rubriche di valutazione scuola primaria
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Istituto Comprensivo Statale “Isidoro Gentili”
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RUBRICHE DI VALUTAZIONE
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE EUROPEE: Comunicare nella Madre Lingua-Comunicazione nelle lingue
straniere-Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe prima
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTEMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
ASCOLTO E PARLATO
Comprensione e comunicazione
Ascolta e comprende le informazioni principali negli scambi comunicativi.
Presta attenzione saltuariamente ed interagisce con difficoltà negli scambi comunicativi.
Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.
Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto.
Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.
LETTURA E COMPRENSIONE
Tecnica di lettura
Individuazione delle informazioni
Legge e comprende parole e
semplici testi
Legge se guidato
e/o supportato.
Legge in modo
sillabico.
Legge in modo
corretto.
Legge in modo corretto, scorrevole e comprende.
SCRITTURA RIFLESSIONE LINGUISTICA
Produzione di testi
Uso delle convenzioni ortografiche.
Scrive parole e semplici frasi.
Utilizza le principali convenzioni ortografiche.
Scrive solo copiando.
Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo poco corretto.
Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo abbastanza corretto.
Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo corretto.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
ASCOLTO E PARLATO
Comprensione e comunicazione
Ascolta e comprende informazioni negli scambi comunicativi e nei testi.
Presta attenzione saltuariamente ed interagisce con difficoltà negli scambi comunicativi.
Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.
Ascolta e interagisce in modo corretto.
Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.
LETTURA E COMPRENSIONE
Tecnica di lettura
Individuazione delle informazioni
Legge ad alta voce brevi testi.
Legge e comprende semplici e brevi testi.
Legge solo se guidato e supportato
Legge in modo sillabico e comprende le informazioni essenziali.
Legge in modo corretto e scorrevole, comprende in modo funzionale.
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprende in modo completo e rapido.
SCRITTURA RIFLESSIONE LINGUISTICA
Produzione di testi
Uso delle convenzioni ortografiche
Riconoscimento e denominazione di alcune parti del discorso
Scrive didascalie e
semplici frasi.
Utilizza le principali convenzioni ortografiche.
Riconosce e denomina alcune parti del discorso
Scrive solo se
guidato e supportato
Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo poco corretto e organizzato.
Riconosce alcune parti del discorso.
Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto.
Riconosce e denomina alcune pari del discorso.
Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto.
Riconosce e denomina con sicurezza alcune pari del discorso.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe Seconda.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5
INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO:
8/9 MEDIO
VOTO: 10
MASSIM O
ASCOLTO E
PARLATO
Comprensione ed esposizione
Comprende messaggi di diverso tipo.
Riferisce esperienze personali ed esporre un argomento.
Comprende solo se guidato.
Si esprime in modo poco chiaro non rispettando l’argomento di conversazione.
Comprende in modo essenziale.
Si esprime in modo corretto e abbastanza appropriato e pertinente.
Comprende in modo corretto ed esauriente. Si esprime in modo corretto coerente ed appropriato.
Comprende in modo corretto esauriente ed approfondito. Si esprime in modo corretto completo, approfondito ed originale.
Interagisce nelle diverse situazioni comunicative.
LETTURA E COMPRENSIONE
Tecnica di lettura
Individuazione delle informazioni
Utilizzare strategie di lettura funzionali allo scopo.
Leggere e comprendere testi di vario tipo.
Legge con difficoltà e in modo poco corretto ed inespressivo.
Comprende con difficoltà le informazioni principali di un testo.
Legge in modo abbastanza corretto ed abbastanza scorrevole ed espressivo.
Comprende in modo essenziale ma complessivamente adeguato.
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo.
Comprende ed estrapola informazioni in modo autonomo e completo. Opera collegamenti.
Legge in modo corretto, scorrevole espressivo utilizzando strategie di lettura funzionali allo scopo.
Comprende in modo immediato esprimendo valutazioni critiche ed operando collegamenti.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classi Terza, Quarta e Quinta.
SCRITTURA Produzione di testi Produce e rielabora Produce testi Produce testi Produce testi Produce testi E LESSICO testi con usando un usando un coerenti usando un personali usando un
Correttezza ortografica e grammaticale
caratteristiche diverse.
linguaggio poco chiaro e non sempre adeguato.
linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro ed adeguato.
linguaggio chiaro ed appropriato.
linguaggio ricco e originale.
Scrive rispettando le Produce testi non Produce testi Produce testi corretti Produce testi convenzioni
ortografiche e grammaticali.
corretti. abbastanza corretti. corretti.
RIFLESSIONE
Conoscenza delle
Riconosce le
Riconosce le
Riconosce le
Riconosce le
Riconosce le LINGUISTICA principali categorie principali categorie principali parti del principali parti del principali parti del principali parti del
grammaticali. morfologiche e discorso solo se discorso in frasi discorso in modo discorso in modo
Conoscenza delle funzioni sintattiche
sintattiche. guidato. semplici.
Individua gli elementi della frase minima.
corretto e completo.
Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.
corretto, completo ed approfondito.
Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5
INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO:
8/9 MEDIO
VOTO: 10
MASSIM O
ASCOLTO E PARLATO
Comprensione e
produzione orale.
Comprende parole
di uso quotidiano.
Interagisce con i compagni per presentarsi e in situazioni di gioco.
Comprende solo qualche piccola parte del messaggio.
Comunica in modo insicuro.
Comprende il messaggio nella sua globalità.
Produce messaggi molto semplici con un limitato lessico.
Comprende la maggior parte del messaggio.
Produce messaggi semplici con un buon lessico e una pronunci nel suo complesso corretta.
Comprende il messaggio nella sua interezza.
Comunica con disinvoltura e con una pronuncia corretta.
LETTURA
Comprensione di un semplice testo scritto.
Legge e comprende parole e semplici frasi acquisite a livello orale.
Comprende solo poche parti del testo.
Riesce a comprendere il testo nella sua globalità con il supporto dell’insegnante.
Riesce a comprendere la maggior parte del testo.
Riesce a comprendere autonomamente il testo.
SCRITTURA Produzione di semplici
testi scritti seguendo
schemi predisposti
Copia e scrive parole e semplici frasi.
Produce un testo poco comprensibile a causa di numerosi errori.
Produce un semplice testo.
Produce un testo con pochi errori.
Produce un testo corretto autonomamente
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classi Prima e Seconda
DIMENSIONE DI
COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO:
8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
ASCOLTO E PARLATO
Comprensione e produzione orale.
Comprende parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano.
Comprende solo qualche frammento del messaggio.
Comprende il messaggio nella sua globalità.
Comprende la maggior parte del messaggio.
Comprende il messaggio nella sua interezza.
Identifica il tema centrale di un discorso.
Comunica in modo insicuro
Produce messaggi molto semplici con un lessico limitato.
Produce semplici messaggi usando un buon lessico e una pronuncia nel complesso corretta.
Comunica con disinvoltura e con una pronuncia corretta.
Si esprime linguisticamente in modo comprensibile ed adeguato alla situazione comunicativa.
Scambia semplici informazioni afferenti alla sfera personale.
Comprensione di un
Legge e comprende
Comprende solo
Riesce a
Riesce a
Riesce a
LETTURA testo scritto. parole e semplici poche parti del testo comprendere il testo comprendere la comprendere testi. globalmente con il maggior parte autonomamente supporto del testo. un testo.
dell’insegnante.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classi Terza, Quarta e Quinta
SCRITTURA
Produzione di testi scritti seguendo un
Scrive parole, messaggi, brevi testi
Produce un testo poco comprensibile
Produce un semplice testo.
Produce un testo con
pochi errori.
Produce un testo corretto in
modello. e rispetta le principali strutture grammaticali e linguistiche.
a causa dei troppi errori.
autonomia.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Prima e Seconda.
NUMERI E CALCOLO
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Competenza
procedurale
operativo - concreta
(concetti e procedure)
Che cosa vado a valutare
Utilizzare modalità diverse per rappresentare il numero.
Utilizzare tecniche diverse di calcolo.
Impiegare procedimenti per rappresentare e risolvere problemi.
Contare, leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali.
Eseguire semplici operazioni e applicare procedure di calcolo.
Riconoscere, rappresentare e risolvere semplici problemi.
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.
Riconosce e rappresenta con difficoltà semplici problemi.
VOTO: 6/7 BASE
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo abbastanza corretto.
Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con qualche incertezza.
VOTO: 8/9 MEDIO
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto.
Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con correttezza.
VOTO: 10 MASSIMO
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo con correttezza e padronanza.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo con correttezza e padronanza.
Riconosce, rappresenta e risolve autonomamente semplici problemi.
COMPETENZE EUROPEE: Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia- Competenza digitale- Spirito di iniziativa ed imprenditorialità- Imparare ad Imparare
SPAZIO E FIGURE
Competenza
procedurale
operativo - concreta
(concetti e procedure)
Orientarsi nello spazio fisico.
Riconoscere le principali figure geometriche.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in modo abbastanza corretto.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera sicura e autonoma.
Utilizzare gli indicatori spaziali.
Riconoscere le principali figure geometriche.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche con l’aiuto dell’insegnante.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera corretta.
RELAZIONI DATI E PREVISIONI
Competenza
procedurale
operativo - concreta
(concetti e procedure)
Mettere in relazione secondo un criterio dato.
Classificare e mettere in relazione.
Costruire un semplice grafico.
Raccogliere dati e rappresentarli graficamente.
Ha difficoltà nell’effettuare classificazioni.
Classifica e mette in relazione in semplici contesti/standard.
Classifica e mette in relazione in modo corretto.
Classifica e mette in relazione in modo sempre corretto ed efficace.
Ha difficoltà a stabilire relazioni, a rappresentare graficamente dei dati.
Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in semplici contesti.
Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo.
Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo, corretto ed adatto alle diverse situazioni.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
Quali aspetti vado ad analizzare
NUMERI E CALCOLO
CRITERI
Che cosa vado a valutare
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO LIVELLO INIZIALE
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
LIVELLO BASE
VOTO: 6/7 BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
VOTO: 8/9 MEDIO
LIVELLO
AVANZATO
VOTO: 10 MASSIMO
Competenza
procedurale logico-
operativa
(concetti e procedure)
Competenza
linguistica e di
rappresentazione
Utilizzare modalità diverse per rappresentare il numero.
Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare ed operare con i numeri interi e decimali.
Rappresenta le entità numeriche in modo confuso anche con l’aiuto dell’insegnante.
Rappresenta le entità numeriche in semplici situazioni/standard.
Rappresenta le entità numeriche in modo autonomo e corretto.
Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche.
Utilizzare tecniche diverse di calcolo.
Eseguire le quattro operazioni.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale con difficoltà.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e corretto.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto, flessibile, produttivo.
Impiegare procedimenti per rappresentare e risolvere problemi.
Riconoscere e risolvere situazioni problematiche.
Ha difficoltà nell’analizzare un problema e nell’organizzare la procedura risolutiva.
Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in semplici situazioni/standard
Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in modo autonomo e corretto.
A n a l i zza c or re t t am e n t e s i t u a zi o n i p r o b l em at ic h e e d a p p l i c a pr oc e d ur e r is o l u t i ve f l ess i b i l i a n c h e i n c o nt es t i c om p l ess i .
SPAZIO E FIGURE
Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo abbastanza corretto.
Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo autonomo e corretto.
Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche con correttezza e padronanza.
Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in semplici contesti/standard.
Interpreta e costruisce grafici in semplici contesti.
Effettua misurazioni e stabilisce correttamente relazioni tra unità di misura corrispondenti.
Interpreta e costruisce grafici in modo autonomo e corretto.
Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in modo autonomo e sempre corretto.
Interpreta e costruisce grafici in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.
Competenza
procedurale logico-
operativa
(concetti e procedure)
Classificare le figure geometriche secondo le loro caratteristiche.
Disegnare figure geometriche evidenziando gli elementi fondamentali.
Descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.
Ha difficoltà nel descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.
RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI
Competenza
Conoscenza ed uso
delle misure
Leggere e interpretare grafici
Indagini statistiche
Probabilità
Misurare e confrontare grandezze.
Rappresentare, leggere ed interpretare relazioni, dati, probabilità.
Ha difficoltà nell’effettuare misurazioni.
Ha difficoltà a stabilire relazioni, ad interpretare grafici.
procedurale logico-
operativa
(concetti e procedure)
Competenza
linguistica e di
rappresentazione
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI
COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado
Che cosa vado a
VOTO: 5
VOTO: 6/7
VOTO: 8/9
VOTO: 10
ad analizzare valutare INSUFFICIENTE BASE MEDIO MASSIMO
ESPLORARE
Impiego in
Osserva e descrive
Osserva e descrive
Osserva, individua e
Osserva, individua e
Osserva, individua e
OSSERVARE E situazione concreta, elementi della realtà in modo confuso descrive elementi descrive elementi descrive elementi DESCRIVERE LA delle capacità di attraverso i sensi anche se guidato. della realtà in modo della realtà in modo della realtà in modo
REALTA’ osservazione, classificazione e descrizione.
parziale. completo ed accurato.
accurato e organico in contesti diversi.
Identificazione di Riconosce esseri Identifica e descrive Identifica e descrive Identifica e descrive Identifica e descrive
oggetti inanimati ed viventi e non e la oggetti inanimati e oggetti inanimati e oggetti inanimati e oggetti inanimati e esseri viventi. loro relazione con viventi in modo viventi in modo viventi in modo viventi in modo
Riconoscimento e descrizione di alcuni cicli naturali.
l’ambiente. parziale e confuso. essenziale. completo. completo e accurato.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
OSSERVARE SPERIMENTARE SUL CAMPO
Impiego consapevole in situazione concreta del procedimento scientifico.
Osserva, analizza,sperimenta e descrive la realtà.
Osserva e descrive in modo confuso anche se guidato.
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo essenziale.
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo completo.
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo accurato e organico in diversi contesti.
CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE
Conoscenza dei contenuti.
Esposizione.
Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizza il lessico specifico.
Organizza con difficoltà le informazioni e memorizza i contenuti in modo molto lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
VEDERE ED OSSERVARE
Osservazione ed uso appropriato di oggetti.
Osserva oggetti d’uso comune per individuarne la funzione.
Riesce a procedere nel lavoro solo se guidato e supportato dall’insegnante.
Osserva oggetti d’uso comune in modo abbastanza corretto.
Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto.
Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso.
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Esecuzione di istruzioni.
Segue semplici istruzioni d’uso.
Esegue con difficoltà le istruzioni date.
Esegue semplici istruzioni d’uso.
Esegue correttamente semplici istruzioni d’uso.
Esegue semplici istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
VEDERE ED OSSERVARE
Osservazione e descrizione.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.
Solo con l’aiuto dell’insegnante è in grado di procedere nel lavoro.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto e preciso.
INTERVENIRE E TRASFORMARE
Esecuzione.
Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento.
Segue istruzioni e utilizza semplici strumenti anche digitali in modo confuso ed incerto.
Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenti anche digitali.
COMPETENZE EUROPEE: Consapevolezza ed espressione culturale- Competenze sociali e
civiche- Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado
Che cosa vado a
VOTO: 5
VOTO: 6/7
VOTO: 8/9
VOTO: 10
ad analizzare valutare INSUFFICIENTE BASE MEDIO MASSIMO
USO DELLE FONTI
Comprensione di
Ordinare e collocare
Colloca i fatti sulla
Colloca alcuni eventi
Ordina con
Ordina con E fatti ed eventi. nel tempo fatti ed linea del tempo solo sulla linea del sicurezza fatti ed sicurezza fatti ed ORGANIZZAZIONE eventi. se guidato e ne tempo, ma confonde eventi e li sa eventi, li colloca nel
DELLE INFORMAZIONI
confonde l’ordine. l’ordine di successione.
collocare nel tempo. tempo ricordandone i particolari.
Se guidato
Riconosce da fonti Individua elementi riconosce elementi Individua Individua con Individua con diverse informazioni. per la ricostruzione del proprio vissuto. parzialmente sicurezza elementi sicurezza elementi del vissuto elementi del suo per la ricostruzione per la ricostruzione
personale. vissuto. del vissuto personale.
del vissuto personale cogliendone aspetti peculiari.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
USO DELLE FONTI E DELLE INFORMAZIONI
Discriminazione di diverse fonti per la ricostruzione storica.
Ricava informazioni da fonti di diverso tipo.
Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato.
Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.
Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni.
Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale.
Riconosce relazioni di successione e contemporaneità e periodizzazioni.
Mette in relazione cronologica fatti ed eventi con difficoltà.
Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario.
Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche
Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche
CONOSCENZA ED
Conoscenza dei
Organizza le
Organizza le
Conosce e
Conosce e
Conosce e
ESPOSIZIONE contenuti ed informazioni e le informazioni con organizza i contenuti organizza i organizza i contenuti esposizione. mette in relazione difficoltà e in modo abbastanza contenuti in modo in modo completo e per riferirle usando memorizza i corretto; li espone completo; li espone sicuro; li espone con il lessico specifico. contenuti in modo con sufficiente con proprietà di precisione e con lacunoso e li espone proprietà di linguaggio.. riccezza lessicale..
in modo confuso. linguaggio.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado
Che cosa vado a
VOTO: 5
VOTO: 6/7
VOTO: 8/9
VOTO: 10
ad analizzare valutare INSUFFICIENTE BASE MEDIO MASSIMO
LINGUAGGIO
Utilizzo degli
Si orienta nello
Si orienta nello
Utilizza gli indicatori
Utilizza gli indicatori
Utilizza con
DELLA indicatori spaziali. spazio utilizzando i spazio vissuto solo spaziali con discreta spaziali. Compie sicurezza gli
GEOGRAFICITA’ punti di riferimento se guidato. autonomia. Non è percorsi seguendo indicatori spaziali. ED arbitrari e del tutto corretto indicazioni date. Compie percorsi
ORIENTAMENTO convenzionali. nell’esecuzione di percorsi.
seguendo indicazioni date.
Osservazione e
Individua gli
Individua gli
Individua in modo
Individua gli
Individua gli
rappresentazione elementi fisici e elementi fisici ed parziale gli elementi elementi fisici ed elementi fisici ed dello spazio. antropici che antropici che fisici ed antropici antropici che antropici che
caratterizzano i caratterizzano i che caratterizzano caratterizzano caratterizzano
paesaggi. paesaggi solo se guidato.
paesaggi. paesaggi. paesaggi con sicurezza.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Terza,
Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10
MASSIM O
ORIENTAMENTO E
Lettura ed utilizzo di
Si orienta nello
Ha difficoltà ad
Si orienta nello
Si orienta nello
Si orienta nello
STRUMENTI dati, mappe e carte. spazio e sulle carte orientarsi. Legge spazio utilizzando i spazio utilizzando i spazio utilizzando i geografiche. ed interpreta dati e punti di riferimento punti di riferimento punti di riferimento carte solo se in semplici in modo corretto. in modo corretto e guidato. situazioni. Legge ed Legge ed interpreta consapevole. interpreta dati e dati e carte in modo Legge ed interpreta carte in modo corretto e preciso. dati e carte con abbastanza rapidità e sicurezza. corretto.
CONOSCENZA ED
Conosce e
Conosce e
ESPOSIZIONE Conoscenza dei Organizza Organizza le Conosce e organizza i organizza i contenuti contenuti ed informazioni e le informazioni solo se organizza i contenuti contenuti in modo in modo completo e esposizione. mette in relazione guidato,memorizza i in modo abbastanza completo; li espone sicuro; li espone con per riferirle contenuti in modo corretto; li espone con proprietà di precisione e con il utilizzando il lacunoso e li espone con sufficiente linguaggio. lessico specifico linguaggio specifico. confusamente. proprietà di della disciplina.
linguaggio.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
IL GIOCO, LO
Partecipazione e
Partecipa a
Non partecipa e non
Partecipa a giochi,
Partecipa a giochi e
Partecipa a giochi e SPORT, LE rispetto delle regole. giochi rispettando rispetta le regole dei ma non sempre rispetta le regole. rispetta sempre le REGOLE E IL FAIR le regole. giochi. rispetta le regole. regole. PLAY
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Consapevolezza del proprio corpo.
Conosce le parti del corpo.
Conosce le parti del corpo se guidato.
Conosce parzialmente le parti del corpo.
Conosce le parti del corpo.
Conosce le parti del corpo.
Uso degli schemi motori.
Utilizza schemi motori diversi.
Fatica ad utilizzare schemi motori diversi.
Utilizza discretamente schemi motori diversi.
Utilizza schemi motori diversi.
Utilizzare schemi motori diversi con sicurezza.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Padronanza.
Schemi
motori.
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro.
Utilizza con difficoltà diversi schemi motori.
Ha una sufficiente/buona padronanza degli schemi motori.
Ha una completa padronanza degli schemi motori.
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro in modo sicuro e completo.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Conoscenza e rispetto delle regole.
Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport.
Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.
Partecipa e rispetta le regole del gioco e dello sport con discontinuità.
Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport.
Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport con consapevolezza.
DIMENSIONE DI
COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
GIUDIZIO: INSUFFICIENTE
GIUDIZIO: SUFFICIENTE
GIUDIZIO: BUONO/DISTINTO
GIUDIZIO : OTTIMO
Osserva l'ambiente Osserva l'ambiente Osserva con Osserva con
CAPACITÀ DI RICONOSCERE
Rilevazione e riconoscimento di elementi naturali.
Dio creatore e Padre circostante, con l'aiuto
circostante riconoscendo
curiosità l'ambiente circostante,rilevando
curiosità e interesse l'ambiente
NELL'AMBIENTE I SEGNI CHE
dell'insegnante, coglie parzialmente
alcuni elementi naturali. Con l'aiuto
e riconoscendo gli elementi naturali
circostante. Rileva e riconosce tutti gli
RIVELANO LA gli elementi naturali dell'insegnante, presenti. Intuisce la elementi naturali
PRESENZA DI DIO CREATORE.
presenti. percepisce la creazione.
creazione. presenti . Intuisce chiaramente la creazione.
Osservazione e discriminazione di segni, eventi e personaggi definiti
I segni religiosi del Natale e della Pasqua
Osserva l'ambiente Ricerca e Ricerca con Ricerca con CAPACITÀ DI circostante con comprende i interesse i segni interesse e curiosità COGLIERE E l'aiuto segni del Natale e del Natale e della i segni del Natale e RICONOSCERE, dell'insegnante, della Pasqua Pasqua, della Pasqua,coglie NELL'AMBIENTE E riconoscendo nell'ambiente. cogliendone il chiaramente il loro NELLA COMUNITÀ parzialmente i segni Coglie il senso di giusto significato. significato e sa CIRCOSTANTI, I del Natale e della comunità. Coglie chiaramente discriminarli. Coglie SEGNI E LE Pasqua. Coglie il senso di chiaramente il FESTIVITÀ semplicemente il comunità, vivendolo senso di comunità, RELIGIOSE. senso di comunità. in varie situazioni. vivendolo
attivamente in vari
contesti.
USO DELLE Ascolto,compren- Gesù e il suo Conosce Ascolta e Ascolta con Ascolta con grande
FONTI. sione, conoscenza di eventi e
ambiente di vita parzialmente i racconti del Natale
comprende adeguatamente i
interesse i racconti del Natale , della
interesse e attenzione i racconti
personaggi chiave. , della Pasqua e di racconti del Natale, Pasqua e della vita del Natale della alcune azioni e della Pasqua e di di Gesù, Pasqua e della vita parole di Gesù, con alcune parole e cogliendone il di Gesù .Coglie l'aiuto azioni di Gesù. senso. chiaramente il loro dell'insegnante Con l'aiuto significato. coglie dell'insegnante ne
frammentariamente il loro senso.
coglie il senso.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA RELIGIONE Classi Prima e Seconda
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA RELIGIONE Classi Terze- Quarte- Quinte
DIMENSIONE DI
COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
GIUDIZIO: INSUFFICIENTE
GIUDIZIO: SUFFICIENTE
GIUDIZIO: BUONO/DISTINTO
GIUDIZIO
: OTTIMO
Con l'aiuto Pone semplici E', interessato a E' curioso e CAPACITÀ DI Porre domande, Conoscere le origini dell'insegnante domande. Con porre domande di interessato a porre COGLIERE E ipotizzare e del senso religioso pone semplici l'aiuto senso e ad domande di senso VALORIZZARE LE confrontare risposte, del cristianesimo e domande. Coglie dell'insegnante ipotizzare risposte. e ad ipotizzare e RISPOSTE verificarne la delle grandi religioni. parzialmente le cerca di partecipare Partecipa ricercare risposte. RELIGIOSE ALLE correttezza. risposte ipotizzate alle ipotesi della attivamente al E' aperto al DOMANDE DI in classe. Conosce classe. Conosce confronto proposto confronto con le SENSO. frammentariamente adeguatamente le nella classe. Coglie ipotesi proposte. Sa
le origini del senso origini del senso l'importanza del dare un personale religioso. religioso delle senso religioso alla contributo alla grandi religioni. base ,delle grandi valorizzazione del religioni. senso religioso, fondamento delle grandi religioni. Conoscenza e Riconoscere Conosce e Conosce e Conosce e E' molto interessato
USO DELLE FONTI.
comprensione di eventi e personaggi
l'importanza della Bibbia, per gli Ebrei
comprende parzialmente i
comprende in modo semplice i
comprende in modo chiaro i testi della
alla conoscenza dei testi della Bibbia e
chiave della Bibbia e e per i cristiani, e di racconti biblici racconti biblici, Bibbia, riferisce con di altri testi religiosi. di altri testi religiosi altri testi religiosi. proposti. Li riferisce prova a confrontarli precisione . Rileva con imprecisione. con altri brani Sa confrontarli autonomamente Con l'aiuto religiosi proposti. con altri testi somiglianze e dell'insegnante religiosi, rilevando differenze. cerca di fare somiglianze e Comprende in semplici raffronti con differenze. modo esaustivo il altri racconti religiosi loro significato, Sa proposti. riferire con precisione e linguaggio
appropriato.
CAPACITÀ DI Saper ascoltare e Confrontare e Ascolta con difficoltà Ascolta Ascolta i compagni, Sa ascoltare i COGLIERE farsi ascoltare, nel apprezzare varie i compagni, adeguatamente i tenendo conto del compagni , L'IMPORTANZA confronto con gli esperienze culturali comprendendo compagni, loro punto di vista, è rispettando il loro DEL CONFRONTO altri. Saper e religiose. parzialmente il loro sforzandosi di disponibile ad punto di vista. E DEL DIALOGO realizzare relazioni pensiero. Conosce accettare il loro aiutare. E' Mette in atto ECUMENICO. pacifiche. frammentariamente punto di vista, Con interessato a comportamenti di
alcune tradizioni ed l'aiuto conoscere e aiuto e accoglienza. usanze del proprio dell'insegnante confrontare E' molto interessato paese . ricerca tradizioni e tradizioni e usanze a ricercare e
usanze del proprio del proprio paese, confrontare paese e di altri, con quelle di altri tradizioni e usanze facendo semplici paesi proposti. del proprio ambiente confronti di vita e di altri paesi e culture. Sa rilevare autonomamente, analogie e differenze.
COMPETENZE EUROPEE: Consapevolezza ed espressione culturale- Imparare ed Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA MUSICA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
ASCOLTO
PRODUZIONE
Esecuzione
Individua e riproduce sequenze ritmiche.
Se guidato riproduce ritmi.
Segue l’esecuzione di canti e dei ritmi in modo poco attento.
Esegue canti, ritmi rispettando il tempo e l’intonazione.
Riproduce ritmi, esegue brani vocali in modo originale e creativo.
Esegue brani vocali.
Se guidato partecipa all’esecuzione di canti.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
ASCOLTO
Comprensione
Ascolta e riconosce diversi generi.
Presta attenzione solo se guidato
Ascolta e riconosce se sollecitato.
Ascolta e riconosce in modo attivo.
Ascolta e riconosce in modo attivo e consapevole.
PRODUZIONE
Esecuzione
Riconosce elementi basilari del linguaggio musicale.
Esegue brani vocali e strumentali.
Partecipa ai canti
solo se guidato
Segue l’esecuzione di canti, ritmi in modo poco attento.
Esegue canti, ritmi, brani strumentali rispettando il ritmo e l’intonazione.
Esegue brani vocali e strumentali in modo originale e creativo.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10 MASSIM O
ESPRIMERSI E COMUNICARE
Utilizzo di colori materiali e tecniche orientandosi nello spazio del foglio.
Usa colori e materiali come elementi espressivi.
Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.
Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali.
Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati.
Utilizza colori e materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.
DIMENSIONE DI COMPETENZA
CRITERI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
INTERMEDIO
LIVELLO
AVANZATO
Quali aspetti vado ad analizzare
Che cosa vado a valutare
VOTO: 5 INSUFFICIENTE
VOTO: 6/7 BASE
VOTO: 8/9 MEDIO
VOTO: 10
MASSIM O
ESPRIMERSI E
Utilizzo di tecniche e
Usa colori e
Utilizza colori e
Utilizza colori e
Utilizza colori e
Utilizza colori e
COMUNICARE colori. materiali e tecniche materiali in modo materiali in modo materiali in modo materiali in modo diverse. inadeguato. abbastanza corretto. corretto ed originale. I lavori I lavori sono espressivo. I lavori sono accurati e piuttosto essenziali. sono accurati. ricchi di elementi espressivi.
OSSERVARE E
Lettura e
Descrive immagini
Descrive in modo
Descrive ed
Descrive ed
Descrive ed
LEGGERE descrizione ed opere d’arte. superficiale e poco analizza in modo analizza in modo analizza in modo IMMAGINI di immagini adeguato le parziale messaggi autonomo e originale
immagini e le opere visivi ed opere completo messaggi messaggi visivi ed d’arte. d’arte. visivi ed opere opere d’arte.
d’arte.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classi Terza, Quarta e Quinta.
RUBRICA DI VALUTAZIONE ATTIVITA’ ALTERNATIVE a Religione Cattolica
METODOLOGIA
VERIFICA
VALUTAZIONE
approccio induttivo osservazione diretta dei comportamenti
e La valutazione prenderà in considerazione:
didattica partecipativa e
CO
MPETEN
ZE
TU
TTE L
E C
OM
PETEN
ZE C
HIA
VE
E
D
I
CIT
TAD
INAN
ZA
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITA’ CONTENUTI
ATTIVITA’
(letture/film consigliati)
TEMPI
Intervenire in una discussione
con pertinenza e coerenza,
rispettando tempi e turni di
parola
Leggere e comprendere testi di vario
tipo
Produrre testi di vario tipo
Organizzare l’apprendimento
utilizzando varie fonti e varie
modalità
Acquisire e interpretare
l’informazione
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e
consapevole
Ascoltare testi applicando
semplici tecniche di supporto alla
comprensione
Comprendere un testo nella sua
globalità e nelle sue parti.Esporre le
informazioni in modo semplice, ma
ordinato e coerente
Usare un lessico adeguato alla
situazione comunicativa
Ricavare da fonti diverse, anche
in forma guidata, informazioni
utili per i propri scopi Rielaborare e
trasformare testi di varie tipologie
partendo da
materiale noto, sintetizzandoli in
scalette, riassunti,
semplici
mappe, anche in forma guidata
Il rispetto
delle regole
Il mondo delle
regole
I diritti del
bambino e
del fanciullo
Lettura e analisi di brevi testi sulle Regole
Lettura e commento di alcuni articoli della
“Dichiarazione Universale dei diritti del fanciullo” e della Convenzione sui Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza
Riflessioni e considerazioni personali, anche
in modo guidato
Contributi digitali adeguatamente
Selezionati
Produzioni di racconti, poesie, testi di vario
tipo, mappe
Intero a.s.
.
RUBRICA DI VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE
LIVELLI DI PADRONANZA
CO
MPETEN
ZA
CH
IAVE
INDICATORI
PARZIALE
5/4
INIZIALE
6
BASE
7
INTERMEDIO
8
AVANZATO
9/10
Com
unic
are
in ita
liano
Comprende un testo E in modo confuso E in modo essenziale E in modo
corretto E in modo completo E in modo
approfondito Ricava informazioni da un testo
E con difficoltà, anche se guidato
E solo quelle esplicite E in modo
adeguato E in modo completo E in modo esperto
Comunica ed espone informazioni E in modo confuso E in modo elementare E in modo
generico E in modo
appropriato E in modo
articolato Esprime le proprie idee attraverso testi
E confusi E elementari E semplici ma
comprensibili E corretti e
appropriati E accurati e ricchi
Adotta un repertorio lessicale E povero E limitato E semplice E appropriato E esteso
Impara
re a
im
para
re
Ricava informazioni da fonti diverse E con difficoltà,
anche se guidato E in modo dispersivo E in modo
esecutivo E in
modo
autonomo
E in modo esperto
Costruisce mappe/schemi
rappresentativi e coerenti con le
informazioni acquisite
E in
modo
inefficace
E in modo elementare E in modo
essenziale E in modo
appropriato E in modo
originale
Organizza informazioni e contenuti
secondo indicazioni ricevute E in modo
inefficace E in modo elementare E in modo
essenziale E in modo
appropriato E in modo
originale Nel lavoro evidenzia autonomia
E non è autonomo E parzialmente
autonomo E autonomo E sicuro E autonomo e
organizzato
Com
pete
nze
soci
ali
e c
ivic
he
Si impegna per portare a compimento il
proprio lavoro E in modo
inadeguato E in modo saltuario E in modo
settoriale E in modo costante E in modo assiduo
Conosce e osserva le regole della
comunità E in modo
inadeguato
E in modo
superficiale
E in modo
accettabile
E in modo
consapevole E in modo critico
Conosce il rapporto dovere/diritto e lo
applica E in modo
inadeguato E in modo
superficiale E in modo
accettabile E in modo
consapevole E in modo critico
Conosce alcuni principi fondamentali
della Costituzione E in modo
inadeguato E in modo
superficiale E in modo
accettabile E in modo
consapevole E in modo critico
Collabora con gli altri nella realizzazione di
attività E raramente E se sollecitato E spesso E regolarmente E sempre
Spirito d
i in
izia
tiva
Dimostra curiosità e interesse E raramente E se sollecitato E spesso E apprezzabili E elevati
Nelle relazioni personali dimostra
maturità E raramente Ea volte E spesso E sempre E empatico
Partecipa e collabora E raramente Ea volte E spesso E consapevolmente E attivamente
Assume iniziative personali e prende
decisioni E raramente Ea volte E se sollecitato E sempre E proattivo
Consa
pevole
zza e
d
esp
ress
ione c
ultura
le Si esprime
E in modo
inadeguato E in modo spontaneo E in modo
semplice E autonomo E consapevole
Si rapporta alla realtà in modo aperto e
tollerante E non sempre E se sollecitato E talvolta E frequentemente E costantemente
Valuta gli effetti di azioni umane su
contesti sociali E in modo
inadeguato E in modo frettoloso E in modo
accettabile E in modo analitico E in modo critico