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CURRICOLOVERTICALE
relativoai
TRAGUARDIDICOMPETENZA
dallaSCUOLAPRIMARIAallaSCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
ConriferimentoalleRaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsigliodell’UnioneEuropea18.12.2006ealleIndicazioniNazionali2012
ISTITUTO COMPRENSIVO MANTOVA 1 “LUISA LEVI”
P.zza Seminario, 4 – 46100 MANTOVA Tel.: 0376/329409
E-mail: [email protected] pec: [email protected]
Codice Univoco ufficio: UF5AV6
Dirigente Scolastico: Dott. Roberto Archi
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“Il nostro istituto, nato nel 2004 dall’accorpamento del IV Circolo di Mantova con la Scuola Media Alberti, separata dalla
Scuola Media Sacchi, assunse, all’atto della sua formazione, la denominazione di: “Istituto Comprensivo Mantova 1”.Un
gruppo misto di genitori e insegnanti, incaricato di individuare un’intitolazione significativa, scelse il nome di Luisa Levi,
una bambina mantovana vittima della Shoah, che aveva frequentato la scuola per bambini ebrei ubicata proprio nell’edificio
che è oggi la sede dell’Istituto, in piazza Seminario 4, a Mantova.Da allora ogni anno, in occasione del Giorno della Memoria,
il nostro Istituto ricorda Luisa con le più diverse forme espressive: disegni, oggetti, gesti, musiche, manifestazioni, impianti
artistici.
L’evento vede la partecipazione di tutti gli alunni dell’Istituto, dalla Scuola dell’Infanzia, alla Scuola Primaria, alla Scuola
Secondaria di primo grado, e costituisce un forte elemento di continuità e di coesione tra i vari ordini di scuola nonché un
grande messaggio di pace.”
Con queste parole il PTOF del nostro Istituto fornisce non solo delle informazioni storiche sulla sua nascita, ma traccia in
maniera netta le finalità che si intendono perseguire, nel promuovere lo sviluppo armonico dei ragazzi affidati alle nostre cure.
È in quest’ottica che il curricolo della scuola dell’Infanzia è un curricolo verticale che, partendo dalla Scuola dell’Infanzia
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prosegue fino alla Scuola Secondaria di Primo grado.
Per “Realizzareun percorso di apprendimento unitario, graduale e significativo, continuo e progressivo, verticale e
orizzontale,che preveda,nella continuità educativo – didattica, il pieno sviluppodelle potenzialità e delle competenze di ogni
alunnodai 3 ai 14 anni.” (Cfr. Curricolo verticale Infanzia per competenze 2016/17)
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DalleIndicazioniNazionalialCurricolodiistituto:
LeIndicazioninazionaliper ilcurricolodellascuoladell’infanziaedelprimociclodi istruzione2012,aisensidell’articolo1,
comma4,deldecretodelPresidentedellaRepubblica20marzo2009-n.89-secondoicriteriindicatidallaC.M.n.31del18
aprile2012(D.M.31.07.2007),evistalaraccomandazionedelParlamentoeuropeoedelConsigliodell’Unioneeuropeadel18
dicembre2006,delineanoilquadrodiriferimentonazionalenell’ambitodelqualelescuolerealizzanoilcurricolodiistituto.
Lacentralitàdellapersona,unanuovacittadinanza,unnuovoumanesimorappresentanolacornicevalorialenellaqualesi
realizzano le azioni della scuola. È compito della scuola individuare “come” conseguire gli obiettivi di apprendimento e i
traguardiperlosviluppodellecompetenze,indicandocontenuti,metodiemezzi,tempi,modalitàorganizzative,strumentidi
verifica e criteri di valutazione,modalitàdi recupero, consolidamento, sviluppoepotenziamento “apartiredalle effettive
esigenze degli alunni concretamente rilevate e sulla base della necessità di garantire efficaci azioni di continuità e di
orientamento”(art.8,D.P.R.275/99).
“Il perseguimento delle finalità delle Indicazioni 2012 richiede una organizzazione unitaria del curricolo, più facilmente
perseguibilenell’istitutocomprensivo,cheperaltroèlaformadiorganizzazioneormaipiùdiffusanelprimociclod’istruzione”.
(cfr.IndicazioninazionalieNuoviscenariFebbraio2018)
IlCurricoloinverticaledallascuoladell’InfanziaallascuolaSecondariadiprimogradoèparteintegrantedelPianoTriennale
dell’OffertaFormativadelnostroIstituto.
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Definizioneufficialedelleottocompetenze-chiave(RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsigliodel18dicembre
2006(2006/962/CE).
Recitaildocumentonelsuoallegato:
“Lecompetenzesonodefiniteinquestasedeallastreguadiunacombinazionediconoscenze,abilitàeattitudiniappropriate
al contesto. Le Competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la
cittadinanzaattiva,l’inclusionesocialeel’occupazione.
Ilquadrodiriferimentodelineaottocompetenzechiave:
La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti,
fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed
espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma
di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero.
La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la
comunicazione nella madrelingua. La comunicazione nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la
mediazione e la comprensione interculturale. Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra
le quattro dimensioni (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e tra
le diverse lingue e a seconda del suo retroterra sociale e culturale, del suo ambiente e delle sue esigenze ed
interessi.
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La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie
di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico-
matematiche, l’accento è posto sugli aspetti del processo e dell’attività oltre che su quelli della conoscenza. La
competenza matematica comporta, in misura variabile, la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici
di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, schemi, grafici, rappresentazioni).
La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l’insieme delle
conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le
problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati.
La competenza in campo tecnologico è considerata l’applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare
risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani. La competenza in campo scientifico e tecnologico
comporta la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della
responsabilità di ciascun cittadino.
La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società
dell’informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa implica abilità di base nelle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione (TIC): l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre,
presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.
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Imparare a imparare è l’abilità di perseverare nell’apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento
anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo.
Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni,
l’identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo
efficace. Questa competenza comporta l’acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e
abilità come anche la ricerca e l’uso delle opportunità di orientamento. Il fatto di imparare a imparare fa sì che
i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e
applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti: a casa, sul lavoro, nell’istruzione e nella formazione.
La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza.
Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano
tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla
vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i
conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica dota le persone degli strumenti per partecipare appieno
alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitici e all’impegno a una
partecipazione attiva e democratica, nell’ottica di una cittadinanza attiva.
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità concernono la capacità di una persona di tradurre le idee in azione.
In ciò rientrano la creatività, l’innovazione e l’assunzione di rischi, come anche la capacità di pianificare e di
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gestire progetti per raggiungere obiettivi. È una competenza che aiuta gli individui, non solo nella loro vita
quotidiana, nella sfera domestica e nella società, ma anche nel posto di lavoro, ad avere consapevolezza del
contesto in cui operano e a poter cogliere le opportunità che si offrono ed è un punto di partenza per le abilità
e le conoscenze più specifiche di cui hanno bisogno coloro che avviano o contribuiscono ad un’attività sociale
o commerciale. Essa dovrebbe includere la consapevolezza dei valori etici e promuovere il buon governo.
Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze
ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la
letteratura e le arti visive.
Lecompetenzechiavesonoconsiderateugualmenteimportanti,perchéciascunadiessepuòcontribuireaunavitapositiva
nellasocietàdellaconoscenza.Moltedellecompetenzesisovrappongonoesonocorrelatetraloro:aspettiessenzialiadun
ambitofavorisconolacompetenzadiunaltro.Lacompetenzanelleabilitàfondamentalidellinguaggio,dellalettura,della
scritturaedelcalcoloenelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazione(TIC)èunapietraangolareper
l’apprendimento,eilfattodiimparareaimparareèutilepertutteleattivitàdiapprendimento.Visonodiversetematiche
chesiapplicanonelquadrodiriferimento:pensierocritico,creatività,capacitàdirisolvereiproblemi,valutazionedelrischio,
assunzionedidecisioniecapacitàdigestionecostruttivadeisentimentisvolgonounruoloimportantepertutteeottole
competenzechiave
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Le8competenzechiavesonoassuntedalleIndicazioninazionalicome“orizzontediriferimento”efinalitàgeneraledelprocesso
d’istruzione:
“Nell’ambito del costante processo di elaborazione e verifica dei propri obiettivi e nell’attento confronto con
altri sistemi scolastici europei, le Indicazioni nazionali intendono promuovere e consolidare le competenze
culturali e irrinunciabili tese a sviluppare progressivamente, nel corso della vita, le competenze chiave europee”
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COMPETENZE EUROPEE COMPETENZE CHIAVE DI MATERIE AFFERENTI CITTADINANZA NEL CURRICOLO
1.IMPARARE AD IMPARARE • IMPARARE AD Tutte IMPARARE • INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 2. SPIRITO DI INIZIATIVA E • PROGETTARE Tutte, in particolare IMPRENDITORIALITÀ italiano, matematica e tecnologia 3. COMUNICARE NELLA • COMUNICARE E Tutte, in particolare MADRELINGUA COMPRENDERE italiano e lingue 4. COMUNICAZIONE NELLE • INDIVIDUARE straniere
COLLEGAMENTI E
LINGUE STRANIERE
RELAZIONI
5. CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
6. COMPETENZA DIGITALE • ACQUISIRE ED Tutte INTERPRETARE L’INFORMAZIONE 7. COMPETENZA • RISOLVERE In particolare MATEMATICA E COMPETENZE PROBLEMI matematica, scienze e DI BASE IN SCIENZA E tecnologia TECNOLOGIA 8. COMPETENZE SOCIALI E • COLLABORARE E Tutte, in particolare CIVICHE PARTECIPARE storia, geografia, • AGIRE IN MODO italiano e scienze AUTONOMO E motorie RESPONSABILE
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Life skills education in schools
Organizzazione Mondiale della Sanità 1993
Ø Consapevolezzadisé
Ø Gestionedelleemozioni
Ø Gestionedellostress
Ø Comunicazioneefficace
Ø Relazioniefficaci
Ø Empatia
Ø PensieroCreativo
Ø Pensierocritico
Ø Prenderedecisioni
Ø Risolvereproblemi
Talicompetenzepossonoessereraggruppatesecondo3aree:
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• EMOTIVE-consapevolezzadisé,gestionedelleemozioni,gestionedellostress
• RELAZIONALI-empatia,comunicazioneefficace,relazioniefficaci
• COGNITIVE - risolvere i problemi, prendere decisioni, pensiero critico, pensiero creativo
"...LeLifeSkills,cosìcomenoileintendiamo,possonoessereinsegnateaigiovanicomeabilitàchesiacquisisconoattraverso
l’apprendimentoel’allenamento”.
PerapprofondimentiCfr.CurricoloScuoladell’Infanzia.
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CURRICOLOVERTICALE
STRUTTURAZIONEDELCURRICOLOVERTICALE
IlCURRICOLOVERTICALE:
üOrganizzatopercompetenzechiaveeuropee,abilitàeconoscenze
üStrutturatoindiscipline,
üOrganizzatoinduesezioni.
1.La I sezione riporta ladescrizionedei risultati di apprendimentodeclinati in competenze, cioè i“Traguardi formativi al
terminedellaQuintaclassedellaScuolaPrimariaedellaTerzaclassedellaScuolasecondariadiprimogrado”.
2.NellaIIsezioneseguono“Icurricoliverticalidisciplinari”articolatiindiscipline,conoscenzeeabilitàdellascuolaprimariae
dellascuolasecondariadiprimogrado.
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LESSICOCOMUNE
CURRICOLOpercorsochel’istituzionescolastica,ancheconaltreagenzieformative,organizzaaffinchéglialunniabbiano
dirittodicittadinanza,acquisendoconoscenze,abilità,competenze,capacità,atteggiamentiecomportamentiindispensabili
perconoscersi,conoscere,scegliere.
CONOSCENZEsonoilrisultatodellaassimilazionediinformazioniattraversol’apprendimento;leconoscenzecostituiscono
l’insiemedifatti,principi,teorieepraticherelativoadunambitodistudioodilavoroesonodescrittecometeoriche.
ABILITÀindicanolacapacitàdiapplicareconoscenzeediutilizzareilSAPERFAREpersvolgerecompitierisolvereproblemi;
leabilitàsonodescrittecomecognitive(usodelpensierologico,intuitivoecreativo)epratiche(cheimplicanol’abilità
manualeel’utilizzodimetodi,materiali,attrezzatureestrumenti).
COMPETENZEsonolacapacitàdimostratadiutilizzareleconoscenze,leabilitàeleattitudinipersonali,socialie/o
metodologiche,insituazionidilavoroodistudioenellosviluppoprofessionalee/opersonale;lecompetenzesonodescritte
interminediresponsabilitàeautonomia-SAPERESSERE-,ossia“l’utilizzazioneconsapevoleinuncompitodelproprio
patrimonioconcettualeristrutturato”.
PADRONANZAèilgradodicompetenzaraggiunta.
ORIENTAMENTOèilprocessoformativofinalizzatoaconoscere,conoscersi,valutare,scegliere.
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FONTIDILEGITTIMAZIONE
Principalidocumentidiriferimento:
Ø RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18/12/06;
Ø IndicazioniNazionaliperilCurricolo04/09/2012;
Ø L.n.5915/03/1997art.21;
Ø LifeskillseducationinschoolsOrganizzazioneMondialedellaSanità1993;
Ø D.P.R.n.2758/03/1999;
Ø Profiloeducativo,culturaleeprofessionaleD.Lgs.59/2004;
Ø Competenzechiavedicittadinanza(archivionormativaPubb.Istr.2007);
Ø D.M.139del2007;
Ø Raccomandazionedel23Aprile2008,sulQuadrocomuneEuropeodelleQualifiche
Ø NuovoQuadrodiRiferimentoINVALSI;
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Ø DocumentodiindirizzodiCittadinanzaeCostituzioneUSRLombardia;
Ø D.P.R.122/2009Valutazione;
Ø L.10713/07/2015;
Ø D.Lgsn.6213/04/2017;
Ø D.Lgsn.6613/04/2017attuativodellaL.107/2015;
Ø D.M.742del3/10/2017Finalitàdellacertificazionedellecompetenze.
Ø Indicazioni nazionali I Nuovi scenari Comitato scientifico nazionale per l’attuazione delle Indicazioni nazionali e il
miglioramentocontinuodell’insegnamentoMiur22/02/2018
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CURRICOLOSCUOLAPRIMARIAE
SECONDARIADIPRIMOGRADO
conriferimentoalleCompetenzechiave
europeealleIndicazioniNazionali2012
declinatonelleAbilitàemicro-abilitàdiogni
annualità
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COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUA
COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUASCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUAITALIANA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
Competenzachiaveeuropea Comunicazionenellamadrelinguaolinguadiistruzione
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Padroneggiareglistrumentiespressiviedargomentativiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbaleinvaricontesti;
• Leggere,comprendereedinterpretaretestiscrittidivariotipo;• Produrretestidivariotipoinrelazioneaidifferentiscopicomunicativi;• Rifletteresullalinguaesullesueregoledifunzionamento.
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TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L'allievopartecipaa scambi comunicativi (conversazione,discussione di classe o di gruppo) con compagni einsegnanti rispettando il turno e formulando messaggichiariepertinenti,inunregistroilpiùpossibileadeguatoallasituazione.
• Ascoltaecomprendetestiorali"diretti"o"trasmessi"daimediacogliendoneilsenso,leinformazioniprincipalieloscopo.
• Legge e comprende testi di vario tipo, continui e noncontinui, ne individua il senso globale e le informazioniprincipali, utilizzando strategie di lettura adeguate agliscopi.
• Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testiscritti informazioni utili per l'apprendimento di unargomento dato e lemette in relazione; le sintetizza, infunzioneanchedell'esposizioneorale;acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.
• Leggetestidivariogenerefacentipartedella letteraturaper l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa eautonomaeformulasudiessigiudizipersonali.
• Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti,legatiall'esperienzaeallediverseoccasionidiscritturachela scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,completandoli,trasformandoli.
• Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli
• L'allievo interagisce inmodoefficace indiverse situazionicomunicative, attraverso modalità dialogiche semprerispettose delle idee degli altri; con ciò matura laconsapevolezzacheildialogo,oltreaessereunostrumentocomunicativo,haancheungrandevalorecivileeloutilizzaper apprendere informazioni ed elaborare opinioni suproblemiriguardantivariambiticulturaliesociali.
• Usalacomunicazioneoralepercollaborareconglialtri,adesempio nella realizzazione di giochi o prodotti,nell’elaborazionediprogettienellaformulazionedigiudizisuproblemiriguardantivariambiticulturaliesociali.
• Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e"trasmessi"daimedia,riconoscendonelafonte,iltema,leinformazionielalorogerarchia,l'intenzionedell'emittente.
• Esponeoralmenteall'insegnanteeaicompagniargomentidistudioediricerca,ancheavvalendosidisupportispecifici(schemi,mappe,presentazionialcomputer,ecc.).
• Usamanualidelledisciplineotestidivulgativi(continui,noncontinui e misti) nelle attività di studio personali ecollaborative,perricercare, raccogliereerielaboraredati,informazionieconcetti;costruiscesullabasediquantolettotestiopresentazioniconl’utilizzodistrumentitradizionalieinformatici.
• Leggetestiletteraridivariotipo(narrativi,poetici,teatrali)e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando
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fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i piùfrequentiterminispecificilegatialledisciplinedistudio.
• Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolaritàmorfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconoscechelediversesceltelinguistichesonocorrelateallavarietàdisituazionicomunicative.
• Èconsapevolechenellacomunicazionesonousatevarietàdiversedilinguaelinguedifferenti(plurilinguismo).
• Padroneggiaeapplica insituazionidiverse leconoscenzefondamentali relative all’organizzazione logico-sintatticadella frase semplice, alle parti del discorso (o categorielessicali)eaiprincipaliconnettivi.
concompagnieinsegnanti.• Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)adeguatiasituazione,argomento,scopo,destinatario.
• Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficacel’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici esonori.
• Comprende e usa in modo appropriato le parole delvocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di altadisponibilità).
• Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi didiscorso.
• Adatta opportunamente i registri informale e formale inbase alla situazione comunicativa e agli interlocutori,realizzandosceltelessicaliadeguate.
• Riconosceilrapportotravarietàlinguistiche/linguediverse(plurilinguismo)eillorousonellospaziogeografico,socialeecomunicativo.
• Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenzefondamentali relative al lessico, alla morfologia,all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice ecomplessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenzemetalinguistichepercomprendereconmaggiorprecisioneisignificatideitestiepercorreggereipropriscritti.
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ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseprimascuola
primaria
Fineclassesecondascuola
primaria
Fineclasseterzascuola
primaria
Fineclassequartascuola
primaria
Fineclassequintascuola
primaria
Ascoltoeparlato
• Prenderelaparolanegliscambicomunicativi(dialogo,conversazione,discussione)intervenendoinmodopertinente.
• Comprenderel’argomentoprincipaledidiscorsiaffrontatiinclasse.
• Ascoltarebrevitestinarrativiedespositivimostrandodisapernecogliereilsensoglobaleeriferireinformazionipertinenticondomandestimolodell’insegnante.
• Raccontarestoriepersonaliesplicitandoleinformazioninecessarieperchéilraccontosiacomprensibileper
Ascoltoeparlato
• Prenderelaparolanegliscambicomunicativi(dialogo,conversazione,discussione)intervenendoinmodopertinenteeascoltandoicontributialtrui.
• Comprenderel’argomentoprincipaledidiscorsiaffrontatiinclasse.
• Ascoltaretestinarrativiedespositivimostrandodisapernecogliereilsensoglobaleeriferireinformazionipertinentiinmodosufficientementecoerenteecoeso.
• Comprendereedaresempliciistruzionisuungiocooun'attivitàconosciuta.
• Raccontarestoriepersonaliofantastiche
Ascoltoeparlato• Prenderelaparola
negliscambicomunicativi(dialogo,conversazione,discussione)rispettandoiturnidiparola.
• Comprenderel’argomentoeleinformazioniprincipalididiscorsiaffrontatiinclasse.
• Ascoltaretestinarrativiedespositivimostrandodisapernecogliereilsensoglobaleeriesporliinmodocomprensibileachiascolta.
• Comprendereedaresempliciistruzionisuungiocooun'attivitàconosciuta.
• Raccontarestoriepersonaliofantastiche
Ascoltoeparlato• Interagireinmodo
collaborativoinunaconversazione,inunadiscussione,inundialogosuargomentidiesperienzadiretta,formulandodomande,dandorisposteefornendospiegazioniedesempi.
• Comprendereiltemaeleinformazioniessenzialidiun’esposizione(direttaotrasmessa);comprendereloscopoel'argomentodimessaggitrasmessidaimedia(annunci,bollettini...).
• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazioneediapprofondimentoduranteodopol'ascolto.
• Comprendereconsegneeistruzioni
Ascoltoeparlato• Interagireinmodo
collaborativoinunaconversazione,inunadiscussione,inundialogosuargomentidiesperienzadiretta,formulandodomande,dandorisposteefornendospiegazioniedesempi.
• Comprendereiltemaeleinformazioniessenzialidiun’esposizione(direttaotrasmessa);comprendereloscopoel'argomentodimessaggitrasmessidaimedia(annunci,bollettini...).
• Formulare
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chiascolta,conl’aiutodidomandestimolodell’insegnante.
• Recitareconte,filastrocche,poesie.
• Ricostruireverbalmentelefasidiun’esperienzavissutaascuolaoinaltricontesticonlaguidadiimmagini,schemi,domande.
rispettandol’ordinecronologico,esplicitandoleinformazioninecessarieperchéilraccontosiacomprensibileperchiascolta,conl’aiutodidomandestimolodell’insegnante
• Ricostruireverbalmentelefasidiun’esperienzavissutaascuolaoinaltricontestiancheconlaguidadidomandedell’insegnante.
rispettandol’ordinecronologicoedesplicitandoleinformazioninecessarieperchéilraccontosiachiaroperchiascolta.
• Ricostruireverbalmentelefasidiun’esperienzavissutaascuolaoinaltricontesti.
perl’esecuzionediattivitàscolasticheedextrascolastiche.
• Cogliereinunadiscussioneleposizioniespressedaicompagniedesprimerelapropriaopinionesuunargomentoinmodochiaroepertinente.
• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoilraccontoinmodochiaro,rispettandol'ordinecronologicoelogicoeinserendogliopportunielementidescrittivieinformativi.
• Organizzareunsemplicediscorsooralesuuntemaaffrontatoinclasseconunbreveinterventopreparatoinprecedenzaoun’esposizionesuunargomentodistudioutilizzandounascaletta.
domandepreciseepertinentidispiegazioneediapprofondimentoduranteodopol'ascolto.
• Comprendereconsegneeistruzioniperl’esecuzionediattivitàscolasticheedextrascolastiche.
• Cogliereinunadiscussioneleposizioniespressedaicompagniedesprimerelapropriaopinionesuunargomentoinmodochiaroepertinente.
• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoilraccontoinmodochiaro,rispettandol'ordinecronologicoelogicoeinserendogliopportunielementidescrittivieinformativi.
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• Organizzareunsemplicediscorsooralesuuntemaaffrontatoinclasseconunbreveinterventopreparatoinprecedenzaoun’esposizionesuunargomentodistudioutilizzandounascaletta.
Lettura• Padroneggiarela
letturastrumentale(didecifrazione)nellamodalitàadaltavoce.
• Leggerebrevitesticogliendol'argomentodicuisiparlaeindividuandoleprincipaliinformazioniconl’aiutodidomandestimolodell’insegnante.
• Comprenderesempliciebrevitestiditipodiverso,continui(racconti,testidescrittivi,sempliciebrevitestiinformativi)enoncontinui(tabellecon
Lettura• Padroneggiarela
letturastrumentale(didecifrazione)sianellamodalitàadaltavocesiainquellasilenziosa,consufficientecorrettezzaescorrevolezza.
• Prevedereilcontenutodiuntestosempliceinbaseadalcunielementicomeiltitoloeleimmagini;comprendereilsignificatodiparolenonnoteinbasealtesto,conl’aiutodidomandeguidadell’insegnante.
• Leggeretesti(narrativi,descrittivi,informativi)cogliendol'argomento
Lettura• Padroneggiarela
letturastrumentale(didecifrazione)sianellamodalitàadaltavoce,curandonel’espressione,siainquellasilenziosa.
• Prevedereilcontenutodiuntestosempliceinbaseadalcunielementicomeiltitoloeleimmagini;comprendereilsignificatodiparolenonnoteinbasealtesto.
• Leggeretesti(narrativi,descrittivi,informativi)cogliendol'argomentodicuisi
Lettura• Impiegaretecnichedi
letturasilenziosaediletturaespressivaadaltavoce.
• Usare,nellaletturadivaritipiditesto,opportunestrategieperanalizzareilcontenuto;porsidomandeall'inizioedurantelaletturadeltesto;cogliereindiziutiliarisolvereinodidellacomprensione.
• Sfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelledidascalieperfarsiun’ideadeltestochesiintendeleggere.
• Leggereeconfrontare
Lettura
• Impiegaretecnichediletturasilenziosaediletturaespressivaadaltavoce.
• Usare,nellaletturadivaritipiditesto,opportunestrategieperanalizzareilcontenuto;porsidomandeall'inizioedurantelaletturadeltesto;cogliereindiziutiliarisolvereinodidellacomprensione.
• Sfruttareleinformazionidellatitolazione,delle
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datilegatiaesperienzepratiche,elenchi,istruzioni),invistadiscopipratici,diintrattenimentoedisvago.
• Leggeresempliciebrevitestiletterarisiapoeticisianarrativi(brevifiabe,racconti,filastrocche)mostrandodisapernecogliereilsensoglobale,conl’aiutodidomandestimolodell’insegnante.
dicuisiparlaeindividuandoleinformazioniprincipalielelororelazioni,ancheconl’aiutodidomandeguida.
• Comprenderetestiditipodiverso,continuienoncontinuilegatiadesperienzepratiche,invistadiscopipratici,diintrattenimentoedisvago.
• Leggeresempliciebrevitestiletterarisiapoeticisianarrativi,mostrandodisapernecogliereilsensoglobale.
• Leggeresemplicitestididivulgazionemessiapuntoperiprimiannidiscolarizzazione,perricavarneinformazioniutiliadampliareconoscenzesuteminoti.
parlaeindividuandoleinformazioniprincipalielelororelazioni.
• Comprenderetestiditipodiverso,continuienoncontinui,invistadiscopipratici,diintrattenimentoedisvago.
• Leggeresempliciebrevitestiletterarisiapoeticisianarrativi,mostrandodisapernecogliereilsensoglobale.
• Leggeresemplicitestididivulgazioneperricavarneinformazioniutiliadampliareconoscenzesuteminoti.
informazioniprovenientidatestidiversiperfarsiun’ideadiunargomento,pertrovarespuntiapartiredaiqualiparlareoscrivere.
• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza(compresimoduli,orari,grafici,mappeecc.)perscopipraticioconoscitiviapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(quali,adesempio,sottolineare,annotareinformazioni,costruiremappeeschemiecc.).
• Seguireistruzioniscritteperrealizzareprodotti,perregolarecomportamenti,persvolgereun'attività,perrealizzareunprocedimento.
• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,distinguendol'invenzioneletterariadallarealtà.
immaginiedelledidascalieperfarsiun’ideadeltestochesiintendeleggere.
• Leggereeconfrontareinformazioniprovenientidatestidiversiperfarsiun’ideadiunargomento,pertrovarespuntiapartiredaiqualiparlareoscrivere.
• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza(compresimoduli,orari,grafici,mappeecc.)perscopipraticioconoscitiviapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(quali,adesempio,sottolineare,annotareinformazioni,costruiremappeeschemiecc.).
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• Leggeretestiletterarinarrativi,inlinguaitalianacontemporanea,esemplicitestipoeticicogliendoneilsenso,lecaratteristicheformalipiùevidenti,l'intenzionecomunicativadell'autoreedesprimendounmotivatoparerepersonale
• Seguireistruzioniscritteperrealizzareprodotti,perregolarecomportamenti,persvolgereun'attività,perrealizzareunprocedimento.
• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,distinguendol'invenzioneletterariadallarealtà.
• Leggeretestiletterarinarrativi,inlinguaitalianacontemporanea,esemplicitestipoeticicogliendoneilsenso,lecaratteristicheformalipiùevidenti,l'intenzionecomunicativadell'autoreedesprimendounmotivatoparerepersonale.
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Scrittura• Acquisirelecapacità
percettiveemanualinecessarieperl’ordinedellascritturanellospaziografico.
• Scriveresottodettatura,comunicareperiscrittoconfrasisempliciinbrevitestilegatiall’esperienzaquotidiana(scolasticaofamiliare).
Scrittura• Acquisirelecapacità
percettiveemanualinecessarieperl’ordinedellascritturanellospaziografico.
• Produrresemplicitestifunzionali,narrativiedescrittivilegatiascopiconcreti(perutilitàpersonale,percomunicareconaltri,perricordare,ecc.)econnessiconsituazioniquotidiane(contestoscolasticoe/ofamiliare).
• Scriveresottodettatura,comunicareconfrasisempliciecompiute,strutturateinbrevitesticherispettinoleconvenzioniortograficheediinterpunzionefinoadoraapprese.
Scrittura• Acquisirelecapacità
manuali,percettiveecognitivenecessarieperl’apprendimentodellascrittura.
• Scriveresotto
dettatura,curandoinmodoparticolarel’ortografia.
• Produrresemplici
testifunzionali,narrativiedescrittivilegatiascopiconcreti(perutilitàpersonale,percomunicareconaltri,perricordare,ecc.)econnessiconsituazioniquotidiane(contestoscolasticoe/ofamiliare).
• Comunicareconfrasisempliciecompiute,strutturateinbrevitesticherispettinoleconvenzioniortograficheediinterpunzione.
Scrittura
• Raccogliereleidee,organizzarleperpunti,pianificarelatracciadiunraccontoodiun’esperienza.
• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltrichecontenganoleinformazioniessenzialirelativeapersone,luoghi,tempi,situazioni,azioni.
• Scriverelettereindirizzateadestinatarinoti;lettereaperteobreviarticolidicronacaperilgiornalinoscolasticooperilsitowebdellascuolaadeguandoiltestoaidestinatarieallesituazioni.
• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animosottoformadidiario.
• Rielaboraretesti(adesempio:parafrasareoriassumereuntesto,trasformarlo,completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzando
Scrittura
• Raccogliereleidee,organizzarleperpunti,pianificarelatracciadiunraccontoodiun’esperienza.
• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltrichecontenganoleinformazioniessenzialirelativeapersone,luoghi,tempi,situazioni,azioni.
• Scriverelettereindirizzateadestinatarinoti;lettereaperteobreviarticolidicronacaperilgiornalinoscolasticooperilsitowebdellascuolaadeguandoiltestoaidestinatarieallesituazioni.
• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animosottoformadidiario.
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programmidivideoscrittura.
• Scriveresemplicitestiregolativioprogettischematiciperl'esecuzionediattività(adesempio:regoledigioco,ricette,ecc.).
• Realizzaretesticollettiviperrelazionaresuesperienzescolasticheeargomentidistudio.
• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocche,raccontibrevi,poesie).
• Sperimentareliberamente,ancheconl'utilizzodelcomputer,diverseformediscrittura,adattandoillessico,lastrutturadeltesto,l'impaginazione,lesceltegraficheallaformatestualesceltaeintegrandoeventualmenteiltestoverbaleconmaterialimultimediali.
• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivistaortografico,
• Rielaboraretesti(adesempio:parafrasareoriassumereuntesto,trasformarlo,completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzandoprogrammidivideoscrittura.
• Scriveresemplicitestiregolativioprogettischematiciperl'esecuzionediattività(adesempio:regoledigioco,ricette,ecc.).
• Realizzaretesticollettiviperrelazionaresuesperienzescolasticheeargomentidistudio.
• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocche,raccontibrevi,poesie).
• Sperimentareliberamente,ancheconl'utilizzodel
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morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzionisintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.
computer,diverseformediscrittura,adattandoillessico,lastrutturadeltesto,l'impaginazione,lesceltegraficheallaformatestualesceltaeintegrandoeventualmenteiltestoverbaleconmaterialimultimediali.
• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivistaortografico,morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzionisintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.
Acquisizioneedespansionedel
lessicoricettivoeproduttivo• Comprendereinbrevi
testiilsignificatodiparolenonnotebasandosisiasulcontesto,condomandestimolo,siasullaconoscenzaintuitivadellefamigliediparole.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Comprendereinbrevitestiilsignificatodiparolenonnotebasandosisiasulcontestosiasullaconoscenzaintuitivadellefamigliediparole.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase(paroledelvocabolariofondamentaleediquelloadaltouso).
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase(paroledelvocabolario
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• Ampliareilpatrimoniolessicaleattraversoesperienzescolasticheedextrascolasticheeattivitàdiinterazioneoraleedilettura.
• Usareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese.
• Effettuaresempliciricerchesuparoleedespressionipresentineitesti,perampliareillessicod'uso,conlaguidadell’insegnante.
• Ampliareilpatrimoniolessicaleattraversoesperienzescolasticheedextrascolasticheeattivitàdiinterazioneoraleedilettura.
• Usareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese.
• Effettuaresempliciricerchesuparoleedespressionipresentineitesti,perampliareillessicod'uso.
• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicativeorali,diletturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).
• Comprenderecheleparolehannodiverseaccezionieindividuarel'accezionespecificadiunaparolainuntesto.
• Comprendere,neicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificatofiguratodelleparole.
• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialledisciplinedistudio.
• Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.
fondamentaleediquelloadaltouso).
• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicativeorali,diletturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).
• Comprenderecheleparolehannodiverseaccezionieindividuarel'accezionespecificadiunaparolainuntesto.
• Comprendere,neicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificatofiguratodelleparole.
• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialledisciplinedistudio.
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• Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Riconoscereseunafraseèonocompleta,attraversolariflessioneintuitivabasatasullaconoscenzadellalinguaparlata.
• Prestareattenzioneallagrafiadelleparoleneitestieapplicareconrelativapertinenzaleconoscenzeortografichefinoraapprese.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Confrontaretesti,percogliernealcunecaratteristichespecifiche(ades.differenzetratestooraleetestoscritto,ecc.)
• Riconoscereseunafraseèonocompleta,costituitacioèdaglielementiessenziali(soggetto,verbo,complementinecessari).
• Prestareattenzioneallagrafiadelleparoleneitestieapplicareleconoscenzeortografichefinoraapprese,nellapropriaproduzionescritta.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Confrontaretesti,percogliernealcunecaratteristichespecifiche(ades.maggioreominoreefficaciacomunicativa,differenzetratestooraleetestoscritto,ecc.)
• Riconoscereseunafraseèonocompleta,costituitacioèdaglielementiessenziali(soggetto,verbo,complementinecessari).
• Prestareattenzioneallagrafiadelleparoleneitestieapplicareleconoscenzeortografichenellapropriaproduzionescritta.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Relativamenteatestioinsituazionidiesperienzadiretta,riconoscerelavariabilitàdellalinguaneltempoenellospaziogeografico,socialeecomunicativo.
• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole(parolesemplici,derivate,composte).
• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).
• Riconoscerel’organizzazionelogico-sintatticadellafrasesemplice
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Relativamenteatestioinsituazionidiesperienzadiretta,riconoscerelavariabilitàdellalinguaneltempoenellospaziogeografico,socialeecomunicativo.
• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole(parolesemplici,derivate,composte).
• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).
• Riconoscere
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(predicato,soggettoecomplementi).
• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;riconoscerelecongiunzionidiusopiùfrequente(comee,ma,infatti,perché,quando)
• Conoscerelefondamentaliconvenzioniortograficheeservirsidiquestaconoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittaecorreggereeventualierrori.
l’organizzazionedelnucleodellafrase:predicato,soggetto,complementidirettieindiretti.
• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;riconoscerelecongiunzionidiusopiùfrequente(comee,o,ma,infatti,perché,quando,sebbene,seppure,)
• Conoscerelefondamentaliconvenzioniortograficheeservirsidiquestaconoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittaecorreggereeventualierrori.
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33
Microabilitàperla
classeprima
Microabilitàperla
classesecondaMicroabilitàperla
classeterzaMicroabilitàperla
classequartaMicroabilitàperla
classequinta
• Rispondereconcomportamentiadeguatiarichiesteverbali:unasolarichiesta(es.perfavoreaprilaporta)duerichiestesequenziali(prendilamatitaedisegna)duerichiestealternative(coloraconipennarelliolematite)unarichiestaespressainformanegativa(usaipastellinonipennarelli)
• Rispondereoralmenteinmodoadeguatoasemplicidomande:domandeconcrete(cometichiami…)conl’usodinessilogicielementari:perché,quando
• Rispondereoralmenteinmodoadeguatoasemplicidomande:- conl’usodinessi
logicielementari(perché,quando)
- cheimplicanogiudizidivalore(tipiace?,secondoteèmeglio?)
- ipoteticheinmodologicoanchesenoninformalinguisticamentecorretta(tipiacerebbe…’,setufossi…?)
- domandesulcontenutodiconversazionienarrazioni
- (chi,quando,perché,dove)
- Porredomandesuconsegneorichiestenoncapiteosutermininonnoti.
• Riferiresuargomentinotiodiinteresse:
• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioniprincipalieindividuandoloscopo
• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi-dove-quando-come-perché)
• Comprendereilcontenutodibreviregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasareRiferireesperienzepersonaliconchiarezzae
• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioniprincipalieindividuandoloscopo
• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi,dove,come,quando,perché)
• Individuareidatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici.
• Comprendereilcontenutodibreviregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasare
• Individuaredatiefareinferenzerelativamenteaduntestoanalizzato
• Individuareidatidiuntestodescrittivo(ordine,puntodivista,datisensorialielegamispazio-temporali)
• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioniprincipalieindividuandoloscopo
• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi,dove,come,quando,perché),
• idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeparafrasare
• Comprendereilcontenutodiregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasare,sintetizzare.
• Individuaredatiefareinferenze:- Individuareidatidiuntesto
descrittivo(ordine,puntodivista,datisensorialielegamispazio-temporali)
- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontesto
• Intervenirenellediversesituazionicomunicativerispettandol'argomentoeconsiderandoleinformazionidate
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34
(ieri,oggi,domani)domandesulcontenutodiconversazionienarrazioni(chi,quando,perché,dove)chiedereinformazioni.
• Riferiresuargomentinotiodiinteresse:un’esperienzapersonaleinmodocomprensibile.
• Intervenirenellaconversazione:spontaneamenterispettandoilturno
• Nell’esposizioneorale:pronunciareleparoleinmodocorretto
• Leggereecomprenderesemplicitesticonl’aiutodidomandeguida(chi,dove,quando)e/oconrisposteascelta
- un’esperienzapersonaleutilizzandogliindicatorispaziotemporali(prima,dopo,ieri,oggi,domani,mentre;sopra,sottodavanti,dietro,dentro,fuori.
- un’esperienzapersonaleusandonessicausali(perché,perciò,quindi).
- Inmodosequenzialmentecorretto:racconti,fiabe,storie
• Intervenirenellaconversazione:- rispettandoil
turno- rispettando
l’argomento- formulando
domandeeproducendorisposteadeguateallasituazionedialogica.
• Nell’esposizioneorale:- utilizzareun
lessicoappropriato
coerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispaziali,temporalieinessilogici)
• Leggereinmodocorretto,scorrevoleedespressivotestidivariotipo(narrativo,descrittivo,espositivo,poetico)
• Individuareidatiessenzialiesplicitipresentiinuntesto
• Riconoscereivaritipiditesto:
- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,
- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontestoincuisonocollocati
• Intervenirenellediversesituazionicomunicativerispettandol'argomento.
• Riferireesperienzepersonaliconchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici)
• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioniprincipalieindividuandoloscopo
• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi,dove,come,quando,perché)ediuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici.
• Comprenderebreviregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasare,
• Utilizzarediversiregistrilinguisticiinrapportoallasituazionecomunicativa
• Organizzarel'esposizioneorale/scrittasecondoschemilogici-riassuntivi
• Riferireesperienzepersonaliconchiarezzaecoerenza
• (utilizzandocorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici)
• Esprimersiconunlessicoappropriatoutilizzandoleopportunitàoffertedallevariediscipline
• Leggereinmodocorretto,scorrevoleedespressivotestidivariotipo(narrativo,descrittivo,espositivo,poetico)
• Individuareidatiessenzialiesplicitiedimplicitidiuntesto
• Riconoscereivaritipiditesto:- narrativo:favola,fiaba,mitie
leggende,raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico
- descrittivo:persone,animali,oggetti,ambienti,eventi
- espositivo:storico,geografico,scientifico
- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)
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multipla:breviesemplicibraniditiponarrativo
• Mettereincorrispondenzatestoscrittoconimmagini
• Ricostruireunbrevetestonarrativoriordinandolesequenzeconl’aiutodiimmagini.
• Leggereecomprendereilcontenutodiunafilastroccaindividuandol’argomento
• Dataunasequenzadiimmaginiscrivereuntestodidascalico
• Riordinaresemplicifrasi
- usareindicatorispaziotemporali
- usarefrasistrutturalmentecorrette
• Leggereecomprenderesemplicitesticonl’aiutodidomandeguida(chi,dove,quando)e/oconrisposteasceltamultipla:- braniditipo
narrativo,(confrasicoordinateesoggettoesplicito)braniditipodescrittivoriferitiapersone,animaliecose
• Ricavareinformazioniesplicitepresentiinuntesto(chi,cosafa,come,perché…)
• Neitestidescrittiviindividuare:- idatisensoriali
(cosavede,sente,tocca)
- informazionisulcarattereecomportamento(dipersoneeanimali)
• Comprendereilsignificatodisemplici
raccontodell'horror,raccontoumoristico
- descrittivo:persone,animali,oggetti,ambienti,eventi
- pragmatico-sociale:
- testoregolativo(ricette,norme,regolamenti,istruzionivarie,simboli)
- testopratico-strumentale(avvisi,manifesti,telegrammi,modulivari)
- testopoetico- fumetto
- Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,descrittivo,poeticoversiestrofe• Individuare
l'argomentogeneraleeloscopoprincipaleneivaritipiditestoproposti.
• Operareunasintesi:ricercando,individuandoe
-Individuaredatiefareinferenze:
- Individuareidatidiuntestodescrittivo(ordine,puntodivista,datisensorialielegamispazio-temporali)
- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontesto
• Intervenirenellediversesituazionicomunicativerispettandol'argomento.
• Riferireesperienzepersonaliconchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici)
• Leggereinmodocorretto,scorrevoleedespressivotestidivariotipo(narrativo,descrittivo,espositivo,poetico)
• Individuareidatiessenzialiesplicitiedimplicitidiuntestoargomentativo-espositivo
• Riconoscereivaritipiditesto:
- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,raccontofantastico,racconto
- realistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,racconto
- testoregolativo(ricette,norme,regolamenti,istruzionivarie,simboli)
- testopratico-strumentale(avvisi,manifesti,telegrammi,modulivari)
- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,
acrostico)• Individuarelastrutturadeivari
testi:narrativo,descrittivo,espositivo,pragmatico-sociale,poetico(versiestrofe)
• Individuarel'argomentogeneraleeloscopoprincipaleneivaritipiditestoproposti
• Produrretestinarrativi:- inserendopartidescrittive- utilizzandolastruttura
specifica:introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda)conclusione(sequenzafinale)
- utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali(perché,perciò,infine,allora,mentre,…)
• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,
abbigliamento,hobbies,comportamento,carattere)
- animali(razza,abitudini,comportamento)
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testiregolativieseguendoneleistruzioni(percorsi,regoledigioco)
• Leggereecomprendereilcontenutodiunafilastroccaindividuandol’argomentoeleinformazioniesplicite
• Leggeretabelle,schemiriassuntiviericavarneinformazioni
• Leggereconcorrettezzaescorrevolezza.
• Dataunasequenzadiimmagini,scrivereuntestodidascalico
• Scrivereraccontidiesperienzaquotidiana,fattiaccadutipartendodaalcunielementidati(chi,dove,quando;accadeunfatto;conclusione)• Usare
correttamenteidigrammiealtrisuoniparticolari:
- chi,che,ghi,ghe,gn,gl,sc,qu,cu,cqu,mp,mb;
sottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativosempliceperstrutturaelinguaggio
• Produrretesti
narrativi,utilizzandolastrutturaspecifica:
- introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale)
utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporaliProdurretestidescrittividi:- persone(età,
aspettofisico,abbigliamento,hobbies,comportamento,carattere)
d'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico
- descrittivo:persone,animali,oggetti,ambienti,eventi
- espositivo:storico,geografico,scientifico
- pragmatico-sociale:- testoregolativo(ricette,norme,regolamenti,istruzionivarie,simboli)
- testopratico-strumentale(avvisi,manifesti,telegrammi,modulivari)
- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,acrostico)
• Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,descrittivo,poetico(versiestrofe)
• Individuarel'argomentogeneraleeloscoponeivaritipiditestoproposti
• Produrretestinarrativi:
- introducendopartidescrittive
- utilizzandolastrutturaspecifica:introduzione
- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)
- oggetti(collocazione,forma,materiali,uso…)
- fenomeni,eventi(paroledeltempo,collocazioneneltempo,successionecronologica,durata)
• utilizzando:-datisensoriali- datidinamiciestatici- aggettivazioni- terminispecifici
• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativo
• Utilizzareillessicoinrapportoallasituazionecomunicativa
• Produrrefrasietestiortograficamentecorretti
• Individuareglielementidiunasituazionecomunicativa:
• Individuareloscopodiunacomunicazione
• Usareinmodoappropriatoisegnidellapunteggiatura
• Utilizzareildizionario• Individuareirapportisemanticifra
leparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati
• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(prefisso,suffisso)
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- Usarecorrettamenteledoppiesottodettatura
• Distinguereinunafrase:articolo,nome,distinguendo:nomidicose,dipersone,dianimali;genereenumero,aggettiviqualificativieverbo
• Usarel’accentosottodettatura
• Usarel’apostrofo• Utilizzare
correttamenteladivisioneinsillabe
• Utilizzarecorrettamenteiprincipalisegnidipunteggiatura(punto,virgola,duepunti)inunelenco
• Individuareilsignificatodiunaparolainbasealcontesto
• Individuareinunafraseilsoggettoeilpredicato
- animali(razza,aspettofisico,comportamento,abitudini)
- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)
- oggetti(collocazione,forma,materiali,uso…)
• Individuareglielementidiunasituazionecomunicativa(emittente,
destinatario,messaggio)• Usareilpunto
fermo,lavirgolainelenchidiparoleoazioni,ilpuntodidomandaeilpuntoesclamativo.
• Individuareirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari-omonimi
(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale)
- utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali(perché,perciò,infine,allora,mentre,…)
• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,abbigliamento,hobbies,comportamento,carattere)
- animali(razza,aspettofisico,comportamento,abitudini)
- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)
- oggetti(collocazione,forma,materiali,uso…)
-utilizzando:ü datisensoriali
ü datidinamiciestatici
ü aggettivazioni
ü terminispecifici• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportanti
• Individuarelapolisemiadiunaparola
• Classificareinomiinbaseacriteridati
• Distingueregliarticolielalorofunzione
• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi
• Usarecorrettamenteipronomi• Individuarenelverbomodi,tempi,
persone• Usarecorrettamentelevociverbali
neitempiindicativo-congiuntivo-condizionale-infinito-imperativo-gerundio
• Usarecorrettamenteericonoscerepreposizioni,congiunzionieavverbi
• Individuaresoggettoepredicatoinunafrasecomplessa.
• Distingueretrapredicatoverbaleepredicatonominale
• Distinguereilcomplementooggettoeicomplementiindiretti
• Rispettareleconvenzioniortografiche
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• Dividereunafraseinsintagmi
• Espanderelafraseminimainbaseadomande(chi,checosa,dove,comequando)
• Usareicoordinativi:perciò,quindi,allora.
• Individuarel’ordinealfabeticoconl’usodelvocabolario
ClassificareinomiinbaseacriteridatiDistingueregliarticoliDistingueregliaggettivi
• Individuaresoggetto,predicatoedespansioni
• Usarecorrettamente,nellascritturaautonoma,idigrammiealtrisuoniparticolari:chi,che;ghi,ghe;gn,gl,sc,qu,cu,cqu,mp,mb.
• Usarecorrettamente,nellascritturaautonoma,accento,apostrofo,doppie,lalettera“h”,ilverboessereallaterzapersonadelpresenteindicativo(è)
esignificativeinuntestonarrativo
• Utilizzareillessicoinrapportoallasituazionecomunicativa.
• Individuareglielementidiunasituazionecomunicativa
• Individuareloscopodiunacomunicazione
• Usareinmodoappropriatoisegnidiinterpunzione
• Utilizzareildizionarioperconsultarlonellaricercadiparolesconosciute,sinonimi,contrari.
• Individuareirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati
• Classificareinomiinbaseacriteridati
• Distingueregliarticolielalorofunzione
• Individuarenelverbomodi,tempi,persone.
• Individuaresoggettoepredicato
• Distinguereilcomplementooggettoealcunicomplementiindiretti
• Rispettareleconvenzioniortografiche
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CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Principalistrutturegrammaticalidellalinguaitaliana.Elementidibasedellefunzionidellalingua.Lessicofondamentaleperlagestionedisemplicicomunicazionioraliincontestiformalieinformali.Contesto,scopo,destinatariodellacomunicazione.Principiessenzialidiorganizzazionedeldiscorsodescrittivo,narrativo,espositivo,informativo,regolativo.Struttureessenzialideitestinarrativi,descrittivi,informativi,regolativi.Principaliconnettivilogici.Partivariabilideldiscorsoeglielementiprincipalidellafrasesemplice.
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Principalistrutturegrammaticalidellalinguaitaliana.Elementidibasedellefunzionidellalingua.Lessicofondamentaleperlagestionedisemplicicomunicazionioraliincontestiformalieinformali.Contesto,scopo,destinatariodellacomunicazione.Codicifondamentalidellacomunicazioneorale,verbaleenonverbale.Principiessenzialidiorganizzazionedeldiscorsodescrittivo,narrativo,espositivo,argomentativo.Struttureessenzialideitestinarrativi,espositivi,argomentativi.Principaliconnettivilogici.Varietàlessicaliinrapportoadambitiecontestidiversi:linguaggispecifici.Tecnichediletturaanaliticaesintetica.Tecnichediletturaespressiva.Denotazioneeconnotazione.Principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi narrativi, descrittivi, poetici, pragmatico-sociali viciniall’esperienzadeibambini.Usodeidizionari.Principalimeccanismidiformazioneederivazionedelleparole(parolesemplici,derivate,composte,prefissiesuffissi).
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COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUAITALIANA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
ITALIANO
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Comunicazionenellamadrelinguaolinguadiistruzione
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Padroneggiareglistrumentiespressiviedargomentativiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbaleinvaricontesti;
• Leggere,comprendereedinterpretaretestiscrittidivariotipo;• Produrretestidivariotipoinrelazioneaidifferentiscopicomunicativi;• Rifletteresullalinguaesullesueregoledifunzionamento.
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ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’
Fineclasseprimascuolasecondariadiprimo
grado
Fineclassesecondascuolasecondariadiprimo
gradoFinescuolasecondariadiprimo
grado
Ascoltoeparlato• Ascoltaretestiprodottidaaltri,anche
trasmessidaimedia,individuandoscopo,argomento,informazioniprincipali.
• Intervenireinunaconversazioneoinunadiscussione,diclasseodigruppo,conpertinenzaecoerenza,rispettandotempieturnidiparolaefornendounpositivocontributopersonale.
• Utilizzareleproprieconoscenzesuitipiditestoperadottarestrategiefunzionaliacomprenderedurantel’ascolto.
• Ascoltaretestiapplicandotecnichedisupportoallacomprensione:durantel’ascolto(presadisempliciappunti,parole-chiave,brevifrasiriassuntive,segniconvenzionali)edopol’ascolto(rielaborazionedegliappunti,esplicitazionedelleparolechiave,ecc.).
• Riconoscere,all'ascolto,alcunielementiritmiciesonorideltestopoetico.
• Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificativeinbasealloscopo,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologico,esplicitandoleinmodochiaroeusandounregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione.
• Descrivereoggetti,luoghi,personee
Ascoltoeparlato• Ascoltaretestiprodottidaaltri,anche
trasmessidaimedia,individuandoscopo,argomento,informazioniprincipaliepuntodivistadell’emittente.
• Intervenireinunaconversazioneoinunadiscussione,diclasseodigruppo,conpertinenzaecoerenza,rispettandotempieturnidiparolaefornendounpositivocontributopersonale.
• Utilizzareleproprieconoscenzesuitipiditestoperadottarestrategiefunzionaliacomprenderedurantel’ascolto.
• Ascoltaretestiapplicandotecnichedisupportoallacomprensione:durantel’ascolto(presadisempliciappunti,parole-chiave,brevifrasiriassuntive,segniconvenzionali)edopol’ascolto(rielaborazionedegliappunti,esplicitazionedelleparolechiave,ecc.).
• Riconoscere,all'ascolto,alcunielementiritmiciesonorideltestopoetico.
• Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificativeinbasealloscopo,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologico,esplicitandoleinmodochiaroeusandounregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione.
Ascoltoeparlato• Ascoltaretestiprodottidaaltri,anche
trasmessidaimedia,riconoscendonelafonteeindividuandoscopo,argomento,informazioniprincipaliepuntodivistadell’emittente.
• Intervenireinunaconversazioneoinunadiscussione,diclasseodigruppo,conpertinenzaecoerenza,rispettandotempieturnidiparolaefornendounpositivocontributopersonale.
• Utilizzareleproprieconoscenzesuitipiditestoperadottarestrategiefunzionaliacomprenderedurantel’ascolto.
• Ascoltaretestiapplicandotecnichedisupportoallacomprensione:durantel’ascolto(presadiappunti,parole-chiave,brevifrasiriassuntive,segniconvenzionali)edopol’ascolto(rielaborazionedegliappunti,esplicitazionedelleparolechiave,ecc.).
• Riconoscere,all'ascolto,alcunielementiritmiciesonorideltestopoetico.
• Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificativeinbasealloscopo,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologico,esplicitandoleinmodochiaroedesaurienteeusandoun
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personaggi,esporreprocedureselezionandoleinformazionisignificativeinbasealloscopo.
• Riferireoralmentesuunargomentodistudioepresentandoloinmodochiaro:esporreleinformazionisecondounordinecoerente,usareunregistroadeguatoall'argomentoeallasituazioneeservirsieventualmentedimaterialidisupporto(cartine,tabelle,grafici).
• Argomentarelapropriatesisuuntemaaffrontatonellostudioeneldialogoinclasseconmotivazionipertinenti.
• Descrivereoggetti,luoghi,personeepersonaggi,esporreprocedureselezionandoleinformazionisignificativeinbasealloscopoeusandounlessicoadeguatoall'argomentoeallasituazione.
• Riferireoralmentesuunargomentodistudioesplicitandoloscopoepresentandoloinmodochiaro:esporreleinformazionisecondounordineprestabilitoecoerente,usareunregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione,controllareillessicospecificoeservirsieventualmentedimaterialidisupporto(cartine,tabelle,grafici).
• Argomentarelapropriatesisuuntemaaffrontatonellostudioeneldialogoinclasseconalcunidatipertinentiemotivazionivalide.
registroadeguatoall'argomentoeallasituazione.
• Descrivereoggetti,luoghi,personeepersonaggi,esporreprocedureselezionandoleinformazionisignificativeinbasealloscopoeusandounlessicoadeguatoall'argomentoeallasituazione.
• Riferireoralmentesuunargomentodistudioesplicitandoloscopoepresentandoloinmodochiaro:esporreleinformazionisecondounordineprestabilitoecoerente,usareunregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione,controllareillessicospecifico,precisarefontieservirsieventualmentedimaterialidisupporto(cartine,tabelle,grafici).
• Argomentarelapropriatesisuuntemaaffrontatonellostudioeneldialogoinclassecondatipertinentiemotivazionivalide.
Lettura• Leggereadaltavoceinmodoespressivo
testinotiraggruppandoleparolelegatedalsignificatoeusandopauseeintonazioniperseguirelosviluppodeltestoepermettereachiascoltadicapire.
• Leggereinmodalitàsilenziosatestidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine,appunti).
• Utilizzaretestifunzionalidivariotipoperaffrontaresituazionidellavitaquotidiana.
• Ricavareinformazioniespliciteeimplicitedatestiespositivi,perdocumentarsisuun
Lettura• Leggereadaltavoceinmodoespressivo
testinotiraggruppandoleparolelegatedalsignificatoeusandopauseeintonazioniperseguirelosviluppodeltestoepermettereachiascoltadicapire.
• Leggereinmodalitàsilenziosatestidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine,appunti).
• Utilizzaretestifunzionalidivariotipoperaffrontaresituazionidellavitaquotidiana.
• Ricavareinformazioniespliciteeimplicitedatestiespositivi,perdocumentarsisuun
Lettura• Leggereadaltavoceinmodoespressivo
testinotiraggruppandoleparolelegatedalsignificatoeusandopauseeintonazioniperseguirelosviluppodeltestoepermettereachiascoltadicapire.
• Leggereinmodalitàsilenziosatestidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine,appunti)emettendoinattostrategiedifferenziate(letturaselettiva,orientativa,analitica).
• Utilizzaretestifunzionalidivariotipoperaffrontaresituazionidellavitaquotidiana.
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argomentospecificooperrealizzarescopipratici.
• Ricavareinformazionisfruttandolevariepartidiunmanualedistudio:indice,capitoli,titoli,sommari,testi,riquadri,immagini,didascalie,apparatigrafici.
• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabilidapiùfonti,selezionandoquelleritenutepiùsignificative.Riformulareleinformazioniselezionateeriorganizzarleinmodopersonaleutilizzandostrumentidati(listediargomenti,riassuntischematici,mappe,tabelle).
• Comprenderetestidescrittivi,individuandoglielementidelladescrizione,lalorocollocazionenellospazioeilpuntodivistadell'osservatore.
• Leggeresemplicitestiargomentativieindividuaretesicentraleeargomentiasostegno,valutandonelapertinenzaelavalidità.
• Leggeretestiletteraridivariotipoeforma(racconti,novelle,romanzi,poesie,commedie)individuandotemaprincipaleeintenzionicomunicativedell'autore;personaggi,lorocaratteristiche,ruoli,relazioniemotivazionedelleloroazioni;ambientazionespazialeetemporale;generediappartenenza.Formulareincollaborazioneconicompagniipotesiinterpretativefondatesultesto.
argomentospecificooperrealizzarescopipratici.
• Ricavareinformazionisfruttandolevariepartidiunmanualedistudio:indice,capitoli,titoli,sommari,testi,riquadri,immagini,didascalie,apparatigrafici.
• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabilidapiùfonti,selezionandoquelleritenutepiùsignificativeedaffidabili.Riformulareinmodosinteticoleinformazioniselezionateeriorganizzarleinmodopersonale(listediargomenti,riassuntischematici,mappe,tabelle).
• Comprenderetestidescrittivi,individuandoglielementidelladescrizione,lalorocollocazionenellospazioeilpuntodivistadell'osservatore.
• Leggeresemplicitestiargomentativieindividuaretesicentraleeargomentiasostegno,valutandonelapertinenzaelavalidità.
• Leggeretestiletteraridivariotipoeforma(racconti,novelle,romanzi,poesie,commedie)individuandotemaprincipaleeintenzionicomunicativedell'autore;personaggi,lorocaratteristiche,ruoli,relazioniemotivazionedelleloroazioni;ambientazionespazialeetemporale;generediappartenenza.Formulareincollaborazioneconicompagniipotesiinterpretativefondatesultesto.
• Ricavareinformazioniespliciteeimplicitedatestiespositivi,perdocumentarsisuunargomentospecificooperrealizzarescopipratici.
• Ricavareinformazionisfruttandolevariepartidiunmanualedistudio:indice,capitoli,titoli,sommari,testi,riquadri,immagini,didascalie,apparatigrafici.
• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabilidapiùfonti,selezionandoquelleritenutepiùsignificativeedaffidabili.Riformulareinmodosinteticoleinformazioniselezionateeriorganizzarleinmodopersonale(listediargomenti,riassuntischematici,mappe,tabelle).
• Comprenderetestidescrittivi,individuandoglielementidelladescrizione,lalorocollocazionenellospazioeilpuntodivistadell'osservatore.
• Leggeresemplicitestiargomentativieindividuaretesicentraleeargomentiasostegno,valutandonelapertinenzaelavalidità.
• Leggeretestiletteraridivariotipoeforma(racconti,novelle,romanzi,poesie,commedie)individuandotemaprincipaleeintenzionicomunicativedell'autore;personaggi,lorocaratteristiche,ruoli,relazioniemotivazionedelleloroazioni;ambientazionespazialeetemporale;generediappartenenza.Formulareincollaborazioneconicompagniipotesiinterpretativefondatesultesto.
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Scrittura• Conoscereeapplicareleproceduredi
ideazione,pianificazione,stesuraerevisionedeltesto:servirsidistrumentiperl’organizzazionedelleidee(ades.mappe,scalette);utilizzarestrumentiperlarevisionedeltestoinvistadellastesuradefinitiva;rispettareleconvenzionigrafiche.
• Scriveretestiditipodiverso(narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)correttidalpuntodivistaortografico,coerentiecoesi,adeguatialloscopoealdestinatario.
• Scriveretestidiformadiversa(ades.istruzioniperl’uso,lettereprivateepubbliche,diaripersonaliedibordo,dialoghi,articolidicronaca,recensioni,commenti,argomentazioni)sullabasedimodellisperimentati,adeguandolia:situazione,argomento,scopo,destinatario,eselezionandoilregistropiùadeguato.
• Scriveresintesi,anchesottoformadischemi,ditestiascoltatiolettiinvistadiscopispecifici.
• Utilizzarelavideoscritturaperipropritesti;scriveretestidigitali(ades.e-mail,postdiblog,presentazionianchecomesupportoall'esposizioneorale).
• Realizzareformediversediscritturacreativa,inprosaeinversi(ades.giochilinguistici,riscrittureditestinarrativiconcambiamentodelpuntodivista);incollaborazioneconicompagni,scrivereo
Scrittura• Conoscereeapplicareleproceduredi
ideazione,pianificazione,stesuraerevisionedeltestoapartiredall’analisidelcompitodiscrittura:servirsidistrumentiperl’organizzazionedelleidee(ades.mappe,scalette);utilizzarestrumentiperlarevisionedeltestoinvistadellastesuradefinitiva;rispettareleconvenzionigrafiche.
• Scriveretestiditipodiverso(narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)correttidalpuntodivistalessicale,ortografico,coerentiecoesi,adeguatialloscopoealdestinatario.
• Scriveretestidiformadiversa(ades.istruzioniperl’uso,lettereprivateepubbliche,diaripersonaliedibordo,dialoghi,articolidicronaca,recensioni,commenti,argomentazioni)sullabasedimodellisperimentati,adeguandolia:situazione,argomento,scopo,destinatario,eselezionandoilregistropiùadeguato.
• Utilizzareneipropritesti,sottoformadicitazioneesplicitae/odiparafrasi,partiditestiprodottidaaltrietrattidafontidiverse.
• Scriveresintesi,anchesottoformadischemi,ditestiascoltatiolettiinvistadiscopispecifici.
• Utilizzarelavideoscritturaperipropritesti,curandonel'impaginazione;scriveretestidigitali(ades.e-mail,postdiblog,presentazionianchecomesupporto
Scrittura• Conoscereeapplicareleproceduredi
ideazione,pianificazione,stesuraerevisionedeltestoapartiredall’analisidelcompitodiscrittura:servirsidistrumentiperl’organizzazionedelleidee(ades.mappe,scalette);utilizzarestrumentiperlarevisionedeltestoinvistadellastesuradefinitiva;rispettareleconvenzionigrafiche.
• Scriveretestiditipodiverso(narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)correttidalpuntodivistamorfosintattico,lessicale,ortografico,coerentiecoesi,adeguatialloscopoealdestinatario.
• Scriveretestidiformadiversa(ades.istruzioniperl’uso,lettereprivateepubbliche,diaripersonaliedibordo,dialoghi,articolidicronaca,recensioni,commenti,argomentazioni)sullabasedimodellisperimentati,adeguandolia:situazione,argomento,scopo,destinatario,eselezionandoilregistropiùadeguato.
• Utilizzareneipropritesti,sottoformadicitazioneesplicitae/odiparafrasi,partiditestiprodottidaaltrietrattidafontidiverse.
• Scriveresintesi,anchesottoformadischemi,ditestiascoltatiolettiinvistadiscopispecifici.
• Utilizzarelavideoscritturaperipropritesti,curandonel'impaginazione;scriveretestidigitali(ades.e-mail,postdiblog,
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inventaretestiteatrali,perun'eventualemessainscena.
all'esposizioneorale).• Realizzareformediversediscrittura
creativa,inprosaeinversi(ades.giochilinguistici,riscrittureditestinarrativiconcambiamentodelpuntodivista);incollaborazioneconicompagni,scrivereoinventaretestiteatrali,perun'eventualemessainscena.
presentazionianchecomesupportoall'esposizioneorale).
• Realizzareformediversediscritturacreativa,inprosaeinversi(ades.giochilinguistici,riscrittureditestinarrativiconcambiamentodelpuntodivista);scrivereoinventaretestiteatrali,perun'eventualemessainscena.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Ampliare,sullabasedelleesperienzescolasticheedextrascolastiche,dellelettureediattivitàspecifiche,ilpropriopatrimoniolessicale.
• Comprendereeusareparoleinsensofigurato.
• Comprendereeusareinmodoappropriatoterminispecialisticidibaseafferentiallediversedisciplineeancheadambitidiinteressepersonale.
• Realizzaresceltelessicaliadeguateinbaseallasituazionecomunicativa,agliinterlocutoriealtipoditesto.
• Utilizzarelapropriaconoscenzadellerelazionidisignificatofraleparoleedeimeccanismidiformazionedelleparolepercomprendereparolenonnoteall'internodiuntesto.
• Utilizzaredizionaridivariotipo;rintracciareall’internodiunavocedidizionarioleinformazioniutiliperrisolvereproblemiodubbilinguistici.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo
• Ampliare,sullabasedelleesperienzescolasticheedextrascolastiche,dellelettureediattivitàspecifiche,ilpropriopatrimoniolessicale,cosìdacomprendereeusareleparoledell'interovocabolariodibase.
• Comprendereeusareparoleinsensofigurato.
• Comprendereeusareinmodoappropriatoterminispecialisticidibaseafferentiallediversedisciplineeancheadambitidiinteressepersonale.
• Realizzaresceltelessicaliadeguateinbaseallasituazionecomunicativa,agliinterlocutoriealtipoditesto.
• Utilizzarelapropriaconoscenzadellerelazionidisignificatofraleparoleedeimeccanismidiformazionedelleparolepercomprendereparolenonnoteall'internodiuntesto.
• Utilizzaredizionaridivariotipo;rintracciareall’internodiunavocedidizionarioleinformazioniutiliperrisolvereproblemiodubbilinguistici.
Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo• Ampliare,sullabasedelleesperienze
scolasticheedextrascolastiche,dellelettureediattivitàspecifiche,ilpropriopatrimoniolessicale,cosìdacomprendereeusareleparoledell'interovocabolariodibase,ancheinaccezionidiverse.
• Comprendereeusareparoleinsensofigurato.
• Comprendereeusareinmodoappropriatoiterminispecialisticidibaseafferentiallediversedisciplineeancheadambitidiinteressepersonale.
• Realizzaresceltelessicaliadeguateinbaseallasituazionecomunicativa,agliinterlocutoriealtipoditesto.
• Utilizzarelapropriaconoscenzadellerelazionidisignificatofraleparoleedeimeccanismidiformazionedelleparolepercomprendereparolenonnoteall'internodiuntesto.
• Utilizzaredizionaridivariotipo;rintracciareall’internodiunavocedidizionarioleinformazioniutiliperrisolvere
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problemiodubbilinguistici.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Riconoscereedesemplificarecasidivariabilitàdellalingua.
• Stabilirerelazionitrasituazionedicomunicazione,interlocutorieregistrilinguistici;tracampididiscorso,formeditesto,lessicospecialistico
• Riconoscerelecaratteristichedeiprincipalitipitestuali(narrativi,descrittivi,regolativi,espositivi,argomentativi).
• Riconoscereleprincipalirelazionifrasignificatidelleparole(sinonimia,opposizione,inclusione).
• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole:derivazione,composizione.
• Riconoscerel’organizzazionelogico-sintatticadellafrasesemplice.
• Riconoscereinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicalieilorotrattigrammaticali.
• Riconoscereiconnettivisintatticietestuali,isegniinterpuntivielalorofunzionespecifica.
• Rifletteresuiproprierroritipici,segnalatidall'insegnante,alloscopodiimparareadautocorreggerlinellaproduzionescritta.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Riconoscereedesemplificarecasidivariabilitàdellalingua.
• Stabilirerelazionitrasituazionedicomunicazione,interlocutorieregistrilinguistici;tracampididiscorso,formeditesto,lessicospecialistico
• Riconoscerelecaratteristicheelestrutturedeiprincipalitipitestuali(narrativi,descrittivi,regolativi,espositivi,argomentativi).
• Riconoscereleprincipalirelazionifrasignificatidelleparole(sinonimia,opposizione,inclusione);conoscerel'organizzazionedellessicoincampisemanticiefamiglielessicali.
• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole:derivazione,composizione.
• Riconoscerel’organizzazionelogico-sintatticadellafrasesemplice.
• Riconoscerelastrutturaelagerarchialogico-sintatticadellafrasecomplessa,almenoaunprimogradodisubordinazione.
• Riconoscereinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicalieilorotrattigrammaticali.
• Riconoscereiconnettivisintatticietestuali,isegniinterpuntivielalorofunzionespecifica.
Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua
• Riconoscereedesemplificarecasidivariabilitàdellalingua.
• Stabilirerelazionitrasituazionedicomunicazione,interlocutorieregistrilinguistici;tracampididiscorso,formeditesto,lessicospecialistico
• Riconoscerelecaratteristicheelestrutturedeiprincipalitipitestuali(narrativi,descrittivi,regolativi,espositivi,argomentativi).
• Riconoscereleprincipalirelazionifrasignificatidelleparole(sinonimia,opposizione,inclusione);conoscerel'organizzazionedellessicoincampisemanticiefamiglielessicali.
• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole:derivazione,composizione.
• Riconoscerel’organizzazionelogico-sintatticadellafrasesemplice.
• Riconoscerelastrutturaelagerarchialogico-sintatticadellafrasecomplessa,almenoaunprimogradodisubordinazione.
• Riconoscereinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicalieilorotrattigrammaticali.
• Riconoscereiconnettivisintatticietestuali,isegniinterpuntivielalorofunzionespecifica.
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• Rifletteresuiproprierroritipici,segnalatidall'insegnante,alloscopodiimparareadautocorreggerlinellaproduzionescritta.
• Rifletteresuiproprierroritipici,segnalatidall'insegnante,alloscopodiimparareadautocorreggerlinellaproduzionescritta.
Microabilitàperlaclasseprima
secondariaprimogrado
Microabilitàperlaclasseseconda
secondariaprimogrado
Microabilitàperlaclasseterza
secondariaprimogrado
• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioni,individuandoargomento,scopo
• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo;idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeparafrasare;individuarelastrutturaessenzialedeltestoargomentativo;inuntestodescrittivoseparareidatidenotatividaidaticonnotativi.
• Comprenderetestiprovenientidaregistrazionievideoregistrazioni(fiction,notiziari,documentari):individuarel'argomento,leinformazioniprincipali,loscopo,parafrasare
• Individuaredatiefareinferenze:- Individuareidatidiuntestodescrittivo
(ordine,puntodivista,datisensoriali,connotazioniedenotazionielegamispazio-temporali)
- Individuareleinformazionipresentiinuntestoregolativo(regolamento,istruzioni,prescrizioni…)
- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontesto
• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioni,individuandoargomentoescopo
• Utilizzaretecnichediorganizzazioneerecuperodelleinformazioni:sempliciappunti,scalette,riassunti,schemi.
• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo;idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeparafrasare;individuarelastrutturaessenzialedeltestoargomentativo;inuntestodescrittivoseparareidatidenotatividaidaticonnotativi.
• Comprenderetestiprovenientidaregistrazionievideoregistrazioni(fiction,notiziari,documentari):individuarel'argomento,leinformazioniprincipali,loscopo,riferirneicontenutiessenziali.
• Individuaredatiefareinferenze:- Individuareidatidiuntestodescrittivo
(ordine,puntodivista,datisensoriali,connotazioniedenotazionielegamispazio-temporali)
• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioni,individuandoargomento,scopo,registrocomunicativo
• Utilizzaretecnichediorganizzazioneerecuperodelleinformazioni:sempliciappunti,scalette,riassunti,schemi.
• Individuareidatiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo;idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeriferirneicontenutiprincipali;individuarelastrutturaessenzialedeltestoargomentativo;inuntestodescrittivoseparareidatidenotatividaidaticonnotativi.
• Comprenderetestiprovenientidaregistrazionievideoregistrazioni(fiction,notiziari,documentari):individuarel'argomento,leinformazioniprincipali,loscopo,riferirneicontenutiessenzialiperlacomprensioneelaricostruzionedelsignificatodapartedialtri.
• Individuaredatiefareinferenze:- Individuareidatidiuntestodescrittivo
(ordine,puntodivista,datisensoriali,connotazioniedenotazionielegamispazio-temporali)
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• Intervenirenellediversesituazionicomunicativeinmodopertinente,considerandoleinformazionidate,ipuntidivistaegliinterventialtrui
• Utilizzarediversiregistrilinguisticiinrapportoallasituazionecomunicativa
• Organizzarel'esposizionesecondoschemilogici-riassuntivi,utilizzandoanchestrumentidisupporto(mappe,scalette…)
• Riferireesperienzepersonaliinmodoesaustivo,conchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici,riferireifattiinrelazionealloscopoealcontesto)
• Esprimersiconunlessicoappropriato,utilizzandoterminispecificideidiversiambitieinmodopertinenterispettoalcontestoealloscopo.
• Leggereinmodocorretto,scorrevoleedespressivotestidivariotipo(narrativo,descrittivo,espositivo,poetico)
• Individuaredatiesplicitiedimplicitidiuntesto• Riconoscereivaritipiditesto:
- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico
- descrittivo:persone,animali,oggetti,ambienti,eventi
- espositivo:storico,geografico,scientifico*
- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)
- Individuareleinformazionipresentiinuntestoregolativo(regolamento,istruzioni,prescrizioni…)
- Individuareinunaargomentazionelatesieidatiafavore
- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontesto
• Intervenirenellediversesituazionicomunicativeinmodopertinente,considerandoleinformazionidate,ipuntidivistaegliinterventialtrui
• Utilizzarediversiregistrilinguisticiinrapportoallasituazionecomunicativa
• Organizzarel'esposizionesecondoschemilogici-riassuntivi,utilizzandoanchestrumentidisupporto(mappe,scalette…)
• Riferirefattiinmodoesaustivo,conchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici,riferireifattiinrelazionealloscopoealcontesto)
• Esprimersiconunlessicoappropriato,utilizzandoterminispecificideidiversiambitieinmodopertinenterispettoalcontestoealloscopo.
• Leggereinmodocorretto,scorrevoleedespressivotestidivariotipo(narrativo,descrittivo,espositivo,poetico)
• Individuaredatiesplicitiedimplicitidiuntesto• Utilizzaretecnichediorganizzazionee
recuperodelleinformazionidatestiscritti:sottolineature,parolechiave,appuntiamargine;utilizzodellefacilitazioni(figure,evidenziazioni,schemi,riquadrature…);
- Individuareleinformazionipresentiinuntestoregolativo(regolamento,istruzioni,prescrizioni…)eprecisarneloscopo
- Individuareinunaargomentazionelatesi,idatiafavore,laconclusioneedesprimerevalutazionesullalorocongruità
- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontesto
• Intervenirenellediversesituazionicomunicativeinmodopertinente,considerandoleinformazionidate,ipuntidivistaegliinterventialtrui
• Utilizzarediversiregistrilinguisticiinrapportoallasituazionecomunicativa
• Organizzarel'esposizionesecondoschemilogici-riassuntivi,utilizzandoanchestrumentidisupporto(mappe,scalette…)
• Riferirefattiinmodoesaustivo,conchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici,riferireifattiinrelazionealloscopoealcontesto)
• Esprimersiconunlessicoappropriato,utilizzandoterminispecificideidiversiambitieinmodopertinenterispettoalcontestoealloscopo.
• Leggereinmodocorretto,scorrevoleedespressivotestidivariotipo(narrativo,descrittivo,espositivo,poetico)
• Individuaredatiesplicitiedimplicitidiuntesto• Utilizzaretecnichediorganizzazionee
recuperodelleinformazionidatestiscritti:sottolineature,parolechiave,appuntiamargine;utilizzodellefacilitazioni(figure,evidenziazioni,schemi,riquadrature…);
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49
- testoregolativo(ricette,norme,regolamenti,istruzionivarie,simboli)
- testopratico-strumentale(avvisi,manifesti,telegrammi,modulivari)
- argomentativo- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,
acrostico)• Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,
descrittivo,espositivo,pragmatico-sociale,argomentativo,poetico(versiestrofe)
• Individuarel'argomento,loscopo,leinformazionineivaritipiditestoproposti
• Produrretestinarrativi: - introducendopartidescrittive- utilizzandolastrutturaspecifica:
introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale)
- utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali(perché,perciò,infine,allora,mentre,…)
• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,abbigliamento,
hobbies,comportamento,carattere)- animali(razza,abitudini,comportamento)- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,
ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)
- oggetti(collocazione,forma,materiali,uso…)
realizzareschemi,riassunti,scalette,mappeeservirseneperilripassoel’esposizione.
• Riconoscereivaritipiditesto:- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,
raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico
- descrittivo:persone,animali,oggetti,ambienti,eventi
- espositivo:storico,geografico,scientifico*- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)- testoregolativo(ricette,norme,
regolamenti,istruzionivarie,simboli)- testopratico-strumentale(avvisi,
manifesti,telegrammi,modulivari)- argomentativo- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,
acrostico)• Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,
descrittivo,espositivo,pragmatico-sociale,argomentativo,poetico(versiestrofe)
• Individuarel'argomento,loscopo,leinformazionineivaritipiditestoproposti
• Produrretestinarrativi: - introducendopartidescrittive- utilizzandolastrutturaspecifica:
introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodella
realizzareschemi,riassunti,scalette,mappeeservirseneperilripassoel’esposizione.
• Riconoscereivaritipiditesto:- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,
raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico
- descrittivo:persone,animali,oggetti,ambienti,eventi
- espositivo:storico,geografico,scientifico- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)- testoregolativo(ricette,norme,
regolamenti,istruzionivarie,simboli)- testopratico-strumentale(avvisi,
manifesti,telegrammi,modulivari)- argomentativo- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,
acrostico)• Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,
descrittivo,espositivo,pragmatico-sociale,argomentativo,poetico(versiestrofe)
• Individuarel'argomento,loscopo,leinformazionineivaritipiditestoproposti
• Produrretestinarrativi: - introducendopartidescrittive- utilizzandolastrutturaspecifica:
introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodella
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50
- fenomeni,eventi(paroledeltempo,collocazioneneltempo,successionecronologica,durata)
• utilizzando-datisensoriali- datidinamiciestatici- aggettivazioni- terminispecifici- connotazioni
• Produrresemplicitestiregolativiperusidiesperienza:ricette,regolamentiperigiochioperlaclasse;istruzioni
• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativoediunsemplicetestoespositivo
• Utilizzaretecnichedirevisionedeltesto,ancheconilsupportodiprogrammidiscrittura
• Utilizzareillessicoinrapportoallasituazionecomunicativa
• Produrretestiortograficamentecorretti• Individuaredestinatari,scopo,contesto,
registrodiunacomunicazione• Usareinmodoappropriatoisegnidella
punteggiatura• Utilizzareildizionario• Individuareeutilizzareneitestienelle
comunicazioniirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati
• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(es.prefisso,suffisso)eutilizzarlinellaproduzionescritta
• Individuarelapolisemiadiunaparola• Classificareinomiinbaseacriteridati
vicenda),conclusione(sequenzafinale)
- utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali(perché,perciò,infine,allora,mentre,…)
• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,abbigliamento,
hobbies,comportamento,carattere)- animali(razza,abitudini,comportamento)- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,
ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)
- oggetti(collocazione,forma,materiali,uso…)
- fenomeni,eventi(paroledeltempo,collocazioneneltempo,successionecronologica,durata)
• utilizzando-datisensoriali- datidinamiciestatici- aggettivazioni- terminispecifici- connotazioni
• Produrresemplicitestiregolativiperusidiesperienza:ricette,regolamentiperigiochioperlaclasse;istruzioni
• Produrretestiargomentativirispettandonelastrutturaessenziale:presentarelatesi,leargomentazioniafavoreutilizzandosemplicidatioriferendosiaesperienze,concludere
• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativoediunsemplicetestoespositivo
• Utilizzaretecnichedirevisionedeltesto,ancheconilsupportodiprogrammidiscrittura
vicenda),conclusione(sequenzafinale)
- utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali(perché,perciò,infine,allora,mentre,…)
• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,abbigliamento,
hobbies,comportamento,carattere)- animali(razza,abitudini,comportamento)- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,
ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)
- oggetti(collocazione,forma,materiali,uso…)
- fenomeni,eventi(paroledeltempo,collocazioneneltempo,successionecronologica,durata)
• utilizzando-datisensoriali- datidinamiciestatici- aggettivazioni- terminispecifici- connotazioni
• Produrresemplicitestiregolativiperusidiesperienza:ricette,regolamentiperigiochioperlaclasse;istruzioni
• Produrretestiinformativiedespositivi:relazioni,rapportidiesperimenti,schedeillustrative….ancheutilizzandosupportitecnologiciesoftwarespecifici(powerpoint,sempliciipertesti…)
• Produrretestiargomentativirispettandonelastrutturaessenziale:presentarelatesi,leargomentazioniafavoreutilizzandosemplicidatioriferendosiaesperienze,inserirequalchetesicontraria,concludere
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51
• Distingueregliarticolielalorofunzione• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi• Usarecorrettamenteipronomi• Individuareeutilizzarecorrettamentenel
verbomodi,tempi,persone,forme(attiva,passiva,riflessiva)
• Usarecorrettamentepreposizioni,congiunzionieavverbi
• Individuaresoggettoepredicato• Distingueretrapredicatoverbaleepredicato
nominale• Distinguereilcomplementooggettoealcuni
complementiindiretti• Rispettareleconvenzioniortografiche
• Utilizzareillessicoinrapportoallasituazionecomunicativa
• Produrretestiortograficamentecorretti• Individuaredestinatari,scopo,contesto,
registrodiunacomunicazione• Usareinmodoappropriatoisegnidella
punteggiatura• Utilizzaredizionarilinguistici,etimologici,dei
sinonimiecontrari,enciclopedici• Individuareeutilizzareneitestienelle
comunicazioniirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati
• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(es.prefisso,suffisso,parolecomposte)eutilizzarlinellaproduzionescritta
• Individuarelapolisemiadiunaparola• Classificareinomiinbaseacriteridati• Distingueregliarticolielalorofunzione• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi• Usarecorrettamenteipronomi• Individuareeutilizzarecorrettamentenel
verbomodi,tempi,persone,forme(attiva,passiva,riflessiva)
• Usarecorrettamentepreposizioni,congiunzionieavverbi
• Individuaresoggettoepredicato• Distingueretrapredicatoverbaleepredicato
nominale• Distinguereilcomplementooggettoealcuni
complementiindiretti• Rispettareleconvenzioniortografiche;
utilizzarelacorrettaorganizzazione
• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativoediunsemplicetestoespositivo
• Utilizzaretecnichedirevisionedeltesto,ancheconilsupportodiprogrammidiscrittura
• Utilizzareillessicoinrapportoallasituazionecomunicativa
• Produrretestiortograficamentecorretti• Individuaredestinatari,scopo,contesto,
registrodiunacomunicazione• Usareinmodoappropriatoisegnidella
punteggiatura• Utilizzaredizionarilinguistici,etimologici,dei
sinonimiecontrari,enciclopedici• Individuareeutilizzareneitestienelle
comunicazioniirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati
• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(es.prefisso,suffisso,parolecomposte)eutilizzarlinellaproduzionescritta
• Individuareeutilizzarefigureretoricheetecnichenarrative(anafore,catafore,similitudini,metafore,iperboli…)
• Individuarelapolisemiadiunaparola• Ricercarel’etimologiadiparoleeladerivazione
daaltrelinguediterminiedespressioni• Ricercareeutilizzareespressionigergali,
proverbiali,provenientidall’usocomune,dallaculturapopolareedamodelliletterari
• Classificareinomiinbaseacriteridati• Distingueregliarticolielalorofunzione• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi
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52
morfosintatticanellascritturaenellecomunicazionioraliditipoformale
• Individuarenell’organizzazionedellafrase:principali,coordinate,subordinate.
• Usarecorrettamenteipronomi• Individuareeutilizzarecorrettamentenel
verbomodi,tempi,persone,forme(attiva,passiva,riflessiva)
• Usarecorrettamentepreposizioni,congiunzionieavverbi
• Individuaresoggettoepredicato• Distingueretrapredicatoverbaleepredicato
nominale• Distinguereilcomplementooggettoei
complementiindiretti,precisandonelafunzione
• Rispettareleconvenzioniortografiche;utilizzarelacorrettaorganizzazionemorfosintatticanellascritturaenellecomunicazionioraliditipoformale
• Individuarenell’organizzazionedellafrase:principali,coordinate,subordinate
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53
CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Principalistrutturegrammaticalidellalinguaitaliana.Elementidibasedellefunzionidellalingua.Lessicofondamentaleperlagestionedisemplici.comunicazionioraliincontestiformalieinformali.Contesto,scopo,destinatariodellacomunicazione.Codicifondamentalidellacomunicazioneorale,verbaleenonverbale.Principidiorganizzazionedeldiscorsodescrittivo,narrativo,espositivo,argomentativo.Struttureessenzialideitestinarrativi,espositivi,argomentativi.Principaliconnettivilogici.Varietàlessicaliinrapportoadambitiecontestidiversi.Tecnichediletturaanaliticaesintetica.Tecnichediletturaespressiva.Denotazioneeconnotazione.Principaligeneriletterari,conparticolareattenzioneallatradizioneletterariaitaliana.Contestostoricodiriferimentodiautorieopere.Elementistrutturalidiuntestoscrittocoerenteecoeso.Usodeidizionari.Modalitàtecnichedellediverseformediproduzionescritta:riassunto,lettera,relazioni,ecc.
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54
Fasidellaproduzionescritta:pianificazione,stesura,
revisione.
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55
COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIERE
COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIERESCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUASTRANIERA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Comunicazionenellelinguestraniere
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
Comprenderefrasiedespressionidiusofrequenterelativeadambitidiimmediatarilevanza(adesempioinformazionidibasesullapersonaesullafamiglia,acquisti,geografialocale,lavoro),dainterazionicomunicativeodallavisionedicontenutimultimediali,dallaletturaditesti;
Interagireoralmenteinsituazionidivitaquotidianascambiandoinformazionisempliciedirettesuargomentifamiliarieabituali,ancheattraversol’usodeglistrumentidigitali;
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56
Interagireperiscritto,ancheinformatodigitaleeinrete,peresprimereinformazioniestatid’animo,sempliciaspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012ItraguardisonoriconducibilialLivelloA1delQuadroComuneEuropeodiRiferimentoperlelinguedelConsigliod’Europa
INGLESEESECONDALINGUACOMUNITARIATRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA
INGLESETRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
INGLESETRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
SECONDALINGUACOMUNITARIA• L’alunnocomprendebrevimessaggioraliescritti
relativiadambitifamiliari.• Descriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,
aspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.
• Interagiscenelgioco;comunicainmodocomprensibile,ancheconespressioniefrasimemorizzate,inscambidiinformazionisempliciediroutine.
• Svolgeicompitisecondoleindicazionidateinlinguastranieradall’insegnante,chiedendoeventualmentespiegazioni.
• Individuaalcunielementiculturaliecoglierapportitraformelinguisticheeusidellalinguastraniera.
• L’alunnocomprendeoralmenteeperiscrittoipuntiessenzialiditestiinlinguastandardsuargomentifamiliariodistudiocheaffrontanormalmenteascuolaeneltempolibero.
• Descriveoralmentesituazioni,raccontaavvenimentiedesperienzepersonali,esponeargomentidistudio.
• Interagisceconunoopiùinterlocutoriincontestifamiliariesuargomentinoti.
• Leggesemplicitesticondiversestrategieadeguatealloscopo.
• Leggetestiinformativieascoltaspiegazioniattinentiacontenutidistudiodialtrediscipline.
• Scrivesempliciresocontiecomponebrevilettereomessaggirivoltiacoetaneiefamiliari.
• Individuaelementiculturaliveicolatidalla
• L’alunnocomprendebrevimessaggioraliescrittirelativiadambitifamiliari.
• Comunicaoralmenteinattivitàcherichiedonosolounoscambiodiinformazionisempliceedirettosuargomentifamiliarieabituali.
• Descriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,aspettidelpropriovissutoedelproprioambiente.
• Leggebreviesemplicitesticontecnicheadeguatealloscopo.
• Chiedespiegazioni,svolgeicompitisecondoleindicazionidateinlinguastranieradall’insegnante.
• Stabiliscerelazionitrasemplicielementilinguistico-comunicativieculturalipropri
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57
linguamaternaodiscolarizzazioneeliconfrontaconquelliveicolatidallalinguastraniera,senzaatteggiamentidirifiuto.
• Affrontasituazioninuoveattingendoalsuorepertoriolinguistico;usalalinguaperapprendereargomentianchediambitidisciplinaridiversiecollaborafattivamenteconicompagninellarealizzazionediattivitàeprogetti.
• Autovalutalecompetenzeacquisiteedèconsapevoledelpropriomododiapprendere.
dellelinguedistudio.• Confrontairisultaticonseguitiinlingue
diverseelestrategieutilizzateperimparare.
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseprimascuola
primaria
Fineclassesecondascuola
primaria
Fineclasseterzascuola
primaria
Fineclassequartascuola
primaria
Fineclassequintascuola
primaria
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendere
vocaboli,ebrevifrasidiusoquotidiano(presentazione,semplicidomanderelativealcibo,alvestiario…),giànoti,pronunciatichiaramenteelentamenterelativiasestesso,aicompagni,alla
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendere
vocaboli,breviesempliciistruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatichiaramenteelentamenterelativiasestesso,aicompagni,allafamiglia.
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendere
vocaboli,istruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatichiaramenteelentamenterelativiasestesso,aicompagni,allafamiglia.
Ascolto(comprensioneorale)• Comprenderebrevi
dialoghi,istruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneralediundiscorsoincuisiparladiargomenticonosciuti,conl’aiutodidomande
Ascolto(comprensioneorale)
• Comprenderebrevidialoghi,istruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneralediundiscorsoincuisiparladiargomenticonosciuti.
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58
famiglia.
dell’insegnante.• Comprendereilsenso
generaledibrevitestimultimedialiidentificandoparolechiave,conl’aiutodidomandedell’insegnante
• Comprenderebrevitestimultimedialiidentificandoparolechiaveeilsensogenerale.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)
• Riprodurreparoleiriferiteadoggetti,luoghi,persone,situazioninote.
• Interagireconuncompagnoperpresentarsie/ogiocare,utilizzandoespressioniefrasimemorizzateadatteallasituazione.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)
• Riprodurresemplicifrasiriferiteadoggetti,luoghi,persone,situazioninote,utilizzandovocabolinoti.
• Interagireconuncompagnoperpresentarsie/ogiocare,utilizzandoespressioniefrasimemorizzateadatteallasituazione.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)
• Riprodurrefrasisignificativeriferiteadoggetti,luoghi,persone,situazioninote.
• Interagireconun
compagnoperpresentarsie/ogiocare,utilizzandoespressioniefrasimemorizzateadatteallasituazione.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)
• Descriverepersone,luoghieoggettifamiliariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandoe/oleggendo.
• Riferiresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale,integrandoilsignificatodiciòchesidiceconmimicaegesti.
• Interagireconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasinoteadatteallasituazione,aiutandosiconmimicaegesti.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)
• Descriverepersone,luoghieoggettifamiliariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandoe/oleggendo.
• Riferiresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale,integrandoilsignificatodiciòchesidiceconmimicaegesti.
• Interagireinmodocomprensibileconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasiadattealla
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59
situazione.
Lettura(comprensionescritta)
• Comprenderevocaboliebrevimessaggi,accompagnatidasupportivisiviosonori.
Lettura(comprensionescritta)• Comprenderebrevi
messaggi,accompagnatidasupportivisiviosonori,cogliendoparoleefrasigiàacquisitealivelloorale.
Lettura(comprensionescritta)
• Comprenderecartoline,bigliettiebrevimessaggi,accompagnatipreferibilmentedasupportivisiviosonori,cogliendoparoleefrasigiàacquisitealivelloorale.
Lettura(comprensionescritta)• Leggeree
comprenderebreviesemplicitesti,accompagnatidasupportivisivi,cogliendoillorosignificatoglobaleeidentificandoparoleefrasifamiliari.
Lettura(comprensionescritta)
• Leggereecomprenderebreviesemplicitesti,accompagnatipreferibilmentedasupportivisivi,cogliendoillorosignificatoglobaleeidentificandoparoleefrasifamiliari.
Scrittura(produzionescritta)• Copiareparolediuso
quotidianoattinentialleattivitàsvolteinclasseeadinteressipersonaliedelgruppo,accompagnatedadisegni.
Scrittura(produzionescritta)• Copiareparolee
semplicifrasidiusoquotidianoattinentialleattivitàsvolteinclasseeadinteressipersonaliedelgruppo,utilizzandovocaboligiànoti,accompagnatedadisegni.
Scrittura(produzionescritta)• Scrivereparolee
semplicifrasidiusoquotidianoattinentialleattivitàsvolteinclasseeadinteressipersonaliedelgruppo.
Scrittura(produzionescritta)• Scriveremessaggi
sempliciebreviperpresentarsi,perfaregliauguri,perringraziareoinvitarequalcuno,perchiedereodarenotizie,ecc.
Scrittura(produzionescritta)
• Scrivereinformacomprensibilemessaggisempliciebreviperpresentarsi,perfaregliauguri,perringraziareoinvitarequalcuno,perchiedereodarenotizie,ecc.
Riflessionesullalingua
• Osservarecoppiediparolesimilicomesuonoedistinguerneil
Riflessionesullalingua• Osservarecoppie
diparolesimilicomesuonoe
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60
significato.• Osservareparoleed
espressionineicontestid’usoecoglierneirapportidisignificato.
• Osservarelastrutturadellefrasiemettereinrelazionecostruttieintenzionicomunicative.
distinguerneilsignificato.
• Osservareparoleedespressionineicontestid’usoecoglierneirapportidisignificato.
• Osservarelastrutturadellefrasiemettereinrelazionecostruttieintenzionicomunicative.
Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda
Microabilitàperlaclasseterza
Microabilitàperlaclassequarta
Microabilitàperlaclassequinta
• Salutarsitrapari• Salutareneivari
momentidellagiornata
• Presentarsiepresentare
• Chiedereedireilcoloredioggetti
• Numerareda1a10• Identificareoggetti
scolastici(affermativo)
• Risponderealledomandeposte
• Faregliauguri
• Salutarsitrapari• Salutareneivari
momentidellagiornata
• Presentarsiepresentare
• Chiedereedireilcoloredioggetti
• Numerareda1a12• Identificareoggetti
scolastici(affermativoeinterrogativo)
• Risponderealledomandeposte
• Esprimerelepropriepreferenze
• Informarsisullepreferenzealtrui
• Numerareda1a20• Direilproprio
numeroditelefono• Chiedereedireil
numeroditelefono• Eseguiresommee
sottrazioni• Direechiederei
giornidellasettimana• Direimesidell’anno
• Effettuarelospelling• Identificareelementi
(affermativoeinterrogativo)
• Risponderealledomandeposte
• Fornireechiedereinformazionisulpossesso
• Esprimerepreferenze• Produrresemplici
descrizioni• Identificareelementi
(affermativoeinterrogativo)
• Fornireechiedereinformazionisullecondizioniatmosferiche.
• Direl’ora.• Identificarei
componentidellafamiglia(eamici)
• Fornireechiedereinformazionisullerelazionidiparentela.
• Informarsisullepreferenze.
• Informarsisulleabilità.
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61
• Comprendereedeseguireazioni,comandieistruzioni
Strutture• Hello• Good-bye,• Goodmorning,• Goodafternoon,• Goodevening,• Goodnight.• I’m…Myname’s…• What’syourname?• Whatcolourisit?• It’s...• Whatnumberisit?• It’s....• It’sa/an....• Isita/an…?• Yes,itis.• No,itisn’t.• Iwishyou...• MerryChristmas• Happybirthday• Standup• Sitdown• Bequiet• Open/close• Clapyourhands• Listento• Payattention• Draw
• Identificareelementi(affermativoeinterrogativo)
• Faregliauguri• Comprendereed
eseguireazioni,comandieistruzioni
Strutture
• Hello• Good-bye,• Goodmorning,• Goodafternoon,• Goodevening,• Goodnight.• I’m…Myname’s…• What’syourname?• Whatcolourisit?• It’s...• Whatnumberisit?• It’s....• It’sa/an....• Isita/an…?• Yes,itis.• No,itisn’t.• Iwishyou...• MerryChristmas• Happybirthday• Standup• Sitdown• Bequiet• Open/close• Clapyourhands
• Identificareelementi(affermativoeinterrogativo)
• Risponderealledomandeposte
• Fornireechiedereinformazionisulpossesso
• Produrresemplicifrasidescrittive.
• ConoscereeripetereillessicorelativoagliargomentitrattatiStrutture
• What’syourfavouritecolour?
• Myfavouritecolouris...
• (one-twenty)Whatnumberis
• It?-It’s…• Mytelephone
numberis...• What’syour
telephonenumber?• It’s....• Todayis....• Whatdayisittoday?• January...December• What’syour
favouritemonth?• Myfavouritemonth
is...
• Localizzareoggettiearredinellospazioscolastico
• Numerareda1a100• Chiedereilnumerodi
oggettipersoneeanimali
• Quantificareoggettipersoneeanimali
• Direchecosasièingradodifare
• Informarsisulleabilitàaltrui
• Direechiederel’ora• Conoscereeripetere
illessicorelativoagliargomentitrattati
Strutture• Howdoyouspell...?• It’sa/an....• Isita/an...?• Yes,itis.No,itisn’t.• I’vegot...Ihaven’t
got...• Haveyougot...?• Ilike...Idon’tlike...• It’sa/an• Isita/an...?• Yes,itis.No,itisn’t• Whereis...?• It’sin,on,under,in
front,of,behind...
• Descrivereunapersona.
• Descriverelapropriacasaindicandonelestanzeeglioggetti.
• Localizzareoggetti,persone,animaliinrelazioneaglispazidellacasa.
• Parlaredelleazionidiroutine
• Informarsisuazioniabituali
• Descriverelapropriagiornata
• Descriverelagiornatadiun’altrapersona.
• Direilpropriopaesediprovenienza
• Chiedereilpaesediprovenienzaaltrui.
• Chiedereinformazionisulpaesediprovenienzaaltrui.
• Descrivereilpropriopaese.
• Chiedereedareinformazionisulledirezioni.
• Conosceremoneteebanconoteinglese.
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62
• Comehere• Pointto• Turnaround• Touch
• Listento• Payattention• Draw• Comehere• Pointto• Turnaround• Touch
• It’sa/an• Areyou…?• Iam/youare• Iamnot/youarenot• Yes,itis...No,itisn’t• Haveyougot...?• I’vegot...Ihaven’t
got...• Doyoulike?• Ilike...Idon’tlike...• Thealphabet
• (one–ahundred)• Howmany...are
there?• Thereis/thereare• Ican...Ican’t...• Canyou…?• Yes,Ican,No,Ican’t• Whatcanyoudo?• Whattimeisit?• It’s...o’clock• It’shalf/past
• Chiedereedareinformazionisulcosto.
• Conoscereeripetereillessicorelativoagliargomentitrattati
• Descrivereilvestiarioaltrui.
• ConosceregliStatidell’U.K.
• ConoscerealtriPaesianglofoni.
Strutture
• What’stheweatherlike?
• -It’ssunny,windy,cloudy,raining…
• -What’sthetime?It’shalf...past/It’s....to....
• Who’she/she?• He’s/she’smy....• Haveyougot...?• Doeshe/shelike...?• Canhe/she...?• Thereis...There
are...• Whereis...?• It’snextto...
between....• Igetupat...Igoto
bed...• Doyou...?Doeshe
/she...?
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63
• He/shegetsup....• Whereareyoufrom?• Wheredoyoulive?• I’mfrom...Ilivein....• Excuseme,where’s
the...please?• Gostraightahead/
turnleft–right.• Penny,pencepound• Howmuchisit?• It’s......Hereyouare.• Whatareyou
wearing?• I’mwearing...He/
sheiswearing...• England,Scotland.
Wales,N.Ireland.
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64
CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana.Correttapronunciadiunrepertoriodiparoleefrasimemorizzatediusocomune.Strutturedicomunicazionesempliciequotidiane.
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana.Usodeldizionariobilingue.Regolegrammaticalifondamentali.Correttapronunciadiunrepertoriodiparoleefrasimemorizzatediusocomune.Semplicimodalitàdiscrittura:messaggibrevi,biglietti,lettereinformali.CennidiciviltàeculturadeiPaesidicuisistudialalingua(usanze,feste,ricorrenze…).
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65
COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIERESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUESTRANIERE
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Comunicazionenellelinguestraniere
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
Comprenderefrasiedespressionidiusofrequenterelativeadambitidiimmediatarilevanza(adesempioinformazionidibasesullapersonaesullafamiglia,acquisti,geografialocale,lavoro),dainterazionicomunicativeodallavisionedicontenutimultimediali,dallaletturaditesti;
Interagireoralmenteinsituazionidivitaquotidianascambiandoinformazionisempliciedirettesuargomentifamiliarieabituali,ancheattraversol’usodeglistrumentidigitali;
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66
Interagireperiscritto,ancheinformatodigitaleeinrete,peresprimereinformazioniestatid’animo,sempliciaspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.
INGLESE
ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’
Finedellaclasseprimascuolasecondariadiprimogrado
Finedellaclassesecondascuolasecondariadiprimogrado
Finedellascuolasecondariadiprimogrado
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereipuntiessenzialidiun
discorso,acondizionechevengausataunalinguachiaraechesiparlidiargomentifamiliari,inerentiallascuola,altempolibero,ecc.
• Individuarel’informazioneprincipalediprogrammiradiofoniciotelevisivisuavvenimentidiattualitàosuargomenticheriguardanoipropriinteressi,acondizionecheildiscorsosiaarticolatoinmodochiaro.
• Individuareascoltandoterminieinformazioniattinentiacontenutidistudiodialtrediscipline.
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereipuntiessenzialidiun
discorso,acondizionechevengausataunalinguachiaraechesiparlidiargomentifamiliari,inerentiallascuola,altempolibero,ecc.
• Individuarel’informazioneprincipalediprogrammiradiofoniciotelevisivisuavvenimentidiattualitàosuargomenticheriguardanoipropriinteressi,acondizionecheildiscorsosiaarticolatoinmodochiaro.
• Individuareascoltandoterminieinformazioniattinentiacontenutidistudiodialtrediscipline.
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereipuntiessenzialidiun
discorso,acondizionechevengausataunalinguachiaraechesiparlidiargomentifamiliari,inerentiallascuola,altempolibero,ecc.
• Individuarel’informazioneprincipalediprogrammiradiofoniciotelevisivisuavvenimentidiattualitàosuargomenticheriguardanoipropriinteressi,acondizionecheildiscorsosiaarticolatoinmodochiaro.
• Individuareascoltandoterminieinformazioniattinentiacontenutidistudiodialtrediscipline.
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67
Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descrivereopresentarepersone,
condizionidivitaodistudio,compitiquotidiani;indicarechecosapiaceononpiace;esprimereun’opinioneemotivarlaconespressioniefrasiconnesseinmodosemplice.
• Interagireconunoopiùinterlocutori,comprendereipuntichiavediunaconversazioneedesporreleproprieideeinmodochiaroecomprensibile.
• Gestireconversazionidiroutine,facendodomandeescambiandoideeeinformazioniinsituazioniquotidianeprevedibili.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descrivereopresentarepersone,
condizionidivitaodistudio,compitiquotidiani;indicarechecosapiaceononpiace;esprimereun’opinioneemotivarlaconespressioniefrasiconnesseinmodosemplice.
• Interagireconunoopiùinterlocutori,comprendereipuntichiavediunaconversazioneedesporreleproprieideeinmodochiaroecomprensibile.
• Gestireconversazionidiroutine,facendodomandeescambiandoideeeinformazioniinsituazioniquotidianeprevedibili.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descrivereopresentarepersone,
condizionidivitaodistudio,compitiquotidiani;indicarechecosapiaceononpiace;esprimereun’opinioneemotivarlaconespressioniefrasiconnesseinmodosemplice.
• Interagireconunoopiùinterlocutori,comprendereipuntichiavediunaconversazioneedesporreleproprieideeinmodochiaroecomprensibile.
• Gestireconversazionidiroutine,facendodomandeescambiandoideeeinformazioniinsituazioniquotidianeprevedibili.
Lettura(comprensionescritta)• Leggereeindividuareinformazioni
espliciteinbrevitestidiusoquotidianoeinletterepersonali.
• Leggereglobalmentetestirelativamentelunghipertrovareinformazionispecificherelativeaipropriinteressieacontenutidistudiodialtrediscipline.
• Leggeretestiriguardantiistruzioniperl’usodiunoggetto,perlosvolgimentodigiochi,perattivitàcollaborative.
• Leggerebrevistorie,semplicibiografieetestinarrativipiùampiinedizionigraduate.
Lettura(comprensionescritta)• Leggereeindividuareinformazioni
espliciteinbrevitestidiusoquotidianoeinletterepersonali.
• Leggereglobalmentetestirelativamentelunghipertrovareinformazionispecificherelativeaipropriinteressieacontenutidistudiodialtrediscipline.
• Leggeretestiriguardantiistruzioniperl’usodiunoggetto,perlosvolgimentodigiochi,perattivitàcollaborative.
• Leggerebrevistorie,semplicibiografieetestinarrativipiùampiinedizionigraduate.
Lettura(comprensionescritta)• Leggereeindividuareinformazioni
espliciteinbrevitestidiusoquotidianoeinletterepersonali.
• Leggereglobalmentetestirelativamentelunghipertrovareinformazionispecificherelativeaipropriinteressieacontenutidistudiodialtrediscipline.
• Leggeretestiriguardantiistruzioniperl’usodiunoggetto,perlosvolgimentodigiochi,perattivitàcollaborative.
• Leggerebrevistorie,semplicibiografieetestinarrativipiùampiinedizionigraduate.
Scrittura(Produzionescritta)• Produrrerisposteeformularedomandesu
testi.
Scrittura(Produzionescritta)• Produrrerisposteeformularedomandesu
testi.
Scrittura(Produzionescritta)• Produrrerisposteeformularedomandesu
testi.
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68
• Raccontareperiscrittoesperienze,esprimendosensazionieopinioniconfrasisemplici.
• Scriverebreviletterepersonaliadeguatealdestinatarioebreviresocontichesiavvalganodilessicosostanzialmenteappropriatoedisintassielementar
• Raccontareperiscrittoesperienze,esprimendosensazionieopinioniconfrasisemplici.
• Scriverebreviletterepersonaliadeguatealdestinatarioebreviresocontichesiavvalganodilessicosostanzialmenteappropriatoedisintassielementare.
• Raccontareperiscrittoesperienze,esprimendosensazionieopinioniconfrasisemplici.
• Scriverebreviletterepersonaliadeguatealdestinatarioebreviresocontichesiavvalganodilessicosostanzialmenteappropriatoedisintassielementare.
Riflessionesullalingua• Rilevaresempliciregolaritàevariazioni
nellaformaditestiscrittidiusocomune.• Confrontareparoleestrutturerelativea
codiciverbalidiversi.• Rilevaresemplicianalogieodifferenzetra
comportamentieusilegatialinguediverse.
• Riconoscerecomesiapprendeechecosaostacolailproprioapprendimento.
Riflessionesullalingua• Rilevaresempliciregolaritàevariazioni
nellaformaditestiscrittidiusocomune.• Confrontareparoleestrutturerelativea
codiciverbalidiversi.• Rilevaresemplicianalogieodifferenzetra
comportamentieusilegatialinguediverse.
• Riconoscerecomesiapprendeechecosaostacolailproprioapprendimento.
Riflessionesullalingua• Rilevaresempliciregolaritàevariazioni
nellaformaditestiscrittidiusocomune.• Confrontareparoleestrutturerelativea
codiciverbalidiversi.• Rilevaresemplicianalogieodifferenzetra
comportamentieusilegatialinguediverse.
• Riconoscerecomesiapprendeechecosaostacolailproprioapprendimento.
Microabilitàperlaclasseprima Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza
• Esprimeresuggerimentiedareconsigli• Utilizzareformulecolloquialiriguardantila
vitaincasa,leattivitàdomestiche• Parlarediazionifutureprogrammateed
esprimereun’intenzione;esprimereopinioni
• Fare,accettareerifiutareinviti• Utilizzareformuleperfareacquisti• Parlaremisureediquantità• Esprimereemozioni• Formularefrasiriguardantiildoverefare,il
poterefare,ilvolerefare,nellaformapositiva,negativaeinterrogativa
• Esprimerepreferenze• Parlarediattivitàabitualiedimaterie
scolastiche• Parlarediattivitàchesonoincorsodi
svolgimento• Esprimereconcettidiquantità,parlaredi
ciboebevande,ordinarecibo• Parlarediavvenimentipassati• Raccontarestorie• Formularefrasiriguardantiildoverefare,il
poterefare,ilvolerefare,nellaformapositiva,negativaeinterrogativa
• Parlaredisogniedesideri
• Daresuggerimenti,pianificareviaggi,l'acquistodisouvenir,completaresemplicimoduli
• Realizzareinterviste,raccontareeventipassati
• Formularefrasirelativeallaprobabilità,certezza,incertezza,impossibilità
• Prenderedecisionispontanee,offrireaiuto,farepromesse
• Esprimereparerieopinioni• Chiedereedareconsigli• Esprimerel’interesseelasorpresa• Partecipareaunaconversazione
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69
• Parlarediazioniincorsodisvolgimentonelpassato
• Parlaredieventipassaticoneffettinelpresente
• Riferirecomunicazioniudite• Ipotizzareprobabiliconseguenzedi
un’azione• Esprimerecertezza,possibilitàeincertezza• Faredomandeperverificarele
informazioniStrutture
• GliavverbidimodoPRESENTSIMPLEePRESENTCONTINUOUS
• Iverbidipreferenza+formain-ing• SHOULDeSHOULDN’T• Havetoedon’thaveto• Ilfuture:PRESENTCONTINOUS,willetobe
goingto• Willperdecisionispontaneeeofferte• PASTCONTINUOUS• PastcontinuousePastsimple• PRESENTPERFECT• HowmucheHowmany• How+aggettivo• Tooenot…enough• Ildiscorsoindiretto(sayetell)• Icompostidisome/any/no/every• Usedtoeformapassiva• Tagquestions• Ilperiodoipoteticodiprimotipo• Will/may/might• Laformapassiva
• Fareparagoni• Prendereaccordiefareprogetti• Ipotizzareeventifuturieparlaredelfuturo• Dareconsiglieraccomandazioni,
descriverepersone• Esprimerepossibilità• Parlarediesperienzeedicosefatteemai
fatte
Strutture• Presentsimple:positive&negativelike+-
ing• Presentsimple:question&shortanswers• Presentcontinuousforactivities
happeningnow• Presentsimplevs.presentcontinuous• Adverbsoffrequency• Objectpronouns• Countable&uncountablenounsa/an&
somemuch&many• Pastsimple:be• Present&pastsimple:negative• Was/wereborn• Pasttimeexpressions• Pastsimple:regular&irregularverbs• Pastsimple:questions• Haveto/don’thaveto;hadto• Comparativeadjectives• Superlativeadjectives• Some&any• Possessivepronouns• Presentcontinuousforfuture
arrangements• Will/won’t
• Esprimeresentimentiedemozioni• Parlaredidesiderieambizioni
Strutture
• PastContinuous• Verbimodali:should,mustecan• Haveto• Goingto,will• Firstconditional• May/might• Pronomiindefiniti• PresentPerfect• PresentPerfectContinuous• Secondconditional• Laformapassiva• PastPerfect• Thirdconditional• Discorsodirettoeindiretto
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70
• Too+adjectives• Adverbs• What’sitlike?• Firstconditional• When&if• Presentperfect+Ever/never• Begoingto:intentions&predictions• Must/mustn’t• Should/shouldn’t
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71
SECONDALINGUAABILITA’ ABILITA’ ABILITA’
Finedellaclasseprimascuolasecondariadiprimogrado
Finedellaclassesecondascuolasecondariadiprimogrado
Finedellascuolasecondariadiprimogrado
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereistruzioni,espressioniefrasi
diusoquotidianosepronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneraledibrevimessaggioraliincuisiparladiargomenticonosciuti.
• Comprenderebrevitestimultimedialiidentificandoparolechiaveeilsensogenerale.
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereistruzioni,espressioniefrasi
diusoquotidianosepronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneraledibrevimessaggioraliincuisiparladiargomenticonosciuti.
• Comprenderebrevitestimultimedialiidentificandoparolechiaveeilsensogenerale.
Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereistruzioni,espressioniefrasi
diusoquotidianosepronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneraledibrevimessaggioraliincuisiparladiargomenticonosciuti.
• Comprenderebrevitestimultimedialiidentificandoparolechiaveeilsensogenerale.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descriverepersone,luoghieoggetti
familiariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandooleggendo.
• Riferiresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale,integrandoilsignificatodiciòchesidiceconmimicaegesti.
• Interagireinmodocomprensibileconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasiadatteallasituazione.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descriverepersone,luoghieoggetti
familiariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandooleggendo.
• Riferiresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale,integrandoilsignificatodiciòchesidiceconmimicaegesti.
• Interagireinmodocomprensibileconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasiadatteallasituazione.
Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descriverepersone,luoghieoggetti
familiariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandooleggendo.
• Riferiresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale,integrandoilsignificatodiciòchesidiceconmimicaegesti.
• Interagireinmodocomprensibileconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasiadatteallasituazione.
Lettura(comprensionescritta)• Comprenderetestisemplicidicontenuto
familiareeditipoconcretoetrovareinformazionispecificheinmaterialidiusocorrente.
Lettura(comprensionescritta)• Comprenderetestisemplicidicontenuto
familiareeditipoconcretoetrovareinformazionispecificheinmaterialidiusocorrente.
Lettura(comprensionescritta)• Comprenderetestisemplicidicontenuto
familiareeditipoconcretoetrovareinformazionispecificheinmaterialidiusocorrente.
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72
• Scrittura(produzionescritta)• Scrivere testi brevi e semplici per
raccontareleproprieesperienze,perfaregli auguri, per ringraziare o per invitarequalcuno, anche se conerrori formali chenoncompromettanolacomprensibilitàdelmessaggio.
Riflessionesullalingua
• Osservare le parole nei contesti d’uso erilevareleeventualivariazionidisignificato.
• Osservarelastrutturadellefrasiemetterein relazione costrutti e intenzionicomunicative.
• Confrontare parole e strutture relative acodiciverbalidiversi.
• Riconoscereiproprierrorieiproprimodidiapprenderelelingua.
Microabilitàperlaclasseprima Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza
• Salutarsitrapari• Salutareneivarimomentidella
giornata• Presentarsiepresentare• Chiedereedireilcoloredioggetti• Identificareoggetti(affermativoe
interrogativo)• Risponderealledomandeposte• Identificareelementi(affermativoe
interrogativo)• Faregliauguri• Comprendereedeseguireazioni,
comandieistruzioni
• Effettuarelospelling• Identificareelementi(affermativoe
interrogativo)• Risponderealledomandeposte• Fornireechiedereinformazionisul
possesso• Esprimerepreferenze• Produrresemplicidescrizioni• Identificareelementi(affermativoe
interrogativo)• Localizzareoggettiearredinellospazio
scolastico• Numerareda1a100
• Fornireechiedereinformazionisullecondizioniatmosferiche.
• Direl’ora.• Identificareicomponentidellafamiglia
(eamici)• Fornireechiedereinformazionisulle
relazionidiparentela.• Informarsisullepreferenze.• Informarsisulleabilità.• Descrivereunapersona.• Descriverelapropriacasaindicandone
lestanzeeglioggetti.
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73
• Esprimerelepropriepreferenzeeinformarsisuquellealtrui
• Numerareda1a20• Direechiedereilnumeroditelefono• Eseguiresommeesottrazioni• Direechiedereigiornidellasettimana• Direechiedereimesidell’anno• Fornireechiedereinformazionisul
possesso
• Chiedereilnumerodioggettipersoneeanimali
• Quantificareoggettipersoneeanimali• Direchecosasièingradodifare• Informarsisulleabilitàaltrui• Direechiederel’ora
• Localizzareoggetti,persone,animaliinrelazioneaglispazidellacasa.
• Parlaredelleazionidiroutine• Informarsisuazioniabituali• Descriverelapropriagiornata• Descriverelagiornatadiun’altra
persona.• Direilpropriopaesediprovenienza• Chiedereilpaesediprovenienzaaltrui.• Chiedereinformazionisulpaesedi
provenienzaaltrui• Descrivereilpropriopaese
CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana.
Usodeldizionariobilingue.
Regolegrammaticalifondamentali.Correttapronunciadiunrepertoriodiparoleefrasi.Semplicimodalitàdiscrittura:messaggibrevi,biglietti,lettereinformali.CennidiciviltàeculturadeiPaesidicuisistudialalingua(usanze,feste,ricorrenze…).Testiinlinguastraniera.Comprensionemessaggideimedia.
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74
COMPETENZEINMATEMATICA
COMPETENZEDIBASEINMATEMATICASCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MATEMATICA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzedibaseinMatematica
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredelcalcoloaritmeticoealgebrico,scrittoementale,ancheconriferimentoacontestireali.
• Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,individuandonevarianti,invarianti,relazioni,soprattuttoapartiredasituazionireali.
• Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,sviluppareragionamentisuglistessi,utilizzandoconsapevolmenterappresentazionigraficheestrumentidicalcolo.
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75
• Riconoscereerisolveproblemidivariogenere,individuandolestrategieappropriate,giustificandoilprocedimentoseguitoeutilizzandoinmodoconsapevoleilinguaggispecifici.
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L’alunnosimuoveconsicurezzanelcalcoloscrittoementalecon inumeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a unacalcolatrice.
• Riconosceerappresentaformedelpianoedellospazio,relazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.
• Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristichegeometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelliconcretidivariotipo.
• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico(riga,compasso,squadra)eipiùcomunistrumentidimisura(metro,goniometro...).
• Ricercadatiper ricavare informazioniecostruiscerappresentazioni(tabelleegrafici).Ricavainformazionianchedadatirappresentatiintabelleegrafici.
• Riconosceequantifica,incasisemplici,situazionidiincertezza.
• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici.
• Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto,mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.Descrive il procedimento seguitoe riconosce strategiedi soluzionediversedallapropria.
• L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numerirazionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima lagrandezzadiunnumeroeilrisultatodioperazioni.
• Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le lororappresentazionienecoglielerelazionitraglielementi.
• Analizzaeinterpretarappresentazionididatiperricavarnemisuredivariabilitàeprenderedecisioni.
• Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando leinformazionielalorocoerenza.
• Spiegailprocedimentoseguito,ancheinformascritta,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivo,siasuirisultati.
• Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gliconsentono di passare da un problema specifico a una classe diproblemi.
• Produceargomentazioni inbasealleconoscenzeteoricheacquisite(adesempiosautilizzare iconcettidiproprietàcaratterizzanteedidefinizione).
• Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempiadeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di
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76
• Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo leproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistadialtri.
• Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggettimatematici(numeridecimali,frazioni,percentuali,scalediriduzione,...).
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica,attraversoesperienzesignificative,cheglihannofatto intuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoadutilizzaresianoutiliperoperarenellarealtà.
cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di unaargomentazionecorretta.
• Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano,formule,equazioni,...)enecoglieilrapportocollinguaggionaturale.
• Nellesituazionidiincertezza(vitaquotidiana,giochi,…)siorientaconvalutazionidiprobabilità.
• Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematicaattraverso esperienze significative e ha capito come gli strumentimatematici appresi sianoutili inmolte situazioniperoperarenellarealtà.
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseprimascuola
primaria
Fineclassesecondascuola
primaria
Fineclasseterzascuola
primaria
Fineclassequartascuola
primaria
Fineclassequintascuola
primaria
Numeri• Contareoggettio
eventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivofinoa20.
• Leggereescrivereinumerinaturalifinoa20innotazionedecimale;confrontarlieordinarli,anche
Numeri• Contareoggettio
eventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivoepersaltididue,tre,....finoa100.
• Leggereescrivereinumerinaturaliinnotazionedecimalefinoa100,avendoconsapevolezzadellanotazioneposizionale;
Numeri• Contareoggettio
eventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivoepersaltididue,tre...finoa1000.
• Leggereescrivereinumerinaturaliinnotazionedecimale,avendoconsapevolezzadella
Numeri• Leggere,scriverei
numerinaturaliinnotazionedecimale,avendoconsapevolezzadellanotazioneposizionaleconinumeridellaclassedelleunitàdimigliaia.
• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali.
Numeri• Leggere,scrivere,
confrontarenumerinaturaliedecimali.
• Scomporreinumerinaturaliinpolinomi.
• Eseguirelequattrooperazioniconsicurezza,valutandol’opportunitàdi
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rappresentandolisullaretta.
• Eseguirementalmentesempliciaddizioniesottrazionisenzacambioconinumerinaturalifinoa20everbalizzareleproceduredicalcolo.
• Eseguireleaddizionielesottrazionisenzacambioconinumerinaturalifinoa20conglialgoritmiscrittiusuali.
confrontarlieordinarli,ancherappresentandolisullaretta.
• Eseguirementalmentesemplicioperazioniconinumerinaturalientroil100everbalizzareleproceduredicalcolo.
• Eseguireaddizioniesottrazioniconinumerinaturaliconesenzacambiofinoa100conglialgoritmiscrittiusuali.
• Conoscereletabellinedellamoltiplicazionedeinumerifinoa10.
• Eseguiremoltiplicazioniconinumerinaturalifinoa100conglialgoritmiscrittiusualiconfattoridiunacifra.
• Eseguiredivisioniconinumerinaturalisenzarestofinoa100conglialgoritmiscrittiusualiconildivisorediunacifra.
notazioneposizionale;confrontarlieordinarli,ancherappresentandolisullaretta.
• Utilizzareleproprietàdellequattrooperazionipereseguirerapidamentecalcolimentali.
• Eseguireaddizioniesottrazioniconinumerinaturaliconesenzacambiofinoa1000conglialgoritmiscrittiusuali.
• Conoscereconsicurezzaletabellinedellamoltiplicazionedeinumerifinoa10.
• Eseguiremoltiplicazioniincolonnaconesenzacambio.
• Introdurreilconcettodidivisionecomeripartizioneecontenenza
• Eseguiredivisioniconunacifraaldivisore.
• Utilizzareleproprietàdellequattrooperazionipereseguirerapidamentecalcolimentali.
• Eseguireaddizioniesottrazioniincolonnaconnumeriinteriedecimali,valutandol’opportunitàdiricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni.
• Eseguiremoltiplicazioniincolonna.
• Eseguiredivisioni.• Eseguire
moltiplicazioniedivisioniper10-100-1000.
• Individuaremultipliedivisoridiunnumero.
• Stimareilrisultatodiunaoperazione.
• Operareconlefrazioni.
• Calcolareilreciprocodiunnumero.
• Riconoscereclassidinumeri.
• Utilizzarenumeridecimali,frazioniper
ricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni,conl'ausiliodelleproprietà.
• Eseguirelequattrooperazioniconnumerinaturaliedecimali;individuaremultipliedivisoridiunnumero.
• Eseguiremoltiplicazioniedivisioniper10-100-1000.
• Stimareilrisultatodiunaoperazione.
• Operareconlefrazioni.
• Utilizzarenumeridecimali,frazioniepercentualiperdescriveresituazioniquotidiane.
• Interpretareinumeriinterinegativiincontesticoncreti.
• Rappresentareinumericonosciutisullarettae
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• Eseguiremoltiplicazioniedivisioniper10-100-1000.
• Introdurreilconcettodifrazione.
• Leggere,scriverenumeridecimali.
descriveresituazioniquotidiane.
• Rappresentareinumericonosciutisullarettaeutilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.
• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiinusoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.
utilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.
• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiinusoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.
• Operareconlepotenzediunnumero.
• Eseguiresempliciespressioniconl'usodelleparentesi.
Spazioefigure
• Percepirelapropriaposizionenellospazioapartiredalpropriocorpo.
• Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati
Spazioefigure• Percepirelapropria
posizionenellospazio.• Comunicarela
posizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,
Spazioefigure• Percepirelapropria
posizionenellospazioestimaredistanzeevolumiapartiredalpropriocorpo.
• Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneo
Spazioefigure• Descrivere,
denominareeclassificarefiguregeometriche,identificandoelementisignificativiesimmetrie.
• Riprodurreunafigurainbaseaunadescrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni
Spazioefigure• Descrivere,
denominareeclassificarefiguregeometriche,identificandoelementisignificativiesimmetrie,anchealfinedifarleriprodurredaaltri.
• Riprodurreunafigurainbaseauna
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(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).
• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendo.
• Riconoscerefiguregeometrichesolideepiane.
• Riconoscereedisegnarealcunitipidilinee.
destra/sinistra,dentro/fuori).
• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendoedareleistruzioniaqualcunoperchécompiaunpercorsodesiderato.
• Riconoscereedisegnarealcunitipidilinee.
• Rappresentareconcretamentesimmetrie.
• Riconoscereedenominarefiguregeometrichepianeesolide.
• Disegnarefiguregeometrichepianeecostruiremodellimaterialianchenellospazio.
oggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).
• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendoedareleistruzioniaqualcunoperchécompiaunpercorsodesiderato.
• Rappresentaresimmetrie.
• Riconoscereeclassificareivaritipidilinee.
• Riconoscere,denominareedescriverefiguregeometriche.
• Disegnarefiguregeometricheecostruiremodellimaterialianchenellospazio.
(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre).
• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.
• Rappresentaresimmetrie.
• Riconoscerefigureruotate,traslateeriflesse.
• Confrontareemisurareangoliutilizzandoproprietàestrumenti.
• Utilizzareedistinguerefraloroiconcettidiperpendicolarità,parallelismo,orizzontalità,verticalità.
• Riprodurreinscalaunafiguraassegnata(utilizzando,adesempio,lacartaaquadretti).
• Conoscere,usare,confrontareleunitàdimisuraconvenzionaliedinternazionali.
• Determinareilperimetrodiunafigurautilizzandolepiùcomuniformuleoaltriprocedimenti.
descrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre,softwaredigeometria).
• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.
• Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpianocomesupportoaunaprimacapacitàdivisualizzazione.
• Riconoscerefigureruotate,traslateeriflesse.
• Confrontareemisurareangoliutilizzandoproprietàestrumenti.
• Utilizzareedistinguerefraloroiconcettidiperpendicolarità,parallelismo,orizzontalità,verticalità.
• Riprodurreinscalaunafigura
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• Determinarel’areadirettangolietriangoliedialtrefigureperscomposizioneoutilizzandolepiùcomuniformule.
assegnata(utilizzando,adesempio,lacartaaquadretti).
• Determinareilperimetrodiunafigurautilizzandolepiùcomuniformuleoaltriprocedimenti.
• Determinarel’areadirettangolietriangoliedialtrefigureperscomposizioneoutilizzandolepiùcomuniformule.
• Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali,identificarepuntidivistadiversidiunostessooggetto(dall’alto,difronte,ecc.)
Relazioni,datieprevisioni
• Classificarenumeri,figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportuneindicatedall’insegnante,a
Relazioni,datieprevisioni• Classificarenumeri,
figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,asecondadeicontestiedeifini.
Relazioni,datieprevisioni• Classificarenumeri,
figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,a
Relazioni,datieprevisioni• Rappresentare
relazioniedatie,insituazionisignificative,utilizzarelerappresentazioniperricavareinformazioni.
Relazioni,datieprevisioni• Rappresentare
relazioniedatie,insituazionisignificative,utilizzarelerappresentazioniperricavare
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secondadeicontestiedeifinilegatiallaconcretaesperienza.
• Indicareicriterichesonostatiusatiperrealizzaresempliciclassificazionieordinamentiassegnati.
• Adottaresemplicistrategiedirisoluzionediproblemi.
• Leggereerappresentarerelazioniedatirelativiaesperienzeconcretecondotteascuola(es.latabellametereologica)condiagrammi,schemietabelle,dietroindicazionidell’insegnante.
• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandounitàarbitrarie.
• Indicareespiegareicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.
• Adottarestrategiedirisoluzionediproblemi.
• Leggereerappresentarerelazioniedaticondiagrammi,schemietabelle,relativamenteasituazioniedesperienzeconcretecondotteinclasse.
• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandosiaunitàarbitrariesiastrumenticonvenzionali(orologio,ecc.).
secondadeicontestiedeifini.
• Argomentaresuicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.
• Adottarestrategiedirisoluzionediproblemi.
• Leggereerappresentarerelazioniedaticondiagrammi,schemietabelle.
• Utilizzareiconnettivilogiciequantificatori.
• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandosiaunitàarbitrariesiaunitàestrumenticonvenzionali(metro,orologio,ecc.).
• Usarelenozionidimedia,frequenza.
• Adottarestrategiedirisoluzionediproblemi.
• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonolastruttura.
• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,aree,capacità,intervallitemporali,pesieusarlepereffettuaremisureestime.
• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.
• Utilizzareiconnettivilogiciequantificatori.
• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile.
• Riconoscereedescrivereregolaritàin
informazioni,formularegiudizieprenderedecisioni.
• Usarelenozionidifrequenza,dimodaedimediaaritmetica,seadeguateallatipologiadeidatiadisposizione.
• Adottarestrategiedirisoluzionediproblemi.
• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonolastruttura.
• Utilizzareconnettiviequantificatorilogici.
• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,aree,volumi/capacità,intervallitemporali,masse,pesipereffettuaremisureestime.
• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,
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unasequenzadinumeriodifigure.
limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.
• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile,dandounaprimaquantificazioneneicasipiùsemplici,oppurericonosceresesitrattadieventiugualmenteprobabili.
• Riconoscereedescrivereregolaritàinunasequenzadinumeriodifigure.
Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda
Microabilitàperlaclasseterza
Microabilitàperlaclassequarta
MicroabilitàperlaClassequinta
• Farcorrispondereadunaquantitàunnumero.
• Confrontareraggruppamentidiversidioggetti
• Leggereescrivere,incifreeinparola,i
• Leggereescrivereincifreeparolainumerinaturali
• Leggereescriverenumeriinteriedecimali,oltreilmille.
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• Stabilirerelazionid’ordinetraduequantitàoduenumeri,usandoisegni>,<,=.
• Confrontareeordinarequantitàenumerifinoaventiinordineprogressivoeregressivo(rettagraduata).Collocarlisullalineadeinumeri.
• Conoscereinumeriordinalifinoalventi.
• Raggruppareinbasedieci.
• Scomporreericomporreinumerifinoalventi.
• Leggereescriverecorrettamenteinumerifinoalventi(incifreeinparola).
• Eseguireaddizionientroilventi.
• Eseguiresottrazionientroilventi.
• Localizzarepersoneed
perquantità;farcorrisponderelequantitàairispettivinumeri.
• Contareinsensoprogressivoeregressivofinoa100.
• Leggerescrivereinumerifinoa100.
• Stabilirerelazionid’ordinetranumeri(usando=,<,>),ordinarliedisporlisullalineadeinumeri.
• Scomporreinumerifinoacento(nellerispettivesommediunità,decine,centinaia)ericomporli.
• Raggruppareinbasedieci(eventualmenteanchediversadadieci).
• Individuareilsignificatoeutilizzarecorrettamentelozeroeilvalore
numerinaturalientroilmille.
• Confrontareeordinareinumerinaturalientroilmille.
• Conoscereilvaloreposizionaledellecifre.
• Scomporreinumerientroilmillenellecorrispondentisommedimigliaia,centinaia,decineunitàericomporli
• Individuareilsignificatoeutilizzarecorrettamentelozeroeilvaloreposizionaledellecifre.
• Individuaresuccessioninumerichedataunaregolaeviceversa.
• Eseguireaddizioniesottrazioniinrigaeincolonnaentroilmille.
• Eseguiremoltiplicazioniinrigaeincolonnaconilmoltiplicatorediunacifra.
e/odecimalioltreilmille.
• Scomporrenumerinaturaliedecimali(nellecorrispondentisommedimigliaia,centinaia,decine,unità,decimi,centesimi…)ericomporli.
• Confrontareeordinareinumerinaturalie/odecimali
• Individuaresuccessioninumerichedataunaregolaeviceversa(connumerinaturaliedecimali).
• Individuareilsignificatoeusarecorrettamentezero,virgola,valoreposizionaledellecifre(neinumerinaturalie/odecimali)
• Moltiplicareedividereper10/100/1000(numerinaturalie/odecimali).
• Scomporli(nellecorrispondentisommedimigliaia,centinaia,decine,unità,decimi,centesimi,…)ericomporli.
• Confrontareedordinareinumerinaturalie/odecimali.
• Individuareilsignificatoeutilizzarecorrettamentezero,virgola,valoreposizionaledellecifre(neinumerinaturalie/odecimali)
• Moltiplicareedividereper10/100/1000(numerinaturalie/odecimali).
• Riconoscereclassidinumeri(pari/dispari,multipli/divisori/).
• Individuaresuccessioninumerichedataunaregolaeviceversa(connumerinaturalie/odecimali).
• Eseguirelequattrooperazioniaritmeticheconnumerinaturalie/odecimali(divisioniconunmassimodi2cifrealdivisore).
• Calcolarefrazionidiquantità.• Costruireclassidifrazioni
(proprie,improprie,apparenti,decimali,equivalenti).
• Leggere,confrontareedordinarefrazionidiugualedenominatore.
• Usarestrategieperilcalcoloorale(ancheconl’utilizzodiproprietà).
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oggettinellospaziocondiversipuntidiriferimento.
• Usarecorrettamentelerelazionitopologiche:dentro/fuori,sopra/sotto,davanti/dietro,vicino/lontano,destra/sinistra,inalto/inbasso.
• Riconoscereedenominarefiguregeometrichepianeesolide.
• Eseguirespostamentilungopercorsiassegnaticonistruzioniorali.
• Descrivereverbalmenteeconrappresentazionigrafichepercorsieseguiti.
• Distinguerelineeaperte,lineechiuse,regioniinterne/esterne,confini.
posizionaledellecifre.
• Riconoscereclassidinumeri(pari/dispari)
• Eseguireaddizioniesottrazioni,entroil100,senzaeconcambio:(inriga,colonna,tabella).
• Eseguiremoltiplicazioni(confattoriaunacifra).
• Eseguirerapidamenteecorrettamentecalcolimentali(addizioniesottrazioni)usandostrategiediverse.
• Raggruppareecontareoggettiper2,per3,per4,ecc.(infunzionedelcalcolopitagorico).
• Memorizzarelatavolapitagoricafinoalnumero10.
• Moltiplicareper10/100numerinaturali.
• Eseguiredivisioniconildivisorediunacifra.
• Individuarel'unitàfrazionariain
• unintero,• inunaquantità.• Trovarelafrazione
corrispondente:• adunintero• unaquantitàdata• Dataunafrazione
individuarelapartecorrispondente.
• Riconoscerelafrazionecomplementareedecimale.
• Passaredaunafrazionedecimaleaunnumerodecimaleeviceversa.
• Confrontareeordinareinumeridecimalisullalineadeinumeri.
• Calcolareilreciprocodiunnumero(doppio/metà).
• Utilizzarestrategieperilcalcoloorale
• Calcolarelafrazionediunaquantità.
• Individuarelafrazionecomplementareadunafrazionedata.
• Riconoscerelefrazioniproprie,improprieedapparenti.
• Leggere,confrontareedordinarefrazionidiugualedenominatore.
• Riconoscereerappresentarefrazionidecimali.
• Tradurrelafrazionedecimaleinnumerodecimaleequivalente.
• Calcolareilreciprocodiunnumero:doppio/metà,triplo/terzo,ecc.
• Riconoscereclassidinumeri(pari/dispari,multipli/divisori).
• Eseguireaddizioniesottrazioniin
• Individuareerappresentaresureticoli,mappe,ecc.insituazioniconcrete,posizioni,spostamentinelpiano(punti,direzioni,distanze,angolicomerotazioni).
• Usarelecoordinatecartesianepositive,nelpiano.
• Riconoscere,denominare,disegnareecostruiresemplicifiguregeometriche.
• Descriverealcunecaratteristichedisemplicifiguregeometriche.
• Scomporreericomporresemplicifigurepianeperindividuareequiestensioni.
• Misurareperimetroedareadelleprincipalifigurepiane.
• Individuareladiversitàconcettualetraperimetroearea.
• Disegnareconriga,squadraecompasso,retteparalleleeperpendicolari,angoliealcunipoligoni(triangolierettangoli).
• Individuareeventualisimmetriepresentiinunafigurapiana.
• Realizzareconmaterialiedisegni,lacorrispondentediunafigurageometricapianasottopostaadunatraslazione,adunasimmetriaassiale,aduningrandimento/rimpicciolimentoinscala.
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85
• Confrontareeseriaregrandezze.
• Riconoscereedisolareunasituazioneproblematica(aritmeticaenon).
• Individuare,distinguerelarichiestaeleinformazionidiunproblema.
• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica:simbolicamente,conmateriale,disegno,edoperazioni(addizione,sottrazionecomeresto).
• Classificareelementisecondounattributo,usandoilmateriale.
• Indicareunattributochegiustifichilaclassificazione.
• Localizzareoggettinellospaziocondiversipuntidiriferimento.
• Usarecorrettamentelerelazionitopologiche:dentro/fuori,sopra/sotto,davanti/dietro,vicino/lontano,inalto/inbasso,destra/sinistra.
• Rilevaredifferenzediformeeposizioniinoggettiedimmagini.
• Effettuarespostamentilungopercorsieseguiticonistruzionioraliescritteerappresentarli.
• Distinguerelineeaperte,lineechiuse,lineesempliciedintrecciate;riconoscereregioni
(ancheconl'utilizzodiproprietà).
• Memorizzarelatavolapitagorica(finoal10).
• Individuareerappresentaresureticolati,mappe,ecc.,insituazioniconcrete,posizioniespostamentinelpiano(punti,direzioni,distanze).
• Usarelecoordinatecartesianesulpiano.
• Conoscere,classificare,disegnarelineeaperte/chiuse,curve/spezzate,semplici/intrecciate;riconoscereregioniinterne/esterne,confini.
• Utilizzarecorrettamenteleespressionirettaverticale/orizzontale.
• Individuareecrearesimmetrieassialipresentiinoggettieinfigurepianedate.
• Usareilrighello.
colonna,connumerinaturaliedecimali.
• Eseguiremoltiplicazioniincolonnadinumerinaturaliedecimali(conilmoltiplicatoredi2cifrealmassimo).
• Eseguiredivisionicondividendointeroedecimaleedivisorea1/2cifre.
• Usarestrategieperilcalcoloorale(ancheconl’utilizzodiproprietà).
• Individuareerappresentaresureticoli,mappeecc.,insituazioniconcreteposizioniespostamentinelpiano(punti,direzioni,distanze,angolicomerotazioni).
• Usarelecoordinatecartesianenelpiano.
• Conoscere,usare,confrontareleunitàdimisuraconvenzionaliinternazionaliperlamisuradilunghezze,volumi/capacità,pesi/massa;effettuarestimeemisure.
• Sceglierecostruireeutilizzarestrumentiadeguatipereffettuaremisurazioni.
• Passaredaunamisurainunadataunitàadun'altraadessaequivalente
• Effettuaremisuredidurate(inore,minutiprimiesecondi,senzapassaggidiunitàdimisuraecalcoli).
• Riconoscereedisolaresituazioniproblematiche.
• Individuareedistinguerelarichiestaeleinformazioni.
• Individuarelamancanza,lasovrabbondanzaelacontraddittorietàdeidati.
• Risolvereproblemicheoffranopiùsoluzioni.
• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica:
• conlequattrooperazioni,• confrazioni,• conunitàdimisura,• conl’usodiformule,• conconcettieconomici
(Spesa/ricavo/guadagno,pesolordo/pesonetto/tara).
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• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn).
• Individuareregolaritàdiritmiesuccessionidateconoggetti,immagini,suonie,viceversa,seguireregolepercostruiretalisuccessioni
interne/esterneeconfini.
• Individuaresimmetrieassialisuoggettiefiguredate;rappresentaresimmetriemediantepiegature,ritagli,disegni…
• Confrontareemisurarelunghezze,conunitàdimisuraarbitrarie.
• Riconoscereedenominaresemplicifiguregeometrichepianeesolide.
• Riconoscereedisolaresituazioniproblematiche(aritmeticheenon).
• Individuare,distinguerelarichiestaeleinformazionidiunproblema.
• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica
• Confrontaregrandezze.
• Riconoscereedisolaresituazioniproblematiche.
• Inuntestoindividuareedistinguerelarichiestaeidati.
• Formulareiltestodiunproblema.
• Inuntesto,individuarelamancanzadidati,perrisolvereproblemi.
• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematicasimbolicamente:congraficieconlequattrooperazioni;conunaoduedomande.
• Risolvereproblemiaritmeticiapiùsoluzioni.
• Classificareelementiinbaseadueattributi.
• Indicaregliattributidiunaclassificazione.
• Individuare,costruire,classificareangoli;misurareampiezzeangolari.
• Distinguerelefiguregeometricheinsolideepiane;denominarlecorrettamente.
• Classificarelefigurepianeinpoligoni/nonpoligoni,poligoniconvessi/concavi).
• Calcolareilperimetrodialcunefigurepiane.
• Individuaresimmetrieassialineipoligoni(condisegni,piegature,ritaglio…).
• Usarerighello,squadra,goniometro.
• Conoscere,usare,confrontareleunitàdimisuraconvenzionaliinternazionaliperlamisuradilunghezze,divolume/capacità;
• Risolvereproblemiconpiùoperazioniealmenounadomandaimplicita.
• Classificareelementiinbaseadueattributi.
• Indicaregliattributidiunaclassificazione.
• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol,adalbero,istogrammi…).
• Stabilirerelazionierappresentarle.
• Saperutilizzareiconnettivieiquantificatorilogici.
• Rappresentare,elencare,numerare,insemplicisituazionicombinatorie,tuttiicasipossibili.
• Raccoglieredatierappresentarliadeguatamente.
• Leggereedinterpretarerappresentazioni(tabelle,istogrammi,ecc.).
• Effettuaresemplicicalcolistatistici(media,percentuale).
• Rappresentareprocessicondiagrammidiflusso
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simbolicamente,conmateriale,disegno,graficiedoperazioni(addizione,sottrazionecomeresto,differenza,negazione,moltiplicazione).
• Classificareelementiinbaseadueattributi.
• Indicaregliattributidiunaclassificazione.
• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol).
• Stabiliresemplicirelazionierappresentarle.
• Usarecorrettamenteiconnettivilogici:e,non.
• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol,edalbero).
• Stabilirerelazionierappresentarle
• Saperutilizzareconnettivi(e,non,oppure,anche)equantificatorilogici(tutti,nessuno,alcuni,almenouno,ogni,ciascuno,...).
• Rappresentaredati(conistogrammi)secondocriteriassegnati.
• Leggererappresentazioni(istogrammi)didati.
• Rappresentareprocessicondiagrammidiflusso.
effettuarestimeemisure.
• Scegliere,costruireeutilizzarestrumentiadeguatipereffettuaremisurazioni.
• Passaredaunamisura,espressainunadataunità,adun'altraadessaequivalente.
• Effettuaremisuredidurate(inore,minutiprimiesecondi,senzapassaggidiunitàdimisuraesenzacalcoli).
• Riconoscereedisolareunasituazioneproblematica(aritmeticaenon).
• Individuareedistinguerelarichiestaeleinformazioni.
• Individuaremancanza/sovrabbondanzadidati.
• Completaretestimatematiciche
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presentanodatimancanti.
• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica:
• conlequattrooperazioni
• conunitàdimisura• Risolvereproblemi
conpiùoperazioniepiùdomandeesplicite/conunadomandaesplicitaeunaimplicita.
• Classificareelementiinbaseadueattributi.
• Indicaregliattributidiunaclassificazione.
• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol,adalbero,tabelle…).
• Stabilirerelazionierappresentarle.
• Utilizzareiconnettivieiquantificatorilogici.
• Rappresentaredatiadeguatamente.
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• Leggererappresentazionididati.
• Rappresentareprocessicondiagrammidiflusso.
CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Gliinsieminumerici:rappresentazioni,operazioni,ordinamento.Isistemidinumerazione.Operazionieproprietà.Figuregeometrichepiane.Pianoecoordinatecartesiani.Misuredigrandezza.Misurazioneerappresentazioneinscala.Lefasirisolutivediunproblemaelororappresentazionicondiagrammi.Principalirappresentazionidiunoggettomatematico.Tecnicherisolutivediunproblema.Unitàdimisuradiverse.Grandezzeequivalenti.Elementiessenzialidilogica.Elementiessenzialidellinguaggiodellaprobabilità.
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CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Gliinsieminumerici:rappresentazioni,operazioni,ordinamento.Isistemidinumerazione.Operazionieproprietà.Frazioniefrazioniequivalenti.Sistemidinumerazionediversinellospazioeneltempo.Figuregeometrichepiane.Pianoecoordinatecartesiani.Misuredigrandezza,perimetroeareadeipoligoni.Trasformazionigeometricheelementarieloroinvarianti.Misurazioneerappresentazioneinscala.Lefasirisolutivediunproblemaelororappresentazionicondiagrammi.Principalirappresentazionidiunoggettomatematico.Tecnicherisolutivediunproblemacheutilizzanofrazioni,proporzioni,percentuali,formulegeometriche.Unitàdimisuradiverse.Grandezzeequivalenti.Frequenza,media,percentuale.Elementiessenzialidilogica.Elementiessenzialidicalcoloprobabilisticoecombinatorio.
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COMPETENZEDIBASEINMATEMATICASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MATEMATICA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
MATEMATICA
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzedibaseinMatematica
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredelcalcoloaritmeticoealgebrico,scrittoementale,ancheconriferimentoacontestireali;
• Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,individuandonevarianti,invarianti,relazioni,soprattuttoapartiredasituazionireali;
• Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,sviluppareragionamentisuglistessi,utilizzandoconsapevolmenterappresentazionigraficheestrumentidicalcolo;
• Riconoscereerisolveproblemidivariogenere,individuandolestrategieappropriate,giustificandoilprocedimentoseguitoeutilizzandoinmodoconsapevoleilinguaggispecifici.
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ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’Fineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado
Fineclassesecondascuolasecondariadiprimogrado
Finescuolasecondariadiprimogrado
Numeri
• Eseguireaddizioni,sottrazioni,moltiplicazioni,divisioni,ordinamentieconfrontitrainumericonosciuti(numerinaturali,numeriinteri,frazionienumeridecimali),quandopossibileamenteoppureutilizzandogliusualialgoritmiscritti,lecalcolatricieifoglidicalcoloevalutandoqualestrumentopuòesserepiùopportuno.
• Darestimeapprossimateperilrisultatodiunaoperazioneecontrollarelaplausibilitàdiuncalcolo.
• Utilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.
• Utilizzareilconcettodirapportofranumeriomisureedesprimerlosianellaformadecimale,siamediantefrazione.
• Comprendereilsignificatodipercentualeesaperlacalcolareutilizzandostrategiediverse.
• Interpretareunavariazionepercentualediunaquantitàdatacomeunamoltiplicazioneperunnumerodecimale.
• Individuaremultipliedivisoridiunnumeronaturaleemultipliedivisoricomuniapiùnumeri.
• Comprendereilsignificatoel'utilitàdelmultiplocomunepiùpiccoloedeldivisore
Numeri
• Eseguireaddizioni,sottrazioni,moltiplicazioni,divisioni,ordinamentieconfrontitrainumericonosciuti(numerinaturali,numeriinteri,frazionienumeridecimali),quandopossibileamenteoppureutilizzandogliusualialgoritmiscritti,lecalcolatricieifoglidicalcoloevalutandoqualestrumentopuòesserepiùopportuno.
• Darestimeapprossimateperilrisultatodiunaoperazioneecontrollarelaplausibilitàdiuncalcolo.
• Rappresentareinumericonosciutisullaretta.
• Utilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.
• Utilizzareilconcettodirapportofranumeriomisureedesprimerlosianellaformadecimale,siamediantefrazione.
• Utilizzarefrazioniequivalentienumeridecimaliperdenotareunostessonumerorazionaleindiversimodi,essendoconsapevolidivantaggiesvantaggidellediverserappresentazioni.
• Comprendereilsignificatodipercentualeesaperlacalcolareutilizzandostrategiediverse.
Numeri
• Eseguireaddizioni,sottrazioni,moltiplicazioni,divisioni,ordinamentieconfrontitrainumericonosciuti(numerinaturali,numeriinteri,frazionienumeridecimali),quandopossibileamenteoppureutilizzandogliusualialgoritmiscritti,lecalcolatricieifoglidicalcoloevalutandoqualestrumentopuòesserepiùopportuno.
• Darestimeapprossimateperilrisultatodiunaoperazioneecontrollarelaplausibilitàdiuncalcolo.
• Rappresentareinumericonosciutisullaretta.
• Utilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.
• Utilizzareilconcettodirapportofranumeriomisureedesprimerlosianellaformadecimale,siamediantefrazione.
• Utilizzarefrazioniequivalentienumeridecimaliperdenotareunostessonumerorazionaleindiversimodi,essendoconsapevolidivantaggiesvantaggidellediverserappresentazioni.
• Comprendereilsignificatodipercentualeesaperlacalcolareutilizzandostrategiediverse.
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comunepiùgrande,inmatematicaeinsituazioniconcrete.
• Incasisempliciscomporrenumerinaturaliinfattoriprimieconoscerel’utilitàditalescomposizioneperdiversifini.
• Utilizzarelanotazioneusualeperlepotenzeconesponenteinteropositivo,consapevolidelsignificatoeleproprietàdellepotenzepersemplificarecalcolienotazioni.
• Utilizzarelaproprietàassociativaedistributivaperraggruppareesemplificare,anchementalmente,leoperazioni.
• Descrivereconun’espressionenumericalasequenzadioperazionicheforniscelasoluzionediunproblema.
• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,essendoconsapevolidelsignificatodelleparentesiedelleconvenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.
• Esprimeremisureutilizzandoanchelepotenzedel10elecifresignificative.
• Interpretareunavariazionepercentualediunaquantitàdatacomeunamoltiplicazioneperunnumerodecimale.
• Individuaremultipliedivisoridiunnumeronaturaleemultipliedivisoricomuniapiùnumeri.
• Comprendereilsignificatoel'utilitàdelmultiplocomunepiùpiccoloedeldivisorecomunepiùgrande,inmatematicaeinsituazioniconcrete.
• Incasisempliciscomporrenumerinaturaliinfattoriprimieconoscerel’utilitàditalescomposizioneperdiversifini.
• Utilizzarelanotazioneusualeperlepotenzeconesponenteinteropositivo,consapevolidelsignificatoeleproprietàdellepotenzepersemplificarecalcolienotazioni.
• Conoscerelaradicequadratacomeoperatoreinversodell’elevamentoalquadrato.
• Darestimedellaradicequadratautilizzandosololamoltiplicazione.
• Saperechenonsipuòtrovareunafrazioneounnumerodecimalecheelevatoalquadratodà2,oaltrinumeriinteri.
• Utilizzarelaproprietàassociativaedistributivaperraggruppareesemplificare,anchementalmente,leoperazioni.
• Descrivereconun’espressionenumericalasequenzadioperazionicheforniscelasoluzionediunproblema.
• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,essendoconsapevolidelsignificatodelleparentesiedelle
• Interpretareunavariazionepercentualediunaquantitàdatacomeunamoltiplicazioneperunnumerodecimale.
• Individuaremultipliedivisoridiunnumeronaturaleemultipliedivisoricomuniapiùnumeri.
• Comprendereilsignificatoel'utilitàdelmultiplocomunepiùpiccoloedeldivisorecomunepiùgrande,inmatematicaeinsituazioniconcrete.
• Incasisempliciscomporrenumerinaturaliinfattoriprimieconoscerel’utilitàditalescomposizioneperdiversifini.
• Utilizzarelanotazioneusualeperlepotenzeconesponenteinteropositivo,consapevolidelsignificatoeleproprietàdellepotenzepersemplificarecalcolienotazioni.
• Conoscerelaradicequadratacomeoperatoreinversodell’elevamentoalquadrato.
• Darestimedellaradicequadratautilizzandosololamoltiplicazione.
• Saperechenonsipuòtrovareunafrazioneounnumerodecimalecheelevatoalquadratodà2,oaltrinumeriinteri.
• Utilizzarelaproprietàassociativaedistributivaperraggruppareesemplificare,anchementalmente,leoperazioni.
• Descrivereconun’espressionenumericalasequenzadioperazionicheforniscelasoluzionediunproblema.
• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,essendoconsapevolidelsignificatodelleparentesiedelle
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convenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.
• Esprimeremisureutilizzandoanchelepotenzedel10elecifresignificative.
convenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.
• Esprimeremisureutilizzandoanchelepotenzedel10elecifresignificative.
Spazioefigure
• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro,softwaredigeometria).
• Rappresentarepunti,segmentiefiguresulpianocartesiano.
• Conosceredefinizionieproprietà(angoli,assidisimmetria,diagonali,…)delleprincipalifigurepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio).
• Riprodurrefigureedisegnigeometriciinbaseaunadescrizioneecodificazionefattadaaltri.
• Riconoscerefigurepianesimiliinvaricontestieriprodurreinscalaunafiguraassegnata.
• Determinarel’areadisemplicifigurescomponendoleinfigureelementari,adesempiotriangolioutilizzandolepiùcomuniformule.
• Conoscereilnumeroπ,ealcunimodiperapprossimarlo.
• Calcolarel’areadelcerchioelalunghezzadellacirconferenza,conoscendoilraggio,eviceversa
Spazioefigure
• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro,softwaredigeometria).
• Rappresentarepunti,segmentiefiguresulpianocartesiano.
• Conosceredefinizionieproprietà(angoli,assidisimmetria,diagonali,…)delleprincipalifigurepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio).
• Descriverefigurecomplesseecostruzionigeometrichealfinedicomunicarleadaltri.
• Riprodurrefigureedisegnigeometriciinbaseaunadescrizioneecodificazionefattadaaltri.
• Riconoscerefigurepianesimiliinvaricontestieriprodurreinscalaunafiguraassegnata.
• Determinarel’areadisemplicifigurescomponendoleinfigureelementari,adesempiotriangolioutilizzandolepiùcomuniformule.
• Stimareperdifettoepereccessol’areadiunafiguradelimitataanchedalineecurve.
• Conoscereilnumeroπ,ealcunimodiperapprossimarlo.
Spazioefigure
• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro,softwaredigeometria).
• Rappresentarepunti,segmentiefiguresulpianocartesiano.
• Conosceredefinizionieproprietà(angoli,assidisimmetria,diagonali,…)delleprincipalifigurepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio).
• Descriverefigurecomplesseecostruzionigeometrichealfinedicomunicarleadaltri.
• Riprodurrefigureedisegnigeometriciinbaseaunadescrizioneecodificazionefattadaaltri.
• Riconoscerefigurepianesimiliinvaricontestieriprodurreinscalaunafiguraassegnata.
• ConoscereilTeoremadiPitagoraelesueapplicazioniinmatematicaeinsituazioniconcrete.
• Determinarel’areadisemplicifigurescomponendoleinfigureelementari,adesempiotriangolioutilizzandolepiùcomuniformule.
• Stimareperdifettoepereccessol’areadiunafiguradelimitataanchedalineecurve.
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• Conoscereeutilizzareleprincipalitrasformazionigeometricheeiloroinvarianti.
• Risolvereproblemiutilizzandoleproprietàgeometrichedellefigure.
• Calcolarel’areadelcerchioelalunghezzadellacirconferenza,conoscendoilraggio,eviceversa
• Conoscereeutilizzareleprincipalitrasformazionigeometricheeiloroinvarianti.
• Rappresentareoggettiefiguretridimensionaliinvariomodotramitedisegnisulpiano.
• Risolvereproblemiutilizzandoleproprietàgeometrichedellefigure.
• Conoscereilnumeroπ,ealcunimodiperapprossimarlo.
• Calcolarel’areadelcerchioelalunghezzadellacirconferenza,conoscendoilraggio,eviceversa
• Conoscereeutilizzareleprincipalitrasformazionigeometricheeiloroinvarianti.
• Rappresentareoggettiefiguretridimensionaliinvariomodotramitedisegnisulpiano.
• Visualizzareoggettitridimensionaliapartiredarappresentazionibidimensionali.
• Calcolarel’areaeilvolumedellefiguresolidepiùcomuniedarnestimedioggettidellavitaquotidiana.
• Risolvereproblemiutilizzandoleproprietàgeometrichedellefigure.
Relazioniefunzioni
• Interpretare,costruireetrasformareformulechecontengonolettereperesprimereinformageneralerelazionieproprietà.
• Esprimerelarelazionediproporzionalitàconun’uguaglianzadifrazionieviceversa.
Relazioniefunzioni
• Interpretare,costruireetrasformareformulechecontengonolettereperesprimereinformageneralerelazionieproprietà.
• Esprimerelarelazionediproporzionalitàconun’uguaglianzadifrazionieviceversa.
• Usareilpianocartesianoperrappresentarerelazioniefunzioniempiricheoricavatedatabelle,eperconoscereinparticolarelefunzionideltipoy=ax,y=a/x,y=ax2,y=2neilorograficiecollegareleprimeduealconcettodiproporzionalità.
Relazioniefunzioni
• Interpretare,costruireetrasformareformulechecontengonolettereperesprimereinformageneralerelazionieproprietà.
• Esprimerelarelazionediproporzionalitàconun’uguaglianzadifrazionieviceversa.
• Usareilpianocartesianoperrappresentarerelazioniefunzioniempiricheoricavatedatabelle,eperconoscereinparticolarelefunzionideltipoy=ax,y=a/x,y=ax2,y=2neilorograficiecollegareleprimeduealconcettodiproporzionalità.
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• Esplorareerisolvereproblemiutilizzandoequazionidiprimogrado.
Datieprevisioni
• Rappresentareinsiemididati,anchefacendousodiunfoglioelettronico.Insituazionisignificative,confrontaredatialfinediprenderedecisioni,utilizzandoledistribuzionidellefrequenzeedellefrequenzerelative.Scegliereedutilizzarevalorimedi(moda,mediana,mediaaritmetica)adeguatiallatipologiaedallecaratteristichedeidatiadisposizione.
• Insemplicisituazionialeatorie,individuareglieventielementari,assegnareaessiunaprobabilità,calcolarelaprobabilitàdiqualcheevento,scomponendoloineventielementaridisgiunti.
• Riconoscerecoppiedieventicomplementari,incompatibili,indipendenti.
Datieprevisioni
• Rappresentareinsiemididati,anchefacendousodiunfoglioelettronico.Insituazionisignificative,confrontaredatialfinediprenderedecisioni,utilizzandoledistribuzionidellefrequenzeedellefrequenzerelative.Scegliereedutilizzarevalorimedi(moda,mediana,mediaaritmetica)adeguatiallatipologiaedallecaratteristichedeidatiadisposizione.Sapervalutarelavariabilitàdiuninsiemedidatideterminandone,adesempio,ilcampodivariazione.
• Insemplicisituazionialeatorie,individuareglieventielementari,assegnareaessiunaprobabilità,calcolarelaprobabilitàdiqualcheevento,scomponendoloineventielementaridisgiunti.
• Riconoscerecoppiedieventicomplementari,incompatibili,indipendenti.
Datieprevisioni
• Rappresentareinsiemididati,anchefacendousodiunfoglioelettronico.Insituazionisignificative,confrontaredatialfinediprenderedecisioni,utilizzandoledistribuzionidellefrequenzeedellefrequenzerelative.Scegliereedutilizzarevalorimedi(moda,mediana,mediaaritmetica)adeguatiallatipologiaedallecaratteristichedeidatiadisposizione.Sapervalutarelavariabilitàdiuninsiemedidatideterminandone,adesempio,ilcampodivariazione.
• Insemplicisituazionialeatorie,individuareglieventielementari,assegnareaessiunaprobabilità,calcolarelaprobabilitàdiqualcheevento,scomponendoloineventielementaridisgiunti.
• Riconoscerecoppiedieventicomplementari,incompatibili,indipendenti.
![Page 97: Curricolo verticale 3 - icmantova1.gov.it · Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze](https://reader035.vdocumenti.com/reader035/viewer/2022081405/5f073eb47e708231d41c0798/html5/thumbnails/97.jpg)
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Microabilitàperlaclasseprima Microabilitàperlaclasseseconda Microabilita’perlaclasseterza• Leggereescriverenumerinaturalie
decimalifinitiinbasedieciusandolanotazionepolinomialeequellascientifica
• Eseguirelequattrooperazioniconinumerinaturali,ancheutilizzandoleproprietà
• Eseguiresemplicicalcolimentali
• Individuarefrazionicomeoperatori• Utilizzarelapotenzael’operazioneinversa,
usandolanotazioneesponenziale,anchepersemplificarecalcolienotazioni
• Scomporreinfattoriprimiunnumerointero
• Determinaremultipliedivisoridiunnumerointeroemultipliedivisoricomuniapiùnumeri
• Eseguiresemplicisommealgebricheutilizzandoinumerirelativi
• Effettuaresemplicisequenzedicalcoliapprossimati
• Risolvereproblemiemodellizzaresituazioniincampidiesperienzadiversi
• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,utilizzandocorrettamenteleparentesieleconvenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.
• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzagliopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro)
• Leggereescriverenumerinaturaliedecimalifinitiinbasedieciusandolanotazionepolinomialeequellascientifica
• Determinaremultipliedivisoridiunnumerointeroemultipliedivisoricomuniapiùnumeri
• Leggereescriverenumerinaturaliedecimalifinitiinbase10,usandolanotazionepolinomialeequellascientifica
• Individuarefrazionicomerapportoecomequozientedinumeriinteri
• Distinguerefrazioniequivalenti;spiegareilsignificatodeinumerirazionali
• Distinguereeusarescritturediverseperlostessonumerorazionale(decimale,frazionaria,percentualeovepossibile)
• Confrontarenumerirazionalirappresentandolisullaretta
• Eseguiresemplicicalcoliconnumerirazionaliusandometodiestrumentidiversi(calcolomentale,cartaematita,calcolatrici)
• Effettuaresemplicisequenzedicalcoliapprossimati
• Estrarreradiciedeffettuarelacorrispondenzaconilrelativoelevamentoapotenza(radicecomeoperazioneinversadell’elevamentoapotenza)
• Risolvereproblemiemodellizzaresituazioniincampidiesperienzadiversi
• Individuareilsignificatologico–operativodinumeriappartenentiadiversisisteminumerici,utilizzarelediversenotazioniesaperleconvertiredaunaall’altra.
• Effettuarestimeapprossimateperilrisultatodiun’operazione,anchepercontrollarelaplausibilitàdiuncalcologiàfatto
• Individuareilsignificatologico–operativodirapportoegrandezzaderivata,impostareuguaglianzedirapportiperrisolvereproblemidiproporzionalitàepercentualeconparticolareattenzioneacontestireali
• Utilizzareillinguaggioalgebricopergeneralizzareteorie,formuleeproprietà
• Eseguirecalcolierisolvereproblemiconequazionidiprimogrado
• Risolvereedutilizzareespressioniedequazioninumericheeletterali,ancheinrelazioneaproblemi
• Scegliereimetodieglistrumentiappropriatiperaffrontareunasituazioneproblematica(calcolomentale,cartaepenna,calcolatrice,computer)
• Conoscereedusareleproprietàdellefigurepianeesolide
• Usarelecoordinateinsituazioniconcrete
• Calcolareperimetrieareeevolumidelleprincipalifigurepianeesolide
• Usarelavisualizzazione,ilragionamentospazialeelamodellizzazionegeometrica
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98
• Conosceredefinizionieindividuareleproprietàdelleprincipalifigurepiane(triangoliequadrilateri)
• Utilizzarelecoordinateinsituazionipratiche
• Calcolareilperimetrodifigurepiane
• Risolvereproblemiusandoleproprietàgeometrichedellefigureanchericorrendoamodellimaterialieaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,softwaredigeometriadinamica,…)
• Riconoscerefigurecongruentiedescrivereleisometrienecessarieperportarleacoincidere
• Classificaredatiottenutiinmodosperimentaleodaaltrefonti
• Valutarel'attendibilitàdeidatiraccolti• Organizzareerappresentareidatiinforma
grafica,utilizzandoanchestrumentiinformatici
• Interpretaretabelleegrafici
• Individuaresituazioniproblematicheinambitidiesperienzaedistudio.
• Rappresentareinmodidiversi(verbali,iconici,simbolici)lasituazioneproblematica.
• Individuarelacarenzadidatiessenziali,integrandolieventualmenteseincompleti
• Individuaredatisovrabbondantiocontraddittori
• Individuareescegliereopportunamenteleazionidacompiereinragionedel
• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,utilizzandocorrettamenteleparentesieleconvenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.
• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzagliopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro)
• Conosceredefinizionieindividuareleproprietàdelleprincipalifigurepiane(triangoliequadrilateri)
• Usarelecoordinateinsituazioniconcrete
• Calcolareilperimetrodifigurepiane• Risolvereproblemiusandoleproprietà
geometrichedellefigureanchericorrendoamodellimaterialieaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,softwaredigeometriadinamica,…)
• Riconoscerefigurecongruentiedescrivereleisometrienecessarieperportarleacoincidere
• Riconosceregrandezzeproporzionaliinvaricontesti
• Riprodurreinscala
• Calcolareperimetrieareedelleprincipalifigurepiane(triangoli,quadrilateri,poligoni,cerchio)
• Organizzareerappresentareidatiinformagrafica,utilizzandoanchestrumentiinformatici
• Interpretaretabelleegrafici
perrisolvereproblemi,ancheincontesticoncreti
• Visualizzareoggettitridimensionaliapartiredaunarappresentazionebidimensionalee,viceversa,rappresentaresuunpianounafigurasolida
• Risolvereproblemiusandoproprietàgeometrichedellefigure,anchericorrendoamodellimaterialieaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,softwaredigeometriadinamica,…)
• Riconoscereeusareletrasformazionigeometriche,isometricheenon
• ConoscereedapplicareilteoremadiPitagora
• Classificaredatiottenutiinmodosperimentaleodaaltrefonti
• Verificarel'attendibilitàdeidatiraccolti
• Organizzareerappresentareidatiinformagrafica,utilizzandoanchestrumentiinformatici
• Interpretaretabelleegrafici
• Individuareedapplicarerelazionidiproporzionalitàdirettaeinversa
• Dedurredall'insiemedeidatiunasintesiinterpretativa(formula,relazione,modello,regolarità,ecc.)
• Utilizzareimodelliinterpretativipermaturareun'ideapersonaleeperassumerecomportamenticorrettieresponsabili
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99
problema/risultato(operazioniaritmetiche,costruzionigeometriche,grafici,formalizzazioni,equazioni,…),concatenandoleinmodoefficacealfinediprodurrelarisoluzione
• Formulareegiustificareipotesidisoluzione
• Riconoscereanalogiedistrutturafraproblemidiversi
• Tradurrelarisoluzionediunproblemainalgoritmo
• Verificarel’attendibilitàdeirisultatiottenuti
• Analizzareoggettiefenomeniscegliendolegrandezzedamisurareegliopportunistrumenti
• Effettuareestimaremisureinmododirettoeindiretto
• Esprimerelemisurenelleunitàdimisuradelsistemainternazionaleutilizzandoanchelepotenzedel10elecifresignificative
• Dedurredall’insiemedeidatiunasintesiinterpretativa(formule,relazioni,modelli,regolarità)
• Individuareeapplicarerelazionidiproporzionalitàdirettaeinversa
• Distinguereeventicerti,probabili,impossibili
• Conoscereilsignificatodeiprincipaliindicistatisticiesaperliindividuareecalcolare
• Individuaresituazioniproblematicheinambitidiesperienzaedistudio
• Rappresentareinmodidiversi(verbali,iconici,simbolici)lasituazioneproblematica,alfinedicreareunambientedilavorofavorevoleperlarisoluzionedelproblema
• Individuarelacarenzadidatiessenziali,integrandolieventualmenteseincompleti
• Individuareinunproblemadatisovrabbondantiocontraddittori
• Individuareescegliereopportunamenteleazionidacompiereinragionedelproblema/risultato(operazioniaritmetiche,costruzionigeometriche,
• Interpretareinterminiprobabilisticiirisultatirelativiaprovemultipledieventiincontestirealievirtuali(giochi,software)
• Riconoscereeventicomplementari,eventiincompatibili,eventiindipendenti
• Prevedereinsemplicicontestiipossibilirisultatidiunesperimentoeleloroprobabilità
• Usareedinterpretaremisuredicentralitàedispersione
• Valutarecriticamenteleinformazionidiffusedafontidiverse
• Individuaresituazioniproblematicheinambitidiesperienzaedistudio
• Rappresentareinmodidiversi(verbali,iconici,simbolici)lasituazioneproblematica,alfinedicreareunambientedilavorofavorevoleperlarisoluzionedelproblema
• Individuarelacarenzadidatiessenziali,integrandolieventualmenteseincompleti
• Individuareinunproblemadatisovrabbondantiocontraddittori
• Individuareescegliereopportunamenteleazionidacompiereinragionedelproblema/risultato(operazioniaritmetiche,costruzionigeometriche,grafici,formalizzazioni,equazioni,…),concatenandoleinmodoefficacealfinediprodurrelarisoluzione
• Formulareegiustificareipotesidisoluzione
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100
grafici,formalizzazioni,equazioni,…),concatenandoleinmodoefficacealfinediprodurrelarisoluzione
• Formulareegiustificareipotesidisoluzione
• Riconoscereanalogiedistrutturafraproblemidiversi
• Tradurrelarisoluzionediunproblemainalgoritmo
• Verificarel’attendibilitàdeirisultatiottenuti
• Riconoscereanalogiedistrutturafraproblemidiversi
• Tradurrelarisoluzionediunproblemainalgoritmo
• Verificarel’attendibilitàdeirisultatiottenuti
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CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Gliinsieminumerici:rappresentazioni,operazioni,ordinamento.Isistemidinumerazione.Operazionieproprietà.Frazioni.Potenzedinumeri.Espressionialgebriche:principalioperazioni.Equazionidiprimogrado.Glientifondamentalidellageometriaeilsignificatodeitermini:assioma,teorema,definizione.Ilpianoeuclideo:relazionitrarette;congruenzadifigure;poligonieloroproprietà.Circonferenzaecerchio.Misuredigrandezza,perimetroeareadeipoligoni.TeoremadiPitagora.Ilmetododellecoordinate:ilpianocartesiano.Trasformazionigeometricheelementarieloroinvarianti.Lefasirisolutivediunproblemaelororappresentazionicondiagrammi.Principalirappresentazionidiunoggettomatematico.Tecnicherisolutivediunproblemacheutilizzanofrazioni,proporzioni,percentuali,formulegeometriche,equazionidiprimogrado.Significatodianalisieorganizzazionedidatinumerici.Ilpianocartesianoeilconcettodifunzione.Superficieevolumedipoligoniesolidi.
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COMPETENZEDIBASEINSCIENZECOMPETENZEDIBASEINSCIENZASCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:SCIENZE
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO201
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzadibaseinScienzaeTecnologia
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agliaspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplicischematizzazioniemodellizzazioni;
• Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana,individuandoalcuneproblematicitàdell'interventoantropiconegliecosistemi;
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103
• Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematichescientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione alpropriostiledivita,allapromozionedellasaluteeall’usodellerisorse.
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare ilmondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vedesuccedere.
• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiutodell’insegnante,deicompagni,inmodoautonomo,osservaedescrivelo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesipersonali,proponeerealizzasempliciesperimenti.
• Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni,registradatisignificativi,identificarelazionispazio/temporali.
• Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, producerappresentazionigraficheeschemidilivelloadeguato,elaborasemplicimodelli.
• Riconosce leprincipali caratteristichee imodidi viverediorganismianimalievegetali.
• Haconsapevolezzadellastrutturaedellosviluppodelpropriocorpo,nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive ilfunzionamento,utilizzandomodelliintuitiviedhacuradellasuasalute.
• Haatteggiamentidicuraversol’ambientescolasticochecondivideconglialtri;rispettaeapprezzailvaloredell’ambientesocialeenaturale.
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando unlinguaggioappropriato.
• Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.)
• L’alunnoesploraesperimenta,inlaboratorioeall’aperto,losvolgersideipiùcomunifenomeni,neimmaginaeneverificalecause;ricercasoluzioniaiproblemi,utilizzandoleconoscenzeacquisite.
• Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti efenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e asempliciformalizzazioni.
• Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livellimacroscopiciemicroscopici,èconsapevoledellesuepotenzialitàedeisuoilimiti.
• Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della suaevoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisognifondamentalidianimaliepiante,eimodidisoddisfarlineglispecificicontestiambientali.
• È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, delcaratterefinitodellerisorse,nonchédell’ineguaglianzadell’accessoaesse,eadottamodidivitaecologicamenteresponsabili.
• Collegalosviluppodellescienzeallosviluppodellastoriadell’uomo.• Hacuriositàeinteresseversoiprincipaliproblemilegatiall’usodellascienzanelcampodellosvilupposcientificoetecnologico.
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informazioniespiegazionisuiproblemichelointeressano.
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseprimascuola
primaria
Fineclassesecondascuola
primaria
Fineclasseterzascuola
primaria
Fineclassequartascuola
primaria
Fineclassequintascuola
primaria
Esplorareedescrivereoggettiemateriali
• Individuare,attraversol’interazionediretta,lastrutturadioggettisemplicidiusoquotidiano,analizzarnelecaratteristicheinbaseaidatisensoriali(duro/morbido;caldo/freddoliscio/ruvido,ecc.);riconoscernelefunzionid’uso.
• Seriareeclassificareoggettiinbaseadalcunecaratteristicheeattributi(dimensioni,funzioni…).
• Descrivereaparole,condisegniebrevididascaliesemplicifenomenidellavita
Esplorareedescrivereoggettiemateriali
• Individuare,attraversol’interazionediretta,lastrutturadioggettisemplicidiusoquotidiano,analizzarnequalitàeproprietà,descriverlinellalorounitarietàenelleloroparti,scomporliericomporli,riconoscernefunzioniemodid’uso.
• Seriareeclassificareoggettiinbasealleloroproprietà.
• Individuarestrumentieunitàdimisuranonconvenzionalidaapplicareallesituazioniproblematicheinesame,faremisureeusarelamatematicaconosciutapertrattareidati.
Esplorareedescrivereoggettiemateriali
• Individuare,attraversol’interazionediretta,lastrutturadioggettisemplici,analizzarnequalitàeproprietà,descriverlinellalorounitarietàenelleloroparti,scomporliericomporli,riconoscernefunzioniemodid’uso.
• Seriareeclassificareoggettiinbasealleloroproprietà.
• Individuarestrumentieunitàdimisuraappropriatiallesituazioniproblematicheinesame,faremisureeusarelamatematicaconosciutaper
Esplorareedescrivereoggetti,materialietrasformazioni
• Cominciareariconoscereregolaritàneifenomenieacostruireilconcettodiciclicità.
• Osservare,utilizzaree,quandoèpossibile,costruiresemplicistrumentidimisura:recipientipermisuredivolumi/capacità,bilanceamolla,ecc.)imparandoaservirsidiunitàconvenzionali.
• Individuareleproprietàdialcunimaterialicome,adesempio:ladurezza,ilpeso,l’elasticità,latrasparenza,ladensità,ecc.;realizzaresperimentalmentesemplicisoluzioniin
Esplorareedescrivereoggetti,materialietrasformazioni
• Individuare,nell’osservazionediesperienzeconcrete,alcuniconcettiscientificiquali:dimensionispaziali,peso,movimento,temperatura,calore,ecc.
• Cominciareariconoscereregolaritàneifenomenieacostruireinmodoelementareilconcettodienergia.
• Osservare,utilizzaree,quandoèpossibile,costruiresemplicistrumentidi
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quotidianalegatiailiquidi,alcibo,almovimento,alcalore,ecc.,dopoavereeffettuatoosservazioniedesperienzeinclasse
• Descrivereaparoleecondisegnisemplicifenomenidellavitaquotidianalegatiailiquidi,alcibo,alleforzeealmovimento,alcalore,ecc.,dopoavereeffettuatoosservazioniedesperienzeinclasse.
trattareidati.• Descriveresemplici
fenomenidellavitaquotidianalegatiailiquidi,alcibo,almovimento,alcalore,ecc.
acqua(acquaezucchero,acquaeinchiostro,ecc).
• Osservareeschematizzarealcunipassaggidistato,costruendosemplicimodelliinterpretativieprovandoadesprimereinformagraficalerelazionitravariabiliindividuate(temperaturainfunzionedeltempo,ecc.).
misura:recipientipermisuredicapacità,bilance,ecc.)imparandoaservirsidiunitàconvenzionali.
• Osservareeschematizzarealcunipassaggidistato,costruendosemplicimodelliinterpretativieprovandoadesprimereinformagraficalerelazionitravariabiliindividuate(temperaturainfunzionedeltempo,ecc.).
Osservareesperimentaresulcampo
• Osservareimomentisignificativinellavitadipianteeanimali,realizzandosemineinterrarieorti,ecc.Individuaresomiglianzeedifferenzenellecaratteristicheprincipalididifferentiorganismianimalievegetali.
Osservareesperimentaresulcampo
• Osservareimomentisignificativinellavitadipianteeanimali,realizzandosemineinterrarieorti,ecc.Individuaresomiglianzeedifferenzeneipercorsidisviluppodiorganismianimalievegetali.
• Osservare,conuscite
Osservareesperimentaresulcampo
• Osservareimomentisignificativinellavitadipianteeanimali,semineinterrarieorti,ecc.Individuaresomiglianzeedifferenzeneipercorsidisviluppodiorganismianimalievegetali.
• Osservare,conusciteall’esterno,le
Osservareesperimentaresulcampo
• Proseguirenelleosservazionifrequentieregolari,aocchionudooconappropriatistrumenti,conicompagnieautonomamente,diunaporzionediambientevicino;individuareglielementichelocaratterizzanoeiloro
Osservareesperimentaresulcampo
• Conoscerelastrutturadelsuolosperimentandoconrocce,sassieterricci;osservarelecaratteristichedell’acquaeilsuoruolonell’ambiente.
• Ricostruireeinterpretareilmovimentodei
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Fareipotesisuipercorsidisviluppo;individuarelecaratteristichedeiviventiinrelazioneainonviventi.
• Osservareeinterpretareletrasformazioniambientalinaturali(adoperadelsole,diagentiatmosferici,dell’acqua,deiciclistagionali,ecc.).
• Osservareeregistrareinsemplicitabellelavariabilitàdeifenomeniatmosferici(venti,nuvole,pioggia,ecc.)elaperiodicitàdeifenomenicelesti(dì/notte,percorsidelsole,stagioni).
all’esterno,lecaratteristichedeiterreniedelleacque,dalpuntodivistasensorialeedellerelazioniconivegetalieglianimalipresentineglistessi.
• Osservareedescrivereconsemplicicommentiletrasformazioniambientalinaturali(adoperadelsole,diagentiatmosferici,dell’acqua,ecc.)equelleadoperadell’uomo(urbanizzazione,coltivazione,industrializzazione,ecc.).
• Osservare,registrareedescrivereconsemplicicommentiorali,scrittie/ograficilavariabilitàdeifenomeniatmosferici(venti,nuvole,pioggia,ecc.)inrelazioneallestagioni.
caratteristichedeiterreni.
• Osservareeinterpretareletrasformazioniambientalinaturali(adoperadelsole,diagentiatmosferici,dell’acqua,ecc.)equelleadoperadell’uomo(urbanizzazione,coltivazione,industrializzazione,ecc.).
• Averefamiliaritàconlavariabilitàdeifenomeniatmosferici(venti,nuvole,pioggia,ecc.)legatiallestagioni.
cambiamentineltempo.
• Conoscerelastrutturadelsuolosperimentandoconrocce,sassieterricci;osservarelecaratteristichedell’acquaeilsuoruolonell’ambiente.
• Ricostruireeinterpretareilmovimentodeidiversioggetticelesti,rielaborandoliancheattraversogiochicolcorpo.
diversioggetticelesti,rielaborandoliancheattraversogiochicolcorpo.
L’uomoiviventiel’ambiente• Osservaree
individuare,conl’ausiliodidomande
L’uomoiviventiel’ambiente• Individuare,apartire
dallapropriaesperienzasituazionio
L’uomoiviventiel’ambiente• Riconosceree
descriverelecaratteristichedel
L’uomoiviventiel’ambiente• Averecuradella
propriasaluteanchedalpuntodivista
L’uomoiviventiel’ambiente
• Descrivereeinterpretareil
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stimolodell’insegnante,alcunecaratteristichedelproprioambiente.
• Osservareeprestareattenzionealfunzionamentodelpropriocorpo
• inrelazioneaicinquesensi.
• Riconoscereinaltriorganismiviventibisognianaloghiaipropri,attraversol’osservazionedirettadianimaliepiante(nutrizione,respirazione...).
sostanzepotenzialmentedannoseepericolose.
• Riconoscerenegliorganismiviventi,inrelazioneconiloroambienti,ibisognispecificiattraversol’osservazionedirettadianimaliepianteolavisionedidocumentariadeguatiall’età.
proprioambiente.• Osservareeprestare
attenzionealfunzionamentodelpropriocorpo.
• Riconoscereinaltriorganismiviventi,inrelazioneconiloroambienti,bisognianaloghiaipropri.
alimentareemotorio.• Acquisireleprime
osservazionidieducazionealimentareeallasalute.
• Riconoscere,attraversol’esperienzadicoltivazioni,allevamenti,ecc.chelavitadiogniorganismoèinrelazioneconaltreedifferentiformedivita.
• Elaborareiprimielementidiclassificazioneanimaleevegetalesullabasediosservazionipersonali.
• Proseguirel’osservazioneel’interpretazionedelletrasformazioniambientali,ivicompresequelleglobali,inparticolarequelleconseguentiall’azionemodificatricedell’uomo.
funzionamentodelcorpocomesistemacomplessosituatoinunambiente;costruiremodelliplausibilisulfunzionamentodeidiversiapparati,elaborareprimimodelliintuitividistrutturacellulare.
• Averecuradellapropriasaluteanchedalpuntodivistaalimentareemotorio.Acquisireleprimeinformazionisullariproduzioneelasessualità.
• Riconoscere,attraversol’esperienzadicoltivazioni,allevamenti,ecc.chelavitadiogniorganismoèinrelazioneconaltreedifferentiformedivita.
• Elaborareiprimielementidiclassificazioneanimaleevegetale
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108
sullabasediosservazionipersonali.
• Proseguirel’osservazioneel’interpretazionedelletrasformazioniambientali,ivicompresequelleglobali,inparticolarequelleconseguentiall’azionemodificatricedell’uomo.
Microabilitàclasseprima
Microabilitàclasseseconda
Microabilitàclasseterza
Microabilitàclassequarta
Microabilitàclassequinta
• Riconoscerematerialidiversiinbaseallelorocaratteristichefisiche.
• Raggruppareimaterialisecondocaratteristichecomuni(metallo,legno,plastica,vetro...)
• Utilizzareconsapevolmenteicanalipercettivinelriconoscimentodelleproprietàdegli
• Individuarelecaratteristichedialcunimaterialieclassificarlisullabasedellestesse.
• Conoscereilsignificatodi"statosolido","statoliquido","statogassoso"eindividuareledifferenzetraglistatidiaggregazionedellamateria.
• Distinguerefra
• Riconoscereglistatidiaggregazionedellamateria.
• Riconoscerelecaratteristicheeleproprietàdiacqua,ariaesuolo.
• Riconoscereeprevenirecomportamentiesituazionipotenzialmentedannosiperlasaluteel'ambiente.
• Conoscereletre
• Osservare,analizzare,confrontareedescriverefenomeni.
• _Conoscereilmetodoscientifico.
• Analizzareelementierelazionidiunevento.
• Porreinrelazionelefasidelmetodoscientifico.
• RaccogliereeconfrontaresemplicidatilegatiaSole,luce
• Conoscerel'originedelSistemasolareelasuacomposizione.
• SaperericonoscereedescrivereipianetidelSistemasolare.
• ConoscerelecaratteristichedelSoleedellestelle.
• ConoscereimotidellaTerraesaperindividuarelelorocaratteristiche.
• Acquisireilconcettodienergia.
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109
oggetti.• Identificaree
nominarepartidioggettiestrumenti.
• -Individuarelefunzionideglioggetti.
• Collocareoggettiestrumentineicontestiappropriati.
• Individuareattraversol'esplorazionesensorialealcuneproprietàdell'elementoacqua.
• Intuirelecaratteristichechedistinguonoelementisolidieliquidi.
• Conoscereilpropriocorpo.
• Distinguere,denominareelocalizzarelepartidelcorpo.
• Riconosceregliorganidisensoedenominarepercezioni.
• Saperutilizzareicinquesensicomemezzod'esplorazionedelmondo.
• Scoprire,individuare,conoscerele
viventienonviventi,individuandolecaratteristichedeiviventi.
• Individuareitrattidistintividipianteedanimali.
• Conoscerelepartidiunapianta.
• Descrivereunapiantaeilsuosviluppo.
• Descrivereunanimaleutilizzandodeicriteridianalisioggettivi.
• Classificareglianimaliinbaseallaloroalimentazione.
• Distinguereglianimaliinbaseacomportamentiecaratteristichelegatiall'ambienteincuivivono.
• Riconoscereicambiamentilegatialciclodellestagioni.
principalifunzionideglialimentielacomposizionedeicibi.
• Conoscerelecaratteristichediunacorrettaalimentazione.
• Classificareanimaliepiantesecondolelorocaratteristiche.
• -Stabilirerelazionidiinterdipendenzaall'internodiunecosistema.
ecalore.• Compiere
osservazioni,porredomandeetrovarerisposteinmeritoatrasformazionielementaridellamateria.
• Individuareeclassificarelastrutturaeleproprietàdellamateria.
• Classificareglianimaliinbaseallamorfologia,all'ambientedivitaeallefunzionivitali.
• Distinguerelepartidellepianteelelorofunzioni.
• Individuarelecaratteristichecheidentificanounambientedivitaecheneconsentonolaconservazioneelosviluppo.
• Riconoscereproblemilegatialrapportotrauomini-natura-difesadell'ambiente.
• Rifletteresuimodipersalvaguardare
• Conoscerelediverseformedienergia.
• Conoscerelefontienergeticherinnovabilienon.
• Comprenderel'importanzadelrisparmioenergetico.
• Ricercareeassumerecomportamentipercontribuirealrisparmioenergetico.
• Conoscerelaluceealcunesueproprietà.
• Conoscereilsuonoelesueprincipalicaratteristiche.
• Conoscerelacellula,unitàfondamentaledegliorganismiviventi.
• Conoscereivaritipiditessuticellulari.
• Conoscereilsignificatodiorgano,apparatoosistema.
• Riconoscerelestrutturefondamentalidell'uomoelelorofunzioni.
• Conoscereiprincipinutritivicontenutineicibi.
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proprietàdioggettiutilizzandoicinquesensi.
• Discriminareedistinguerelecaratteristichedegliesseriviventienonviventi.
• Distinguereglianimalidaivegetali.
• Classificareglianimaliinbaseadifferenzeesomiglianze.
• Osservareleprincipalifunzionideglianimali.
l'ambiente.• Maturareun
atteggiamentodirispettoversoilbenenaturale.
• -Essereconsapevolidell'importanzadiunadietaequilibrata.
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CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Viventienonviventi.Ilcorpoumano;isensi.Proprietàdeglioggettiedeimateriali.Semplicifenomenifisiciechimici(miscugli,soluzioni,composti).Passaggidistatodellamateria.Classificazionideiviventi.Organideiviventielorofunzioni.Relazionitraorgani,funzionieadattamentoall’ambiente.Ecosistemiecatenealimentari.
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Concettigeometriciefisiciperlamisuraelamanipolazionedeimateriali.Classificazioni,seriazioni.Materialielorocaratteristiche:trasformazioni.Fenomenifisiciechimici.Energia:concetto,fonti,trasformazione.Ecosistemieloroorganizzazione.Viventienonviventielorocaratteristiche:classificazioni.Relazioniorganismi/ambiente;organi/funzioni.Relazioniuomo/ambiente/ecosistemi.Corpoumano,stilidivita,saluteesicurezza.Fenomeniatmosferici.
*L’approccioalleScienze,chedovrebbeesserecondottoquasiesclusivamenteinviasperimentale,siconcretizzanell’applicazionedel metodo scientifico (osservare fenomeni, rilevare problemi, fare ipotesi, verificarle attraverso la rilevazione di dati e la
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sperimentazione,rivedereleipotesi)atuttelesituazionipreseinconsiderazioneechenelleIndicazionivengonoraggruppatinelletregrandicategorie.Nelcorsodelquinquennio,glistessiambitipossonoriguardareimedesimifenomeni,aumentandoperòlacomplessitàdell’analisi.Es:ilfunzionamentodelcorpo,chepuòriguardareiconcettidisalutechesiriprendonointuttiglianni;leesperienzedicoltivazioneeallevamentochepossonoconsentirelostudiodeiviventiedegliecosisteminelcorsodeglianniincrescentecomplessità.Ciòspiegalasostanzialeidentitàdegliobiettiviinclassidiverse.Siraccomandatuttavia,oltreasviluppareneglialunnilapadronanzadelmetodoscientificod’indagine,diprestareparticolareattenzioneaiconcettidistruttura,sistema,energiacheritroviamo intuttigliambitidi indagine.Particolarmentefruttuosoèl’approccioataliconcettiattraversol’otticadellasaluteedell’igienepersonale(ilcorpoeilsuocorrettofunzionamento;);dellasicurezza(prevenzionedeirischi)edellasalvaguardiadell’ambiente(ambientisalubri;utilizzoequilibratodellerisorseidricheedenergetiche;tuteladelpatrimonioambientale;rispettodellabiodiversitàedeglianimalicomeesserisenzienti).Questo approccio sistemico consente di acquisire conoscenze vaste e complesse e nel contempo di sviluppare competenzescientifiche,socialieciviche,metacognitiveemetodologiche,finalitàdell’apprendimento/insegnamento.
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COMPETENZEDIBASEINSCIENZESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:SCIENZE
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzadibaseinScienzaeTecnologia
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Osservare,analizzareedescriverefenomeniappartenentiallarealtànaturaleeagliaspettidellavitaquotidiana,formulareipotesieverificarle,utilizzandosemplicischematizzazioniemodellizzazioni;
• Riconoscereleprincipaliinterazionitramondonaturaleecomunitàumana,individuandoalcuneproblematicitàdell'interventoantropiconegliecosistemi;
• Utilizzareilpropriopatrimoniodiconoscenzepercomprendereleproblematichescientifichediattualitàeperassumerecomportamentiresponsabiliinrelazionealpropriostiledivita,allapromozionedellasaluteeall’usodellerisorse.
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ABILITA’ ABILITA’
ABILITA’
Fineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado
Fineclassesecondascuolasecondariadiprimogrado
Fineclasseterzascuolasecondariadiprimogrado
Fisicaechimica• Utilizzareiconcettifisicifondamentaliquali:volume,velocità,peso,temperatura,calore,ecc.,invariesituazionidiesperienza;inalcunicasiraccoglieredatisuvariabilirilevantididifferentifenomeni,trovarnerelazioniquantitativeedesprimerleconrappresentazioniformaliditipodiverso.Realizzareesperienzequaliadesempio:galleggiamento,riscaldamentodell’acqua,fusionedelghiaccio,varieformedipropagazionedelcalore.
• Padroneggiareconcettiditrasformazionechimica;sperimentarereazioni(nonpericolose)ancheconprodottichimicidiusodomesticoeinterpretarlesullabasedimodellisemplicidistrutturadellamateria;osservareedescriverelosvolgersidellereazionieiprodottiottenuti.Realizzareesperienzequaliadesempio:solidificazioni(cristallizzazioni,soluzioni,evaporazioni,fusioni…).
Fisicaechimica• Utilizzareiconcettifisicifondamentaliquali:pressione,volume,velocità,peso,pesospecifico,forza,temperatura,calore,ecc.,invariesituazionidiesperienza;inalcunicasiraccoglieredatisuvariabilirilevantididifferentifenomeni,trovarnerelazioniquantitativeedesprimerleconrappresentazioniformaliditipodiverso.Realizzareesperienzequaliadesempio:separazionedimiscugli,combustioni,solidificazioniefusioni,esperienzedifisica(accelerazione,motodeicorpi,leve,vasicomunicanti…).
• Padroneggiareconcettiditrasformazionechimica;sperimentarereazioni(nonpericolose)ancheconprodottichimicidiusodomesticoeinterpretarlesullabasedimodellisemplicidistrutturadellamateria;osservareedescriverelosvolgersidellereazionieiprodottiottenuti.Realizzareesperienzequaliadesempio:soluzioniinacqua,combustionediunacandela,bicarbonatodisodio+aceto,saponificazione….
Fisicaechimica• Utilizzareiconcettifisicifondamentaliquali:pressione,volume,velocità,peso,pesospecifico,forza,temperatura,calore,caricaelettricaecc.,invariesituazionidiesperienza;inalcunicasiraccoglieredatisuvariabilirilevantididifferentifenomeni,trovarnerelazioniquantitativeedesprimerleconrappresentazioniformaliditipodiverso.Realizzareesperienzequaliadesempio:pianoinclinato,galleggiamento,vasicomunicanti,riscaldamentodell’acqua,fusionedelghiaccio,costruzionediuncircuitopila-interruttore-lampadina.
• Costruireeutilizzarecorrettamenteilconcettodienergiacomequantitàchesiconserva;individuarelasuadipendenzadaaltrevariabili;riconoscerel’inevitabileproduzionedicalorenellecateneenergetichereali.Realizzareesperienzequaliadesempio:mulinoadacqua,dinamo,elicarotantesultermosifone,riscaldamentodell’acquaconilfrullatore.
• Padroneggiareconcettiditrasformazionechimica;sperimentarereazioni(nonpericolose)ancheconprodottichimicidiusodomesticoeinterpretarlesullabasedimodellisemplicidistrutturadellamateria;osservareedescriverelosvolgersidellereazionieiprodottiottenuti.Realizzareesperienzequaliadesempio:soluzioniinacqua,combustionediunacandela,bicarbonatodisodio+aceto.
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AstronomiaeScienzedellaTerra• Osservare,modellizzareeinterpretareipiùevidentifenomeniatmosfericiattraversolameteorologia,utilizzandoancheimmaginisatellitariosimulazionialcomputer.Osservareeanalizzareilsuoloeleacqueelalorointerazioneconìfenomenifisiciechimici:pressioneatmosferica,ciclodell’acquaedell’azoto,gasnell’atmosferaeinquinamento;sostanzediscioltenelleacque(inquinamento;acquedolciesalate…);aria,acqua,altresostanzenelsuolo…
AstronomiaeScienzedellaTerra• Riconoscere,conricerchesulcampoedesperienzeconcrete,iprincipalitipidirocceediprocessigeologicidacuihannoavutoorigine.
• ConoscerelastrutturadellaTerraeisuoimovimentiinterni(tettonicaaplacche);realizzareesperienzequaliadesempiolaraccoltaeisaggidiroccediverse.
AstronomiaeScienzedellaTerra• Osservare,modellizzareeinterpretareipiùevidentifenomenicelestiattraversol’osservazionedelcielonotturnoediurno,utilizzandoancheplanetariosimulazionialcomputer.RicostruireimovimentidellaTerradacuidipendonoildìelanotteel’alternarsidellestagioni.Costruiremodellitridimensionaliancheinconnessioneconl’evoluzionestoricadell’astronomia.
• Spiegare,anchepermezzodisimulazioni,imeccanismidelleeclissidisoleediluna.Realizzareesperienzequaliadesempio:costruzionediunameridiana,registrazionedellatraiettoriadelsoleedellasuaaltezzaamezzogiornodurantel’arcodell’anno.
• Riconoscere,conricerchesulcampoedesperienzeconcrete,iprincipalitipidirocceediprocessigeologicidacuihannoavutoorigine.
• ConoscerelastrutturadellaTerraeisuoimovimentiinterni(tettonicaaplacche);individuareirischisismici,vulcanicieidrogeologicidellapropriaregioneperpianificareeventualiattivitàdiprevenzione.Realizzareesperienzequaliadesempiolaraccoltaeisaggidiroccediverse.
Biologia• Riconoscerelesomiglianzeeledifferenzedelfunzionamentodellediversespeciediviventi.
• Comprendereilsensodellegrandiclassificazioni,riconoscereneifossiliindiziperricostruireneltempoletrasformazionidell’ambientefisico,la
Biologia• Riconoscerelesomiglianzeeledifferenzedelfunzionamentodellediversespeciediviventi.
• Comprendereilsensodellegrandiclassificazioni,riconoscereneifossiliindiziperricostruireneltempoletrasformazionidell’ambientefisico,la
Biologia• Riconoscerelesomiglianzeeledifferenzedelfunzionamentodellediversespeciediviventi.
• Comprendereilsensodellegrandiclassificazioni,riconoscereneifossiliindiziperricostruireneltempoletrasformazionidell’ambientefisico,la
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successioneel’evoluzionedellespecie.Realizzareesperienzequaliadesempio:incoltivazionieallevamentiosservarelavariabilitàinindividuidellastessaspecie.
• Sviluppareprogressivamentelacapacitàdispiegareilfunzionamentomacroscopicodeiviventiconunmodellocellulare(Collegandoperesempio:larespirazioneconlarespirazionecellulare,l’alimentazioneconilmetabolismocellulare,lacrescitaelosviluppoconladuplicazionedellecellule,lacrescitadellepianteconlafotosintesi).Realizzareesperienzequaliadesempio:dissezionediunapianta,modellizzazionediunacellula,osservazionedicellulevegetalialmicroscopio,coltivazionedimuffeemicroorganismi.
• Assumerecomportamentiesceltepersonaliecologicamentesostenibili.Rispettareepreservarelabiodiversitàneisistemiambientali.Realizzareesperienzequaliadesempio:costruzionedinidiperuccelliselvatici,adozionediunostagnoodiunbosco.
successioneel’evoluzionedellespecie.Realizzareesperienzequaliadesempio:incoltivazionieallevamentiosservarelavariabilitàinindividuidellastessaspecie.
• Osservarediversiecosistemieanalizzarneleinterazioniconaltrisistemi,conl’ambiente,l’aria,ilsuolo,leattivitàumane(cateneeretialimentari,lacircolazionedellamateria,leinterazionipositiveenegative,gliequilibriinterni,lesostanzenocive…
• Sviluppareprogressivamentelacapacitàdispiegareilfunzionamentomacroscopicodeiviventiconunmodellocellulare(Collegandoperesempio:larespirazioneconlarespirazionecellulare,l’alimentazioneconilmetabolismocellulare,lacrescitaelosviluppoconladuplicazionedellecellule,lacrescitadellepianteconlafotosintesi).Realizzareesperienzequaliadesempio:dissezionediunapianta,modellizzazionediunacellula,osservazionedicellulevegetalialmicroscopio,coltivazionedimuffeemicroorganismi.
• Acquisirecorretteinformazionisullosviluppopuberaleelasessualità;svilupparelacuraeilcontrollodellapropriasaluteattraversounacorrettaalimentazioneeilmovimento;evitareconsapevolmenteidanniprodottidalfumoedalledroghe.
• Assumerecomportamentiesceltepersonaliecologicamentesostenibili.Rispettareepreservarelabiodiversitàneisistemiambientali.Realizzareesperienzequaliadesempio:costruzionedinidiperuccelliselvatici,adozionediunostagnoodiunbosco.
successioneel’evoluzionedellespecie.Realizzareesperienzequaliadesempio:incoltivazionieallevamentiosservarelavariabilitàinindividuidellastessaspecie.
• Sviluppareprogressivamentelacapacitàdispiegareilfunzionamentomacroscopicodeiviventiconunmodellocellulare(Collegandoperesempio:larespirazioneconlarespirazionecellulare,l’alimentazioneconilmetabolismocellulare,lacrescitaelosviluppoconladuplicazionedellecellule,lacrescitadellepianteconlafotosintesi).Realizzareesperienzequaliadesempio:dissezionediunapianta,modellizzazionediunacellula,osservazionedicellulevegetalialmicroscopio,coltivazionedimuffeemicroorganismi.
• Conoscerelebasibiologichedellatrasmissionedeicaratteriereditariacquisendoleprimeelementarinozionidigenetica.
• Acquisirecorretteinformazionisullosviluppopuberaleelasessualità;svilupparelacuraeilcontrollodellapropriasaluteattraversounacorrettaalimentazione;evitareconsapevolmenteidanniprodottidalfumoedalledroghe.
• Assumerecomportamentiesceltepersonaliecologicamentesostenibili.Rispettareepreservarelabiodiversitàneisistemiambientali.Realizzareesperienzequaliadesempio:costruzionedinidiperuccelliselvatici,adozionediunostagnoodiunbosco.
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Microabilitàclasseprima
Microabilitàclasseseconda
Microabilitàclasseterza
Conoscerelefasidelmetodosperimentale• Formulareipotesieosservarefenomeni• Utilizzarestrumentidimisuraedeffettuare
misuredigrandezze• Raccogliere,organizzare,analizzare,
interpretareidatiraccolti• Verificareleipotesietrarreconclusioni• Fisicaechimica• Descrivereleproprietàdellamateriae
conoscernelastrutturaatomica• Distinguerelecaratteristichedisolidi,
liquidi,gas,fluidi• Conoscerelerelazionitratemperaturae
caloreeleprincipalimodalitàdipropagazionedelcalore
• Conoscereipassaggidistatopiùviciniall’esperienzaedeffettuareesperimentisudiessi.
• Rilevarelapresenzadeifenomenichimiciefisicistudiatinellavitaquotidiana
• AstronomiaescienzedellaTerra• Conoscerelecaratteristicheela
composizionedell’atmosfera• Osservareiprincipalifenomeni
meteorologiciancheconl’ausiliodisitiwebspecialistici,dirilevazionisatellitariedisussidiaudiovisivi:osservarefenomeniconnessialleprecipitazioni,aiventiepervenireallaconoscenzadellaformazionedinubi,pioggeeneve,venti
• Conoscereilciclodell’acqua,effettuare
Fisicaechimica• Formaremiscuglieterogeneiesepararne
lesostanzerisalendoaiprocessicompiuti• Formaresoluzioniemisceleomogenee
attraversoprocedimentisperimentali• Effettuareesperimentisullepiùcomuni
reazionichimicheeperrilevarelapresenzaeicomportamentidellepiùcomunisostanze(ossigeno,anidridecarbonica;effettuareossidazioni,combustioni;misurareilPhdialcuniliquidi
• Effettuareesperimentiecondurrericerchesullenozionielementaridichimicaorganica(testdell’amido;insolubilitàdeigrassinell’acqua;solubilitàdeigrassiattraversoisaponi,ecc.);esperimentisulciclodelcarbonio
• Individuare,apartiredalleesperienzecondotte,ilruolodelcarbonio,dell’ossigeno,dell’idrogeno,nellachimicadellavita
• Effettuareesperienzesullafisicadelmotoonderilevarneiprincipi:traiettoria,velocità,accelerazione,relativitàdelmoto,corpiincadutalibera,motorettilineoeuniformeeindividuarneapplicazionipratichenellavitaquotidianaenellatecnologia
• Effettuareesperienzesulleforzeonderilevarneiprincipi(misurazionediforze;sommadiforze;baricentro;corpiin
Fisicaechimica• Attraversoesperimentieosservazioni,
studiarelarelazionetralavoroedenergia,lamisurazionedellapotenzaedellavoro;idiversitipidienergia(cinetica,potenziale,termica,meccanica);larelazionetracalore,lavoroedenergia,latrasformazioneelaconservazionedell’energia;individuarneleapplicazioninellavitaquotidianaenellatecnologia
• Costruiremanufatti,realizzareesperienze,osservaremeccanismi:costruireun“parcoeolico”digirandole;produrreenergiaconlebiciclette;collegareunledallaruotamossadalcriceto;costruireunmulinoadacqua;unapiccolacellafotovoltaica;osservarelacaffettieracomemacchinatermica….;individuareformepraticabiliequotidianediutilizzoresponsabileedirisparmiodell’energia;porreattenzioneagliimpattidell’utilizzodellediverseformedienergianelleattivitàumaneattraversoricerche,approfondimenti,interventidiesperti,visite
• Condurreesperienzesullafisicadelsuono(concertodibicchieri,renderevisibililevibrazionideldiapason,esperimentidipropagazionedelsuono),collegandoleancheallamusicaealcantoeindividuarnelealtreimplicazioninellavitaquotidiana,nellatecnologiaenelfunzionamentodel
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esperienzeeverificarnel’importanzaperlavitasullaterra
• Conoscerelacomposizionedeisuolieverificarneattraversoesperienzecapillarità,permeabilità,capacitàdidegradaresostanzeorganicheeinorganiche
• Biologia• Distinguerelecaratteristichediviventie
nonviventi• Osservaremodellidistrutturecellulari
animalievegetalieconoscernelefunzioni(partidellacellula,meccanismiditrasportodellesostanze,divisionecellulare,specializzazionedicellule)
• Osservarealmicroscopiooconl’ausiliodidocumentariesoftwaredidatticiorganismiunicellulariprocarioti(batteri)epluricellularieucarioti(muffe,lieviti,funghi);condurreesperienzediosservazioneecolturadimuffe,lievitazione,fermentazione…
• Conoscerelecaratteristichedeivirus• Osservareorganismivegetalieillorociclo
divita(inparticolareilprocessodifotosintesieimeccanismidiriproduzione)attraversoesperimenti,osservazionidiretteecolture
• Classificarepianteancheattraversolacostruzionedierbari,risalendoaisistemiscientificidiclassificazionedeivegetali
• Mettereinrelazionelepianteelelorocaratteristicheconilproprioambientedivitaediffusione
• Osservareorganismianimalidistinguendo
equilibrio;leveetipidileve)• Effettuareesperienzesullapressioneper
dimostrarealcuniprincipifondamentali(principiodiStevin;principiodiPascal;principiodiArchimedeeilgalleggiamento)eindividuarneapplicazionipratichenellavitaquotidianaenellatecnologia
• Effettuareesperienzesullarelazionetraforzeemovimentoonderilevarelevariabilipresentieiprincipidelladinamica(inerzia,proporzionalità,azioneereazione)
• Rilevarelapresenzadeifenomenichimiciefisicistudiatinellavitaquotidianaanchealfinedirisolvereproblemieprevenirerischi
• AstronomiaescienzedellaTerra• Osservaremineralierocce,studiarnele
caratteristicheecollegarleafenomenigeologicilegatiallastoriadellaTerra,anchefacendoriferimentoalproprioterritorio
• Apartiredall’osservazioneempiricadifenomenigeologici(vulcanesimo,terremoti,risalireallacomposizionedellaTerraapartiredaglistratiesterifinoalnucleoeallaformazionedeidiversitipidirocce
• Biologia• Apartiredall’osservazionedibiomi
appartenentiall’ambientedivita(bosco,stagno,prato…),riprendereeapprofondireilconcettodiecosistemaedellesuevariabili:componenti,evoluzione,cateneeretialimentari,circolazionedellamateria,flussidienergiaepiramidialimentari,popolazionieinterazionipositivee
corpoumano(udito)• Condurreesperienzesuelettricitàe
magnetismo:costruzionedipile,circuitielettrici,elettrocalamiteeindividuarneleapplicazioninellavitaquotidianaenellatecnologia
• Condurreesperienzesullafisicadellaluce:propagazione,rifrazione,riflessione;scomposizione;utilizzodilenti,specchi,prismi,lampade,dischidiMaxwell…);individuareleapplicazioninellavitaquotidiana,nellatecnologiaenelfunzionamentodelcorpoumano(fisiologiadell’occhio);individuareleimplicazioniperlasalutenell’usocorrettooscorrettodellalucesolare
• AstronomiaescienzedellaTerra• Apartiredall’osservazionedifenomeni
conosciuti,ricostruirenozionieconcettilegatialvulcanesimo,allatettonica,aifenomenisismici,alletrasformazionigeologicheedidrogeologichedellacrostaterrestre:costruiremodellinidivulcani;studiarelefagliesullecarte;simulareunafagliatrascorrente;osservareformedierosionenelterritorio;analizzareilrischiosismicoeirischididissestoidrogeologiconelterritoriodiappartenenza
• Attraversoesperienzeconcretecontellurio,eventualivisiteaplanetarieosservatoriastronomicieilsupportodiaudiovisivi,ricostruirelacomposizionedelsistemasolare,conoscerneleteoriesullasuaorigineesuquelladell’Universoeleleggichegovernanoilmovimentodegli
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lecaratteristichedivertebratieinvertebrati;ricostruireiciclivitaliemettereinrelazioneorganieapparaticonlefunzionivitaliediadattamento;mettereinrelazioneorganismianimaliconl’ambientedivitaedidiffusione
• Attraversol’osservazionedegliorganismivegetalieanimali,dellelorocaratteristiche(funzionirespiratorie,nutritive,riproduttive,movimento…)einterazionireciproche(catenealimentari;formedimutualismo,parassitismo,ecc.)econl’ambientedivita,individuarelecaratteristichediun“ecosistema”
• Classificarepianteeanimalieindividuareicriteridellaclassificazionescientifica
• Attraversol’osservazionedianimaliappartenentiall’esperienzadivitael’ausiliodidocumentariscientifici,costruireconcettietologici(comportamentiinnatieappresi,linguaggio,territorialità,comportamenticompetitiviecooperativi,strategieriproduttive,cureparentali,organizzazionisociali)emetterenrelazioneledimensionietologicheconl’ecosistemaeimeccanismidiadattamento
negative• Individuareeosservareigrandibiomi
terrestriacquaticieterrestri,mettendoliinrelazioneconlefasceclimatiche
• Individuareleinterazioninegativeegliimpattidovutialleattivitàumanenegliecosistemieindividuarepraticabilicomportamentiquotidianididifesaesalvaguardiadell’ambiente
• Apartiredallenozionigiàpossedutesuiviventi,sullarelazionetraorgani,apparatielorofunzioniadattive,studiareilcorpoumano(utilizzandoanchemodelliplasticiesussidiaudiovisivi),mettendoinrelazioneorganieapparaticonlefunzionidaessiassolteedesaminareleinterazionipositiveenegativeconfattoriambientali,usodisostanze,stilidivita:
• Conoscereeclassificareitipiditessuti(epiteliale,connettivo,muscolare,nervoso)
• Analizzarefisiologiaepatologiadell’apparatotegumentario:funzioni(protettiva,termoregolativa,sensoriale,respiratoria,secretiva,difensivaantimicrobica,riproduttiva);misuredipreservazionedellasalutedellapelle
• Scheletro,legamentiemuscoli:funzioni,fisiologiaepatologia:comportamentidiprevenzionedellepatologie,disalvaguardiaeprevenzionelegatialmovimento
• Mettereinrelazionel’apparatodigerente,lasuafisiologiaelesuefunzioniconglialimenti,lediversecomponentidiessieun
astri;conoscerealtrestelle,costellazioniegalassieeindividuarnealcuneadocchionudoocolbinocoloinbaseallaposizioneeallaforma(OrsamaggioreeOrsaminore;stellapolare;Venere…)
• ConoscereimotidellaTerra,ilsistemaTerra-Lunaelefasilunariecollegarliaiciclidì-notte,allestagioni,allemaree
• Condurreesperienzediorientamentoinbaseallaposizionedellestelle,delsole,dipuntidiriferimento
• Apartiredall’osservazionedellerocceedaiconcettiappresirelativamenteallastoriadellaTerra,dall’osservazionedifossiliedispecieanimalievegetaliestinteedialtreancorapresenti,ricostruire,ancheconlostudiodelleteoriescientifichel’originedellaTerra,dellavitasudiessael’evoluzionedellespecie;costruirelerelazionitraevoluzione(oestinzione)dellespecieeadattamentoall’ambiente
• Biologia• Apartiredall’osservazionedelproprio
corpo,ricostruirel’anatomiaeilfunzionamentodelsistemanervosocentraleeperiferico;mettereinrelazioneilfunzionamentodelsistemanervosoconlecapacitàdireazionedell’individuoaglistimolielasuaimportanzasull’adattamento;conoscerelepatologiedelsistemanervosoeleimplicazionisudiessodell’usodisostanzenervineepsicotropeedistilidivitanonsalubri
• Apartiredall’osservazioneediesperienzesulpropriocorpo,ricostruirel’anatomiae
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correttoregimealimentare;calcolarel’energiaeinutrientifornitidaglialimenti;condurreesperienzedisimulazionedireazionichimichecollegatealladigestione(azionedellasaliva,dellapepsina,dellabile,assorbimento…)
• Mettereinrelazionel’apparatorespiratorio,lasuafisiologiaelesuefunzioniconcorrettistilidivitalegatialmovimento,all’alimentazione,allasalubritàdegliambienti,all’evitareilfumo
• Mettereinrelazionel’apparatocircolatorio,lasuafisiologia(sangue,cuore,ciclocardiaco,polmoni)elesuefunzioniconcorrettistilidivitalegatialmovimento,all’alimentazione,allaprevenzionedegliinfortuni;analizzarealcunecaratteristichedelsangueedell’apparatocircolatorio(gruppisanguigni,vene,arterie,capillari)ealcunepatologie
• Acquisireepraticarenozionidiprimosoccorsoinpresenzadiferite,punture,morsi,emorragie
• Analizzarelafisiologiaelafunzioneescretoria(reni,intestino)perilmetabolismo
ilfunzionamentodegliorganiedeirecettoridisenso(udito,vista,tatto,olfatto,gusto,propriocezione);individuarelerelazionitraapparatouditivoedequilibrio;tragustoeolfatto
• Apartiredall’osservazionedelpropriocorpoedellesuetrasformazioniedalledomandesudisé,lapropriacrescitaesessualità,conoscerel’anatomiaelafisiologiadellariproduzioneumana(caratterisessualisecondarieprimari;organigenitalimaschiliefemminili;cicloovaricoemestruale;mitosiemeiosi,gameti,fecondazione,zigoti,formazionedell’embrioneedelfeto,parto);individuarelecondizionidipotenzialerischioperlasalute,anchedelfeto:malattiesessualmentetrasmissibili,AIDS,malattieinfettiveeusodifarmaciesostanzenociveingravidanza;porreattenzioneattraversoricerche,approfondimenti,interventidiesperti,discussioni,allerelazionitrasessualità,affettività,rapportiinterpersonali,identitàsessualeedifferenzedigenere
• Apartiredafattidicronaca(criminologia,biotecnologie,manipolazionigenetiche,ecc.)edallaconoscenzadellafisiologiadellariproduzione,studiareiprincipaliconcettidibiologiamolecolare(DNA,RNA,sintesiproteica,mutazioni)edigenetica(leggidiMendel,malattiegenetiche);effettuarericercheriguardantilescopertedellageneticamoderna,dellebiotecnologieedell’ingegneriagenetica
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(mappaturadelgenoma;manipolazionedelDNA;OGM,clonazione);porreattenzioneconricerche,approfondimentiediscussioniaipossibiliimpattidellebiotecnologiesiainsensonegativochepositivoeallequestionidibioeticacollegatepresentineldibattitoodierno
CONOSCENZE FINESCUOLA SECONDARIADIPRIMOGRADO
Elementidifisica:velocità,densità,concentrazione,forzaedenergia,temperaturaecalore.Elementidichimica:reazionichimiche,sostanzeelorocaratteristiche;trasformazionichimiche.Elementidiastronomia:sistemasolare;universo;ciclidì-notte;stagioni;fenomeniastronomici:eclissi,motidegliastriedeipianeti,fasilunari.Coordinategeografiche.Elementidigeologia:fenomenitellurici;strutturadellaterraesuamorfologia;rischisismici,idrogeologici,atmosferici.Relazioniuomo/ambienteneimutamenticlimatici,morfologici,idrogeologicieloroeffetti.Strutturadeiviventi.Classificazionidiviventienonviventi.Ciclivitali,catenealimentari,ecosistemi;relazioniorganismi-ambiente;evoluzioneeadattamento.Igieneecomportamentidicuradellasalute.Biodiversità.Impattoambientaledell’organizzazioneumana.
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COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIA
COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIASCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TECNOLOGIA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzadibaseinScienzaeTecnologia
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenariD.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Progettareerealizzaresemplicimanufattiestrumentispiegandolefasidelprocesso;
• Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;
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• Individuare lepotenzialità, i limitie i rischinell’usodelle tecnologie,conparticolareriferimentoalcontestoincuivengonoapplicate.
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L’alunnoriconosceeidentificanell’ambientechelocircondaelementiefenomeniditipoartificiale.
• Èaconoscenzadialcuniprocessiditrasformazionedirisorseediconsumodienergia,edelrelativoimpattoambientale.
• Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di usoquotidianoedèingradodidescrivernelafunzioneprincipaleelastrutturaedispiegarneilfunzionamento.
• Saricavareinformazioniutilisuproprietàecaratteristichedibeni o servizi leggendo etichette, volantini o altradocumentazionetecnicaecommerciale.
• Siorientatraidiversimezzidicomunicazioneedèingradodifarneunusoadeguatoasecondadellediversesituazioni.
• Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche delpropriooperatoutilizzandoelementideldisegnotecnicoostrumentimultimediali.
• Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, lefunzionieilimitidellatecnologiaattuale.
• L’alunnoriconoscenell’ambientechelocircondaiprincipalisistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essistabilisconocongliesseriviventieglialtrielementinaturali.
• Conosceiprincipaliprocessiditrasformazionedirisorseodiproduzionedibeniericonoscelediverseformedienergiacoinvolte.
• È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di unadecisioneodiunasceltaditipotecnologico,riconoscendoinogniinnovazioneopportunitàerischi.
• Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di usocomune ed è in grado di classificarli e di descriverne lafunzioneinrelazioneallaforma,allastrutturaeaimateriali.
• Utilizza adeguate risorse materiali, informative eorganizzative per la progettazione e la realizzazione disempliciprodotti,ancheditipodigitale.
• Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelleinformazionisuibeniosuiservizidisponibilisulmercato,inmodo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipodiverso.
• Conosceleproprietàelecaratteristichedeidiversimezzidicomunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e
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responsabile rispetto alle proprie necessità di studio esocializzazione.
• Sautilizzarecomunicazioniproceduralieistruzionitecnicheper eseguire, in maniera metodica e razionale, compitioperativicomplessi,anchecollaborandoecooperandoconicompagni.
• Progettaerealizzarappresentazionigraficheoinfografiche,relativeallastrutturaealfunzionamentodisistemimaterialio immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico oaltrilinguaggimultimedialiediprogrammazione.
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ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseprimascuola
primaria
Fineclassesecondascuola
primaria
Fineclasseterzascuola
primaria
Fineclassequartascuola
primaria
Fineclassequintascuola
primaria
Vedereeosservare• Eseguiresemplici
rilievisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione(disegni,schizzi,mapperudimentali).
• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.
• Utilizzarestrumentitecnologicid’usoquotidiano;utilizzareilcomputernellesuefunzioniprincipalieconlaguidadell’insegnante(accensione,spegnimento,usodelmouseedellatastieraedelprogrammaPaint).
• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversosemplicidisegni,brevissimitestisottolaguidadell'insegnante.
Vedereeosservare• Eseguiresemplicirilievi
anchefotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione(disegni,piante,semplicissimemappe).
• Leggereericavareinformazioniutilidaguided’usooistruzioniperricette).
• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti(utilizzodirighello,cartaquadrettata,sempliciriduzioniscalari).
• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.
• Utilizzarestrumentitecnologicidiusoquotidianodescrivendolefunzioniutilizzate
Vedereeosservare• Eseguiresemplici
misurazionierilievifotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione.
• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti(utilizzodirigaesquadra;cartaquadrettata;riduzionieingrandimentiimpiegandosemplicigrandezzescalari).
• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.
• UtilizzareilPCperscrivere,disegnare,giocare;effettuaresempliciricercheinInternetconladirettasupervisione
Vedereeosservare• Eseguiresemplici
misurazionierilievifotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione.
• Leggereericavareinformazioniutilidaguided’uso.
• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti(utilizzodiriga,squadra,compasso,semplicigrandezzescalari,riproduzionidisimmetrieetraslazioni,ecc.).
• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.
• Descriverelefunzioniprincipalidelleapplicazioniinformaticheutilizzatesolitamente.
Vedereeosservare• Eseguiresemplici
misurazionierilievifotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazionericavandoneinformazioniutiliadesempiosuirischielaloroprevenzione,sulladisposizioneottimaledegliarredi,ecc).
• Leggereericavareinformazioniutilidaguided’uso.
• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti.
• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.
• Descriverele
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• UtilizzareilPCperscrivereedisegnare.
• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversosemplicidisegni,testisottolaguidadell'insegnante.
eleistruzionidell’insegnante.
• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversotabelle,disegni,testi.
• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversotabelle,diagrammi,disegni,testi.
funzioniprincipalidelleapplicazioniinformaticheutilizzatesolitamente
• -Rappresentareidatidell’osservazioneattraversotabelle,diagrammi,disegni,testi.
Prevedereeimmaginare• Effettuare
osservazionisupesoedimensionidioggettidell’ambientescolastico,utilizzandodatisensoriali.
• Riconoscereidanniriportatidaunoggettoeipotizzarequalcherimedio.
• Pianificarelafabbricazionediunsempliceoggetto(conildas,ilcartoncino,lapastadisale,ecc.),individuandoglistrumentieimaterialiessenziali.
Prevedereeimmaginare• Effettuarestime
approssimativeconmisurenonconvenzionalisupesiomisuredioggettidell’ambientescolastico.
• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasse,utilizzandosituazionidivitaquotidiana.
• Riconoscereidifettioidanniriportatidaunoggettoeipotizzarequalcherimedio.
• Pianificarelafabbricazionediun
Prevedereeimmaginare• Effettuarestime
approssimativesupesiomisuredioggettidell’ambientescolasticoutilizzandomisureeunitàconvenzionali.
• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasse,partendodasituazioniconcrete;ricavaredalladiscussionecollettivaistruzionicorrettiveepreventive.
• Riconoscereidifetti
Prevedereeimmaginare• Effettuarestime
approssimativesupesiomisuredioggettidell’ambientescolastico.
• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasseerealizzarecollettivamenteregolamentieistruzioni.
• Riconoscereidifettidiunoggettoeimmaginarnepossibilimiglioramenti.
• Pianificarelafabbricazionediun
Prevedereeimmaginare• Effettuarestime
approssimativesupesiomisuredioggettidell’ambientescolastico(disegni,piante,semplicimappe;rilevazionedipotenzialipericoli…)..
• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasse.
• Riconoscereidifettidiunoggettoeimmaginarnepossibili
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sempliceoggettoindividuandoglistrumentieimaterialinecessari.
oidanniriportatidaunoggettoeimmaginarnepossibiliaccorgimentiperottimizzarecomunqueilsuoutilizzo.
• Pianificarelafabbricazionediunsempliceoggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.
• Costruireunpossibileprogrammadiunagitaounavisitadidatticaapartiredadatifornitidall’insegnante;utilizzarepiante,cartegeograficheesemplicicartestradaliperindividuareiluoghi.
sempliceoggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.
• Pianificareunagitaounavisitadidatticausandointernetperreperirenotizieeinformazioni,conlasupervisionedell’insegnante;costruireilprogrammadellagiornataecalcolareiprincipalicosti.
miglioramenti.• Pianificarela
fabbricazionediunsempliceoggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.
• Organizzareunagitaounavisitaadunmuseousandointernetperreperirenotizieeinformazioni.
Intervenireetrasformare• Smontaresemplici
oggettiemeccanismioaltridispositivicomuni.
• Mettereinattosempliciprocedureperlaselezione,lapreparazioneela
Intervenireetrasformare• Smontaresemplici
oggettiemeccanismioaltridispositivicomuni.
• Mettereinattosempliciprocedureperlaselezione,lapreparazioneelapresentazionedegli
Intervenireetrasformare• Smontaresemplici
oggettiemeccanismi,oaltridispositivicomuni.
• Mettereinattosempliciprocedureperlaselezione,lapreparazioneela
Intervenireetrasformare• Smontaresemplici
oggettiemeccanismi,apparecchiatureobsoleteoaltridispositivicomuni.
• Utilizzaresempliciprocedureperlaselezione,la
Intervenireetrasformare• Smontaresemplici
oggettiemeccanismi,apparecchiatureobsoleteoaltridispositivicomuni.
• Utilizzaresempliciprocedureperla
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presentazionedeglialimenti,conlaguidadell’insegnante.
• Eseguireinterventididecorazionesulpropriocorredoscolastico.
• Realizzareunoggettoincartoncinooconaltrimateriali(das,pastadisale),verbalizzandoaposteriorileprincipalioperazionieffettuate.
• Utilizzareconlaguidadell’insegnanteprogrammiinformaticidiutilità(programmidiscrittura,didisegno,digioco).
alimenti,seguendoistruzionidatedall’insegnante.
• Eseguireinterventididecorazionesulpropriocorredoscolastico.
• Realizzareunoggettoincartoncinooconaltrimateriali,descrivendoaposteriorilasequenzadelleoperazionieffettuate.
• Utilizzareprogrammiinformaticidiutilità(programmidiscrittura,didisegno,digioco).
presentazionedeglialimenti,seguendoricetteeistruzioniscritte.
• Eseguireinterventididecorazionesulpropriocorredoscolastico.
• Realizzareunoggettoincartoncinooconaltrimateriali,descrivendoaparoleedocumentandoaposterioriconsemplicidisegniebrevididascalielasequenzadelleoperazionieffettuate.
• UtilizzareilPCpergiocare,scrivere,disegnare;effettuaresempliciricercheinInternetconlastrettasupervisionedell’insegnante.
preparazioneelapresentazionedeglialimenti,seguendoricetteeistruzioniscritte.
• Eseguireinterventididecorazionesulpropriocorredoscolastico.
• Realizzareunoggettoincartoncinooaltrimaterialidescrivendopreventivamenteleoperazioniprincipaliedocumentandosuccessivamenteperiscrittoecondisegnilasequenzadelleoperazioni.
• Cercare,selezionaresulcomputeruncomuneprogrammadiutilitàconladirettasupervisioneeilcontrollodell’insegnante.
selezione,lapreparazioneelapresentazionedeglialimenti.
• Eseguireinterventididecorazionesulpropriocorredoscolastico.
• Realizzareunoggettoincartoncinodescrivendoedocumentandolasequenzadelleoperazioni.
• Cercare,selezionaresulcomputeruncomuneprogrammadiutilità.
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CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni.Modalitàdimanipolazionedeimaterialipiùcomuni.Oggettieutensilidiusocomune,lorofunzionietrasformazioneneltempo.Risparmioenergetico,riutilizzoericiclaggiodeimateriali.Procedurediutilizzosicurodiutensilieipiùcomunisegnalidisicurezza.Terminologiaspecifica.Caratteristicheepotenzialitàtecnologichedeglistrumentid’usopiùcomuni.Modalitàd’usoinsicurezzadeglistrumentipiùcomuni.
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COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TECNOLOGIADISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzadibaseinScienzaeTecnologia
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenariD.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Progettareerealizzaresemplicimanufattiestrumentispiegandolefasidelprocesso;
• Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;
• Utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, inmanierametodicaerazionale,compitioperativicomplessi,anchecollaborandoecooperandoconicompagni;
• Individuarelepotenzialità,ilimitieirischinell’usodelletecnologie,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.
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Orientarsitraidiversimezzidicomunicazioneefarneunusoadeguatoasecondadellediversesituazioni.
ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’Fineclasseprimascuolasecondariadi
primogradoFineclassesecondascuolasecondariadiprimo
gradoFineclasseterzascuolasecondariadi
primogradoVedere,osservareesperimentare• Eseguiremisurazionierilievigraficiofotografici
sull’ambiente scolastico o sulla propriaabitazione.
• Leggere e interpretare semplici disegni tecniciricavandone informazioni qualitative equantitative.
• Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnotecnico nella rappresentazione di oggetti oprocessi.
• Effettuare prove e semplici indagini sulleproprietà fisiche, chimiche, meccaniche etecnologichedivarimateriali.
• Accostarsi a nuove applicazioni informaticheesplorandonelefunzionielepotenzialità.
Vedere,osservareesperimentare• Eseguiremisurazionierilievigraficiofotografici
sull’ambiente scolastico o sulla propriaabitazione.
• Leggere e interpretare semplici disegni tecniciricavandone informazioni qualitative equantitative.
• Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnotecnico nella rappresentazione di oggetti oprocessi.
• Effettuare prove e semplici indagini sulleproprietà fisiche, chimiche, meccaniche etecnologichedivarimateriali.
• Accostarsi a nuove applicazioni informaticheesplorandonelefunzionielepotenzialità.
Vedere,osservareesperimentare• Eseguiremisurazionierilievigraficiofotografici
sull’ambiente scolastico o sulla propriaabitazione.
• Leggere e interpretare semplici disegni tecniciricavandone informazioni qualitative equantitative.
• Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnotecnico nella rappresentazione di oggetti oprocessi.
• Effettuare prove e semplici indagini sulleproprietà fisiche, chimiche, meccaniche etecnologichedivarimateriali.
• Accostarsi a nuove applicazioni informaticheesplorandonelefunzionielepotenzialità.
Prevedere,immaginareeprogettare• Effettuarestimedigrandezzefisicheriferitea
materialieoggettidell’ambientescolastico.• Valutareleconseguenzediscelteedecisioni
relativeasituazioniproblematiche• Immaginaremodifichedioggettieprodottidi
usoquotidianoinrelazioneanuovibisognionecessità.
• Pianificarelediversefasiperlarealizzazionedi
Prevedere,immaginareeprogettare• Effettuarestimedigrandezzefisicheriferitea
materialieoggettidell’ambientescolastico.• Valutareleconseguenzediscelteedecisioni
relativeasituazioniproblematiche• Immaginaremodifichedioggettieprodottidi
usoquotidianoinrelazioneanuovibisognionecessità.
• Pianificarelediversefasiperlarealizzazionedi
Prevedere,immaginareeprogettare• Effettuarestimedigrandezzefisicheriferitea
materialieoggettidell’ambientescolastico.• Valutareleconseguenzediscelteedecisioni
relativeasituazioniproblematiche• Immaginaremodifichedioggettieprodottidi
usoquotidianoinrelazioneanuovibisognionecessità.
• Pianificarelediversefasiperlarealizzazionedi
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132
unoggettoimpiegandomaterialidiusoquotidiano.
• Progettareunagitad’istruzioneolavisitaaunamostrausandointernetperreperireeselezionareleinformazioniutili
unoggettoimpiegandomaterialidiusoquotidiano.
• Progettareunagitad’istruzioneolavisitaaunamostrausandointernetperreperireeselezionareleinformazioniutili
unoggettoimpiegandomaterialidiusoquotidiano.
• Progettareunagitad’istruzioneolavisitaaunamostrausandointernetperreperireeselezionareleinformazioniutili
Intervenire,trasformareeprodurre• Smontareerimontaresemplicioggetti,
apparecchiatureelettronicheoaltridispositivicomuni.
• Utilizzaresempliciprocedurepereseguireprovesperimentalineivarisettoridellatecnologia(adesempio:preparazioneecotturadeglialimenti)
• Rilevareedisegnarelapropriaabitazioneapplicandoleprimeregoledeldisegnotecnico.
• Eseguiresempliciinterventidiriparazioneemanutenzionesuglioggettidell’arredoscolasticoocasalingo
• Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibiliapartiredaesigenzeebisogniconcreti.
Intervenire,trasformareeprodurre• Smontareerimontaresemplicioggetti,
apparecchiatureelettronicheoaltridispositivicomuni.
• Utilizzaresempliciprocedurepereseguireprovesperimentalineivarisettoridellatecnologia(adesempio:preparazioneecotturadeglialimenti)
• Rilevareedisegnarelapropriaabitazioneoaltriluoghiseguendoleregoledeldisegnotecnico.
• Eseguireinterventidiriparazioneemanutenzionesuglioggettidell’arredoscolasticoocasalingo
• Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibiliapartiredaesigenzeebisogniconcreti.
Intervenire,trasformareeprodurre• Smontareerimontaresemplicioggetti,
apparecchiatureelettronicheoaltridispositivicomuni.
• Utilizzaresempliciprocedurepereseguireprovesperimentalineivarisettoridellatecnologia(adesempio:preparazioneecotturadeglialimenti)
• Rilevareedisegnarelapropriaabitazioneoaltriluoghi,conbuonapadronanzadeldisegnotecnicoeancheavvalendosidisoftwarespecifici.
• Eseguireinterventidiriparazioneemanutenzionesuglioggettidell’arredoscolasticoocasalingo
• Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibiliapartiredaesigenzeebisogniconcreti.
• Programmareambientiinformaticieelaboraresempliciistruzionipercontrollareilcomportamentodiunrobot.
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Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza
• Rappresentaregraficamentefiguregeometrichepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio,ellisse,ovoloeovale,lineecurve)conl’usodiriga,squadra,compasso.Analizzarelaformamediante:
• Esercizigrafici• Rappresentazionegraficasecondole
regolegeometriche• Individuazionedellastrutturaportante
interna• Ricercadelleproprietàdicomposizione
modulare• Realizzazionepraticadimodelliin
cartoncinooaltrimaterialidifacilereperibilitàelavorabilità
• Individuazionedelleformeanalizzateinelementinaturaliemanufatti
• Realizzarerappresentazionigrafichedilocalidellascuolaodicasautilizzandoleregoledeldisegnotecnico
• Effettuarericercheinformativeditipo
bibliografico,informatico(ricercheinrete)e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidilavorazioneeproduzionesuvaritipidimateriali
• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadellecaratteristichedeimaterialioggettodistudio
• Rappresentaregraficamentefiguregeometrichepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio,ellisse,ovoloeovale,lineecurve)conl’usodiriga,squadra,compasso.
• Riduzioneeingrandimentodeidisegni
• Riduzioneeingrandimentodeidisegniconlestrutturemodulari
• Rappresentazionedistruttureportantiemodularinelcampografico
• Rappresentazionedistrutturemodularideformanti
• Effettuareesercizidirappresentazionegraficadellefiguregeometrichepianefondamentali:
-inassonometriacavaliera-inassonometriaisometrica-inproiezioneortogonale-inprospettivacentraleeaccidentale
• Conoscereedistingueresistemidirappresentazionetridimensionaliinassonometriacavaliera,isometrica,militareeaerea
• Individuazionedellerappresentazionianalizzateinapplicazionipratichetecnologiche,costruttive,artistiche,matematiche
• Rappresentaregraficamentefiguregeometrichesolide(cubo,parallelepipedo,prismireti,piramidi,cilindro,conoetroncodicono,sferaesemisfera)
• Individuarelastrutturaportanteeleproprietàdicomposizionemodularedellefiguresolide
• Effettuareesercizidirappresentazionegraficasecondoleregoledell’assonometria,delleproiezioniortogonaliedellaprospettiva
• Realizzaremodelliincartoncino
• Analizzareerappresentarelaformadioggetti:
• individuarelefigurefondamentalineglioggetti
• effettuareesercizidirappresentazionegraficastrumentaleedirappresentazioneconschizzi,nell’ambitodeldisegnomeccanicoearchitettonicoconl’osservazionedellenormerelativeallaquotatura
• utilizzaresoftwarespecifici
• Realizzarerappresentazionigraficheeplastichediluoghi,materiali,manufatti,utilizzandoleregoleapprese,ancheincontestodiprogettazione
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• Effettuareprovediprogettazioneelavorazioneperlarealizzazionedimodelliconl’impiegodeimateriali
• Mettereinrelazioneleinformazionisuimaterialistudiaticoninformazioniscientifiche(fisico-chimiche,biologiche,ambientali),geograficheestorico-culturali-economiche
• Esempidiambitidiindagineconpossibilipercorsimultidisciplinaritecnologici,scientifici,geografici,economici,storici,matematici,artistici):
• Legno:fasidellaproduzione;caratteristicheeclassificazionedellegno(densità,pesospecifico,durezza,colore,ecc.);prodottiderivati;utilizzazionedellegnoeleprincipalilavorazioni;dalladeforestazione,aldissestodelsuolo,all’effettoserra
• Carta:materieprimeperlafabbricazioneecicloproduttivo;iprodotticartari;l’industriadellacarta;lacartariciclata;ricicloeusooculatodellerisorse
• Fibretessilidiorigineanimale(ciclodivitadeglianimaliproduttoriperlasetaeilbisso;allevamentoecicloproduttivoperlalanaeilpelo)evegetale;lefibreminerali(vetro,carbonio,metallo,amianto;materieprime,cicloproduttivo,caratteristiche,impiego,rischidautilizzo)
• Fibrechimiche:fibreartificialiabasevegetaleefibresintetiche
• Filatietessuti:produzionedeifilati;strumentiperlatessitura.
• Realizzarerappresentazionigraficheeplastichediluoghi,materiali,manufatti,utilizzandoleregoleapprese,ancheincontestodiprogettazione
• Effettuarericercheinformativeditipo
bibliografico,informatico(ricercheinrete)e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidilavorazioneeproduzionesuvaritipidimateriali
• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadellecaratteristichedeimaterialioggettodistudio
• Effettuareprovediprogettazioneelavorazioneperlarealizzazionedimodelliconl’impiegodeimateriali
• Esempidiambitidiindagineconpossibilipercorsimultidisciplinaritecnologici,scientifici,geografici,economici,storici,matematici,artistici):
• Vetro,ceramiche,argille,materieplastiche,gommeeadesivi:materieprime,cicliproduttivi,proprietàecaratteristiche,impieghi,tempididegradazione
• Metalli:ferro,ghisa,acciaio,rame,alluminio,legheleggere,magnesio,titanio,metallinobili,legheultraleggere
• Sullascortadelleinformazioniacquisitesuimateriali,impiegarli,ovepossibile,pianificandoeprogettandomanufattiancheperesigenzeconcrete(costruzionedimacchine,costumi,ornamenti,ecc.)
• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),conespertiqualificati,e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidilavorazioneeproduzionerispettoall’energia,lesuetipologieecaratteristiche,lediversefontiematerieprimediderivazione,l’approvvigionamento,laproduzione,l’utilizzo,laconservazioneedistribuzione,gliimpattiambientali,ilrisparmioenergetico
• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),conespertiqualificati,e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)sullemacchine(macchinesemplici,resistenzeall’attrito,trasmissionedell’energiameccanica,imotori,l’utilizzazionedell’energiaelettrica,glieffettidellacorrente;glielettrodomestici;ifenomenimagnetici,imagnetieleelettrocalamite)
• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),conespertiqualificati,e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)suimezziesistemiditrasportoesuimezzidicomunicazione,compresiInternet,inuovimedia,letrasmissionisatellitariedigitali.
• Realizzareprovesperimentalieapprofondimentidicaratterescientificosuitemiprecedentementeproposti
• Progettareerealizzarestrumentiemodelli
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• Sullascortadelleinformazioniacquisitesuimateriali,impiegarli,pianificandoeprogettandomanufattiancheperesigenzeconcrete(costruzionedimacchine,costumi,ornamenti,ecc.).
• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete)e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidiproduzioneagricola,peranalizzareicicliproduttivielevarietecniche:irrigazione,concimazione,orticolturaeserre,biotecnologie,allevamentizootecnici,pescaeacquacoltura
• Realizzareesperienzepratichedicolturaeallevamento(ortodidattico,bachidaseta…)
• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadeifenomenilegatialleproprietàdelterreno
• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),contestimoniespertie/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidiproduzionealimentare,centridicottura,peranalizzarelecaratteristichedeivaritipidialimenti(nutrizione,principinutritiviefabbisognoenergetico;qualitàdelprodottoalimentare;alimentiplastici,energetici,protettivieregolatori,bevande;alimentietecnologie)
• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadellecaratteristichedeivaritipidialimenti
• Realizzareesperienzepratichedilavorazioneecotturadeicibi
• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),contestimoniespertie/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidi
• Effettuarericerchesulcampodinaturaambientale,utilizzandoleinformazionipossedute
• IndividuareeanalizzarelepotenzialitàeirischidellenuovetecnologieediInternet:individuareepraticarecomportamentidicorrettezzanell’impiegoedidifesadaipericoli
• Effettuarericercheinformativebibliografiche,informatiche,mediantevisitedaprogettareeorganizzareeconl’ausilioditestimoniqualificatisull’economiaeiservizi(sistemaeconomico,settoriproduttivi,mercatoelavoro,globalizzazioneesuoieffetti)
• Mettereinrelazioneleinformazionisuimaterialistudiaticoninformazioniscientifiche(fisico-chimiche,biologiche,ambientali),geograficheestorico-culturali-economiche
• Sullascortadelleinformazioniacquisitesull’energiasullemacchinesulleproduzioni,suimezziditrasportoecomunicazioneesull’economia,realizzareesperienzepratichepianificandoeprogettandomanufattiemacchine(parcoeolicocongirandole;pileelettriche;cellefotovoltaiche,semplicimacchine…);realizzareesperienzedieducazionestradale;redigerepianidivalutazionedirischiascuolaeincasaeascuola,conrelativicomportamentipreventivi
• AnalizzareirischideisocialnetworkediInternet(datipersonali,diffusionediinformazionieimmagini,riservatezza,
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produzionesulletecnologiedell’abitare(organizzazionedelterritorio,insediamentiurbani,struttedegliedifici,tecnichecostruttive,diversitipidiedifici,materialidacostruzione;leretidegliimpiantitecnologici;l’acquedottoeleretididistribuzione
• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadellecaratteristichedeimaterialioggettodistudio
• Effettuareprovediprogettazioneelavorazioneperlarealizzazionedimodelli
• Mettereinrelazioneleinformazionisuimaterialistudiaticoninformazioniscientifiche(fisico-chimiche,biologiche,ambientali),geograficheestorico-culturali-economiche
• Sullascortadelleinformazioniacquisitesuimateriali,sulletecnicheesulleproduzioni,realizzareesperienzepratichepianificandoeprogettandomanufattiancheperesigenzeconcrete(costruzionedimacchine,ornamenti,utensili);realizzareortiegiardinididattici;sperimentarepiccoliallevamenti;realizzarepianificazioni,conesperienzepratiche,dimenuequilibrati.
attacchidivirus…)eprevedereicomportamentipreventiviedicorrettezza
• Collegareleinformazionisull’economiaall’orientamentoscolastico.
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CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni.
Modalitàdimanipolazionedeidiversimateriali.
Funzioniemodalitàd’usodegliutensiliestrumentipiùcomunielorotrasformazioneneltempo.
Principidifunzionamentodimacchineeapparecchidiusocomune.
Eco-tecnologieorientateallasostenibilità(depurazione,differenziazione,smaltimento,trattamentispeciali,riciclaggio…).
Strumentietecnichedirappresentazione(ancheinformatici).
Segnalidisicurezzaeisimbolidirischio.
Terminologiaspecifica.
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COMPETENZADIGITALE
COMPETENZADIGITALESCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzaDigitale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Utilizzarecondimestichezzalepiùcomunitecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,individuandolesoluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;
• Essereconsapevoledellepotenzialità,deilimitiedeirischidell’usodelle
tecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.
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ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria
• Spiegarelefunzioniprincipalieilfunzionamentoelementaredegliapparecchiperlacomunicazioneel’informazione
• UtilizzareilPC,conlasupervisionedell’insegnante,perscrivereecompilaretabelle.
• UtilizzarealcunefunzioniprincipalidiWord,comecreareunfile,caricareimmagini,salvareilfile.
• Individuarealcunirischifisicinell’usodiapparecchiatureelettricheedelettronicheeipotizzaresoluzionipreventive
• Individuarealcunirischinell’utilizzodellareteInterneteipotizzarealcunesemplicisoluzionipreventive
• Utilizzare consapevolmente le più comuni tecnologie,conoscendone i principi di base soprattutto inriferimentoagliimpiantidomestici.
• Utilizzare semplici materiali digitali perl’apprendimento.
• Utilizzare il PC, alcune periferiche e programmiapplicativi.
• Avviare alla conoscenza della Rete per scopi diinformazione,comunicazione,ricercaesvago.
• Individuare rischi fisici nell’utilizzo delleapparecchiatureelettricheedelettronichee ipossibilicomportamentipreventivi
• Individuareirischinell’utilizzodellareteInterneteindividuarealcunicomportamentipreventiviecorrettivi
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CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Iprincipalistrumentiperl’informazioneelacomunicazione:televisore,lettorevideoeCD/DVD,PC.
Funzioniprincipalidegliapparecchiperlacomunicazioneel’informazione.
Funzionamentoelementaredeiprincipaliapparecchidiinformazioneecomunicazione.
Rischifisicinell’utilizzodiapparecchielettriciedelettronici.
Rischinell’utilizzodellareteconPCetelefonini.CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Sempliciapplicazionitecnologichequotidianeerelativemodalitàdifunzionamento.Iprincipalidispositiviinformaticidiinputeoutput.Iprincipalisoftwareapplicativiutiliperlostudio,conparticolareriferimentoallavideoscrittura,allepresentazionieaigiochididattici.SempliciprocedurediutilizzodiInternetperotteneredati,farericerche,comunicare.Rischifisicinell’utilizzodiapparecchielettriciedelettronici.Rischinell’utilizzodellareteconPCetelefonini.
*Lacompetenzadigitaleèritenutadall’UnioneEuropeacompetenzachiave,perlasuaimportanzaepervasivitànelmondod’oggi.Siritrovanoabilitàeconoscenzechefannocapoallacompetenzadigitaleintutteledisciplineetutteconcorronoacostruirla.“Competenzadigitale”significapadroneggiareleabilitàeletecnichediutilizzodellenuovetecnologie,masoprattuttoutilizzarlecon“autonomiaeresponsabilità”nelrispettodeglialtriesapendoneprevenireedevitareipericoli.Inquestosenso,tuttigliinsegnantietuttigliinsegnamentisonocoinvoltinellasuacostruzione
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COMPETENZADIGITALESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
*Lacompetenzadigitaleèritenutadall’UnioneEuropeacompetenzachiave,perlasuaimportanzaepervasivitànelmondod’oggi.Siritrovanoabilitàeconoscenzechefannocapoallacompetenzadigitaleintutteledisciplineetutteconcorronoacostruirla.“Competenzadigitale”significapadroneggiareleabilitàeletecnichediutilizzodellenuovetecnologie,masoprattuttoutilizzarlecon“autonomiaeresponsabilità”nelrispettodeglialtriesapendoneprevenireedevitareipericoli.Inquestosenso,tuttigliinsegnantietuttigliinsegnamentisonocoinvoltinellasuacostruzioneTRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea CompetenzaDigitale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
• Competenzespecifichedibase
• Utilizzarecondimestichezzalepiùcomunitecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,individuandolesoluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;
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• Essereconsapevoledellepotenzialità,deilimitiedeirischidell’usodelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.
ABILITÀ
CONOSCENZEFinescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado
• Utilizzarestrumentiinformaticiedicomunicazioneperelaboraredati,testieimmaginieprodurredocumentiindiversesituazioni.
• Conoscereglielementibasilarichecompongonouncomputerelerelazioniessenzialifradiessi.
• Collegarelemodalitàdifunzionamentodeidispositivielettroniciconleconoscenzescientificheetecnicheacquisite.
• Utilizzarematerialidigitaliperl’apprendimento• UtilizzareilPC,perifericheeprogrammiapplicativi• Utilizzarelareteperscopidiinformazione,
comunicazione,ricercaesvago• Riconoscerepotenzialitàerischiconnessiall’usodelle
tecnologiepiùcomuni,ancheinformatiche
• Leapplicazionitecnologichequotidianeelerelativemodalitàdifunzionamento
• Idispositiviinformaticidiinputeoutput• Ilsistemaoperativoeipiùcomunisoftwareapplicativi,
conparticolareriferimentoall’officeautomationeaiprodottimultimedialiancheOpensource
• Procedureperlaproduzioneditesti,ipertesti,presentazionieutilizzodeifoglidicalcolo
• Procedurediutilizzodiretiinformaticheperotteneredati,farericerche,comunicare
• Caratteristicheepotenzialitàtecnologichedeglistrumentid’usopiùcomuni
• Procedurediutilizzosicuroelegalediretiinformaticheperotteneredatiecomunicare(motoridiricerca,sistemidicomunicazionemobile,email,chat,socialnetwork,protezionedegliaccount,download,dirittod’autore,ecc.)
• Fontidipericoloeproceduredisicurezza.
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IMPARAREADIMPARARE
IMPARAREADIMPARARESCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
*Imparare a imparare è una competenza metodologica e metacognitiva fondamentale per potere acquisire, organizzare e recuperare l’apprendimento. Va perseguita con sistematicità e intenzionalità fin dai primi anni di scuola, affinché le abilità che vi sono coinvolte possano essere padroneggiate dagli alunni in autonomia nell’adolescenza. Anche per questa competenza, l’approccio per discipline scelto dalle Indicazioni non consente di declinarla con le stesse modalità con cui si possono declinare le competenze chiave nelle quali trovano riferimento le discipline formalizzate. Infatti le strategie dell’Imparare a imparare debbono essere impiegate in tutte le azioni e le procedure d’apprendimento, in tutte le discipline. Tutti gli insegnanti e tutti gli insegnamenti sono coinvolti nella sua costruzione; il possederla non solo contribuisce al successo nell’apprendimento, ma anche al senso di fiducia, autostima e autoefficacia degli allievi. TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea ImparareadImparare
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Acquisireedinterpretarel’informazione;• Individuarecollegamentierelazioni;trasferireinaltricontesti;
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• Organizzareilproprioapprendimento,individuando,scegliendoedutilizzandovariefontievariemodalitàdiinformazioneediformazione(formale,nonformaleedinformale),ancheinfunzionedeitempidisponibili,dellepropriestrategieedelpropriometododistudioedilavoro.
ABILITÀ
ABILITÀFineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria
• Leggereuntestoeporsidomandesudiesso.• Rispondereadomandesuuntestoosuunvideo.• Utilizzaresemplicistrategiedimemorizzazione.• Individuaresemplicicollegamentitrainformazioni
reperitedatestiofilmaticonl’esperienzavissutaoconconoscenzegiàpossedute.
• Utilizzareleinformazioniposseduteperrisolveresempliciproblemid’esperienzaquotidiana.
• Applicaresemplicistrategiediorganizzazionedelleinformazioni:individuareleinformazioniprincipalidiuntestonarrativoodescrittivo;costruirebreviesemplicisintesiditestiletti;dividereuntestoinsequenze.
• Compilareelenchieliste;compilaresemplicitabelle.• Prendereappuntieservirsene.
• Ricavareinformazionidafontidiverse:testimonianze,letture,reperti.
• Utilizzareidizionariegliindici.• Utilizzareschedaribibliografici.• Leggereuntestoeporsidomandesudiesso.• Rispondereadomandesuuntesto.• Prendereappuntieservirseneperlostudioela
memorizzazione.• Utilizzaresemplicistrategiedimemorizzazione.• Individuaresemplicicollegamentitrainformazioni
reperitedatesti,filmati,Internetconinformazionigiàposseduteoconl’esperienzavissuta.
• Individuaresemplicicollegamentitrainformazioniappartenentiacampidiversi(es.unraccontoeun’informazionescientificaostorica;un’esperienzacondottasulproprioterritorioeleconoscenzegeografiche…).
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145
• Leggerel’orariodellelezionigiornalieroesettimanaleeindividuareilmaterialeoccorrenteeicompitidasvolgere.
• Utilizzareleinformazioniposseduteperrisolveresempliciproblemid’esperienzaanchegeneralizzandoacontestidiversi.
• Applicaresemplicistrategiedistudiocome:sottolineareparoleimportanti;divideretestiinsequenza;costruirebrevisintesi.
• Compilareelenchieliste;organizzareleinformazioniinsemplicitabelle.
• Organizzareipropriimpegniedisporredelmaterialeinbaseall’orariosettimanale.
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CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Semplicistrategiedimemorizzazione.Costruzionedischemi,tabelle,scalette.Semplicistrategiediorganizzazionedeltempo.
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Metodologieestrumentidiricercadell’informazione:bibliografie,schedari,dizionari,indici,motoridiricerca,testimonianze,reperti.Metodologieestrumentidiorganizzazionedelleinformazioni:sintesi,scalette,grafici,tabelle,diagrammi,mappeconcettuali.Leggidellamemoriaestrategiedimemorizzazione.Stilicognitiviediapprendimento;strategiedistudio.Strategiediautoregolazioneediorganizzazionedeltempo,dellepriorità,dellerisorse.
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147
IMPARAREADIMPARARESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
*Imparare a imparare è una competenza metodologica e metacognitiva fondamentale per potere acquisire, organizzare e recuperare l’apprendimento. Va perseguita con sistematicità e intenzionalità fin dai primi anni di scuola, affinché le abilità che vi sono coinvolte possano essere padroneggiate dagli alunni in autonomia nell’adolescenza. Anche per questa competenza, l’approccio per discipline scelto dalle Indicazioni non consente di declinarla con le stesse modalità con cui si possono declinare le competenze chiave nelle quali trovano riferimento le discipline formalizzate. Infatti le strategie dell’Imparare a imparare debbono essere impiegate in tutte le azioni e le procedure d’apprendimento, in tutte le discipline. Tutti gli insegnanti e tutti gli insegnamenti sono coinvolti nella sua costruzione; il possederla non solo contribuisce al successo nell’apprendimento, ma anche al senso di fiducia, autostima e autoefficacia degli allievi. TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea ImparareadImparare
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Acquisireedinterpretarel’informazione;• Individuarecollegamentierelazioni;trasferireinaltricontesti;• Organizzareilproprioapprendimento,individuando,scegliendoedutilizzando
variefontievariemodalitàdiinformazioneediformazione(formale,nonformaleedinformale),ancheinfunzionedeitempidisponibili,dellepropriestrategieedelpropriometododistudioedilavoro.
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ABILITÀ
CONOSCENZE
Finescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado• Ricavaredafontidiverse(scritte,Internet…),
informazioniutiliperipropriscopi(perlapreparazionediunasempliceesposizioneoperscopodistudio).
• Utilizzareindici,schedari,dizionari,motoridiricerca,testimonianzeereperti.
• Confrontareleinformazioniprovenientidafontidiverse;selezionarleinbaseall’utilitàasecondadelproprioscopo.
• Leggere,interpretare,costruiresemplicigraficietabelle;rielaborareetrasformaretestidivarietipologiepartendodamaterialenoto,sintetizzandoliancheinscalette,riassunti,semplicimappe.
• Utilizzarestrategiedimemorizzazione.• Collegarenuoveinformazioniadalcunegiàpossedute.• Correlareconoscenzedidiverseareecostruendo
semplicicollegamentiequadridisintesi.• Contestualizzareleinformazioniprovenientidadiverse
fontiedadiverseareedisciplinariallapropriaesperienza;utilizzareleinformazioninellapraticaquotidianaenellasoluzionedisempliciproblemidiesperienzaorelativiallostudio.
• Applicarestrategiedistudio,comeilPQ4R:letturaglobale;domandesultestoletto;letturaanalitica,
• Metodologieestrumentidiricercadell’informazione:usodibibliografie,schedari,dizionari,indici,motoridiricerca,testimonianze,reperti.
• Metodologieestrumentidiorganizzazionedelleinformazioni:sintesi,scalette,grafici,tabelle,diagrammi,mappeconcettuali.
• Strategiedimemorizzazione.• Strategiedistudio.• Strategiediautoregolazioneediorganizzazionedel
tempo,dellepriorità,dellerisorse.
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riflessionesultesto;ripetizionedelcontenuto;ripassodeltestoerevisionedeiconcettipiùimportanti.
• Regolareipropripercorsidiazioneinbaseaifeedbackinterni/esterni.
• Utilizzarestrategiediautocorrezione.• Utilizzarestrategiedisoluzionediproblemi.• Mantenerelaconcentrazionesulcompitoperitempi
necessari.• Organizzareipropriimpegniedisporredelmaterialea
secondadell’orariosettimanaleedeicarichidilavoro.• Organizzareleinformazioniperriferirleed
eventualmenteperlaredazionedirelazioni,semplicipresentazioni,utilizzandoanchestrumentitecnologici(programmidiscrittura).
• Trasferireconoscenze,procedure,soluzioniacontestisimiliodiversi.
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COMPETENZESOCIALIECIVICHE
COMPETENZESOCIALIECIVICHESCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
Lecompetenzesocialiecivichesonoquellesucuisifondalacapacitàdiunacorrettaeproficuaconvivenza.E’forselacompetenzapiù rilevante, senza laqualenessunaltrapuò ritenersi costruita.Ne fannoparte, infatti, ledimensioni fondamentalidi cui sisostanzialacompetenza,ovverol’autonomiaelaresponsabilità;implicaabilitàcomeilsaperelavorareingruppo,ilcooperare,ilprestareaiuto,sostenerechièindifficoltà,riconoscereeaccettareledifferenze.Le competenze sociali e civiche si costruisconoattraverso lapredisposizionediun clima scolasticoequilibratoe cooperativo,attraverso la letturacriticadei fenomenisocialinell’ambientedivitae inquellopiùallargato;attraversoun’azionedirettadieducazioneallasolidarietà,all’empatia,allaresponsabilitàeproponendoesperienzesignificativecheconsentanoaglialunnidilavorareesercitandoinprimapersonalacooperazione,l’autonomiaelaresponsabilità.TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Competenzesocialieciviche
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
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Competenzespecifichedibase
• Riconoscereimeccanismi,isistemieleorganizzazionicheregolanoirapportitraicittadini(istituzionistataliecivili),alivellolocaleenazionale,eiprincipichecostituisconoilfondamentoeticodellesocietà(equità,libertà,coesionesociale),sancitidallaCostituzione,daldirittonazionaleedalleCarteInternazionali;
• Apartiredall’ambitoscolastico,assumereresponsabilmenteatteggiamenti,ruoli
ecomportamentidipartecipazioneattivaecomunitaria;
• Svilupparemodalitàconsapevolidieserciziodellaconvivenzacivile,diconsapevolezzadisé,rispettodellediversità,diconfrontoresponsabileedidialogo;comprendereilsignificatodelleregoleperlaconvivenzasocialeerispettarle;
• Esprimereemanifestareriflessionisuivaloridellaconvivenza,dellademocraziae
dellacittadinanza;riconoscersieagirecomepersonaingradodiinterveniresullarealtàapportandounpropriooriginaleepositivocontributo.
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ABILITA’
ABILITA’
Fineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria
• Individuareenominareigruppidiappartenenzaeriferimento.
• Individuareiruolielefunzionideigruppidiappartenenzaeilproprioneglistessi.
• Partecipareallacostruzionediregolediconvivenzainclasseanellascuola.
• Descrivereilsignificatodelleregole.• Mettereinattocomportamenticorrettinelgioco,nel
lavoro,nell’interazionesociale.• Ascoltareerispettareilpuntodivistaaltrui.• Individuareledifferenzepresentinelgruppodi
appartenenzarelativamenteaprovenienza,condizione,abitudini,ecc.erispettarelepersonecheleportano;individuareleaffinitàrispettoallapropriaesperienza.
• Rispettareleproprieattrezzatureequellecomuni.• Individuarealcunicomportamentiutilialla
salvaguardiadell’ambienteeall’oculatoutilizzodellerisorseemetteinattoquelliallasuaportata.
• Assumereincarichieportarliatermineconresponsabilità.
• Partecipareecollaborareallavorocollettivoinmodoproduttivoepertinente.
• Prestareaiutoaicompagniindifficoltà.
• Conoscereleregolechepermettonoilvivereincomune,spiegarnelafunzioneerispettarle.
• Individuare,apartiredallapropriaesperienza,ilsignificatodipartecipazioneall’attivitàdigruppo:collaborazione,mutuoaiuto,responsabilitàreciproca.
• Individuareedistinguerealcune“regole”delleformazionisocialidellapropriaesperienza:famiglia,scuola,paese,gruppisportivi;distinguereilorocompiti,iloroservizi,iloroscopi.
• DistinguereglielementichecompongonoilConsigliocomunaleel’articolazionedelleattivitàdelComune.
• IndividuareedistinguereilruolodellaProvinciaedellaRegioneeledistinzionitraivariservizi.
• Mettereinattocomportamentidiautocontrolloanchedifronteacrisi,insuccessi,frustrazioni.
• Mettereinattocomportamentiappropriatinelgioco,nellavoro,nellaconvivenzagenerale,nellacircolazionestradale,neiluoghieneimezzipubblici.
• Esprimereilpropriopuntodivista,confrontandoloconicompagni.
• Collaborarenell’elaborazionedelregolamentodiclasse.
• Assumereincarichiesvolgerecompitipercontribuireallavorocollettivosecondogliobiettivicondivisi.
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• Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.
• Rispettareruoliefunzioniall’internodellascuola,esercitandoliresponsabilmente.
• Proporrealcunesoluzionipermigliorarelapartecipazionecollettiva.
• Prestareaiutoacompagniealtrepersoneindifficoltà.• Rispettarel’ambienteeglianimaliattraverso
comportamentidisalvaguardiadelpatrimonio,utilizzooculatodellerisorse,pulizia,cura.
• Rispettareleproprieattrezzatureequellecomuni• Attraversol’esperienzavissutainclasse,spiegareil
valoredellademocrazia,riconoscereilruolodellestruttureeinteragisceconesse.
• Confrontareusi,costumi,stilidivitapropriedialtreculture,individuandonesomiglianzeedifferenze
• LeggereeanalizzarealcuniarticolidellaCostituzioneitalianaperapprofondireilconcettodidemocrazia.
• Mettereinrelazioneleregolestabiliteall’internodellaclasseealcuniarticolidellaCostituzione.
• Mettereinrelazionel’esperienzacomuneinfamiglia,ascuola, nella comunità di vita con alcuni articoli dellaCostituzione.
• Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.
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CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Regolefondamentalidellaconvivenzaneigruppidiappartenenza.Normefondamentalidellacircolazionestradalecomepedoni,ciclisti.Regoledellavitaedellavoroinclasse.Significatodiregolaenorma.Significatodeitermini:regola,tolleranza,lealtàerispetto.Principaliservizialcittadinopresentinellapropriacittà.Usiecostumidelproprioterritorio,delPaeseedialtriPaesi(portatieventualmentedaallieviprovenientidaaltriluoghi).Organiinternazionaliviciniall’esperienzadeibambini:UNICEF,WWF.Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Significatodi“gruppo”edi“comunità”.
Significatodiessere“cittadino”.
Significatodell’esserecittadinidelmondo.
Differenzafra“comunità”e“società”.
Strutturadelcomune,dellaprovinciaedellaRegione.
Significatodeiconcettididiritto,dovere,diresponsabilità,diidentità,dilibertà.Significatodeitermini:regola,norma,patto,sanzione.Significatodeiterminitolleranza,lealtàerispetto.Diverseformedieserciziodidemocrazianellascuola.Strutturepresentisulterritorio,atteamigliorareeadoffriredeiserviziutiliallacittadinanza.
Costituzioneealcuniarticolifondamentali.
CartedeiDirittidell’Uomoedell’Infanziaeicontenutiessenziali.
Normefondamentalirelativealcodicestradale.
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Organiinternazionali,perscopiumanitariedifesadell’ambienteviciniall’esperienza:ONU,UNICEF,WWF….Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.
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COMPETENZESOCIALIECIVICHESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
Lecompetenzesocialiecivichesonoquellesucuisifondalacapacitàdiunacorrettaeproficuaconvivenza.E’forselacompetenzapiù rilevante, senza laqualenessunaltrapuò ritenersi costruita.Ne fannoparte, infatti, ledimensioni fondamentalidi cui sisostanzialacompetenza,ovverol’autonomiaelaresponsabilità;implicaabilitàcomeilsaperelavorareingruppo,ilcooperare,ilprestareaiuto,sostenerechièindifficoltà,riconoscereeaccettareledifferenze.Le competenze sociali e civiche si costruisconoattraverso lapredisposizionediun clima scolasticoequilibratoe cooperativo,attraverso la letturacriticadei fenomenisocialinell’ambientedivitae inquellopiùallargato;attraversoun’azionedirettadieducazioneallasolidarietà,all’empatia,allaresponsabilitàeproponendoesperienzesignificativecheconsentanoaglialunnidilavorareesercitandoinprimapersonalacooperazione,l’autonomiaelaresponsabilità.TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Competenzesocialieciviche
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
• Competenzespecifichedibase
• Riconoscereimeccanismi,isistemieleorganizzazionicheregolanoirapportitraicittadini(istituzionistataliecivili),alivellolocaleenazionale,eiprincipiche
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costituisconoilfondamentoeticodellesocietà(equità,libertà,coesionesociale),sancitidallaCostituzione,daldirittonazionaleedalleCarteInternazionali;
• Apartiredall’ambitoscolastico,assumereresponsabilmenteatteggiamenti,ruoliecomportamentidipartecipazioneattivaecomunitaria;
• Svilupparemodalitàconsapevolidieserciziodellaconvivenzacivile,diconsapevolezzadisé,rispettodellediversità,diconfrontoresponsabileedidialogo;comprendereilsignificatodelleregoleperlaconvivenzasocialeerispettarle;
• Esprimereemanifestareriflessionisuivaloridellaconvivenza,dellademocraziaedellacittadinanza;riconoscersieagirecomepersonaingradodiinterveniresullarealtàapportandounpropriooriginaleepositivocontributo.
ABILITA’
CONOSCENZE
Finescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado
• Comprendereespiegarelafunzioneregolatricedellenormeafavoredell’eserciziodeidirittidiciascuncittadino.
• Individuareeindicareglielementiidentificatividiunanormaelasuastruttura;spiegareladifferenzatrapatto,regola,norma.
• Indicarelanatura,gliscopiel’attivitàdelleistituzionipubbliche,primafratuttediquellepiùvicine(Comune,Provincia,Regione).
• DistingueregliOrganidelloStatoelelorofunzioni.
• Significatodi“gruppo”edi“comunità”.• Significatodiessere“cittadino”.• Significatodell’esserecittadinidelmondo.• Differenzafra“comunità”e“società”.• Significatodeiconcettididiritto,dovere,di
responsabilità,diidentità,dilibertà.• Significatodeitermini:regola,norma,patto,
sanzione.• Significatodeiterminitolleranza,lealtàerispetto.• Ruolifamiliari,sociali,professionali,pubblici.
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• DistinguerealcuniprincipifondamentalidellaCostituzioneitalianaecollegarliall’esperienzaquotidiana.
• LeggereeanalizzaregliarticolidellaCostituzionechemaggiormentesicolleganoallavitasocialequotidianaecollegarliallapropriaesperienza.
• Conoscereeosservareifondamentaliprincipiperlasicurezzaelaprevenzionedeirischiintuttiicontestidivita.
• Conoscereeosservarelenormedelcodicedellastradacomepedoniecomeciclisti.
• Identificareiprincipaliorganismiumanitari,dicooperazioneedituteladell’ambientesuscalalocale,nazionaleedinternazionale.
• ComprendereespiegareilruolodellatassazioneperilfunzionamentodelloStatoelavitadellacollettività.
• Distinguere,all’internodeimassmedia,levariemodalitàdiinformazione,comprendendoledifferenzefracartastampata,canaleradiotelevisivo,Internet.
• Partecipareall’attivitàdigruppoconfrontandosiconglialtri,valutandolevariesoluzioniproposte,assumendoeportandoatermineruoliecompiti;prestareaiutoacompagniepersoneindifficoltà.
• Diverseformedieserciziodidemocrazianellascuola.
• Strutturepresentisulterritorio,atteamigliorareeadoffriredeiserviziutiliallacittadinanza.
• Principigeneralidell’organizzazionidelComune,dellaProvincia,dellaRegioneedelloStato.
• LaCostituzione:principifondamentalierelativiallastruttura,organidelloStatoelorofunzioni,formazionedelleleggi.
• OrganidelComune,dellaProvincia,dellaRegione,delloStato.
• CartedeiDirittidell’Uomoedell’Infanziaeicontenuti.
• Normefondamentalirelativealcodicestradale.• Principidisicurezza,diprevenzionedeirischiedi
antinfortunistica.• Organilocali,nazionalieinternazionali,perscopi
sociali,economici,politici,umanitariedidifesadell’ambiente.
• Elementidigeografiautiliacomprenderefenomenisociali:migrazioni,distribuzionedellerisorse,popolazionidelmondoelorousi;clima,territorioeinflussiumani.
• Caratteristichedell’informazionenellasocietàcontemporaneaemezzidiinformazione.
• Elementigeneralidicomunicazioneinterpersonaleverbaleenonverbale.
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• Contribuireallastesuradelregolamentodellaclasseealrispettodiessoedingeneraleallavitadellascuola.
• Impegnarsiconrigorenellosvolgereruoliecompitiassuntiinattivitàcollettiveedirilievosocialeadeguatiallepropriecapacità.
• Affrontareconmetodoericercasoluzionirigoroseperledifficoltàincontratenellosvolgimentodiuncompitoconresponsabilitàsociale,esprimendoanchevalutazionicriticheedautocritiche.
• Comprendereespiegareinmodosempliceilruolopotenzialmentecondizionantedellapubblicitàedellemodeelaconseguentenecessitàdinonessereconsumatorepassivoeinconsapevole.
• Agireincontestiformalieinformalirispettandoleregoledellaconvivenzacivile,ledifferenzesociali,digenere,diprovenienza,glialtriconlaloropersonalità,culturaesentimenti.
• Agirerispettandoleattrezzatureproprieealtrui,lecosepubbliche,l’ambiente;adottarecomportamentidiutilizzooculatodellerisorsenaturaliedenergetiche.
• Individuareipropripuntidiforzaedidebolezza;lepropriemodalitàcomunicativeedicomportamentoprevalentiindeterminatesituazionievalutarnel’efficacia.
• Affrontare in maniera positiva un momento didifficoltà.
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• Confrontarsiconglialtriascoltandoerispettandoilpuntodivistaaltrui.
• Adattareipropricomportamentielepropriemodalitàcomunicativeaidiversicontestiincuisiagisce.
• Controllarelepropriereazionidifronteacontrarietà,frustrazioni,insuccessi,adottandomodalitàassertivedicomunicazione.
• Contribuireallaformulazionedipropostepermigliorarealcuniaspettidell’attivitàscolasticaedelleassociazioniegruppifrequentati.
• Manifestaredisponibilitàapartecipareadattivitàpromossedaassociazioniculturali,sociali,umanitarie,ambientali,offrendounpropriocontributo,sviluppandocapacitàrelazionalivalorizzandoattitudinipersonali.
• Affrontare in maniera positiva un momento didifficoltà.
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SPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀSPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀSCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
*LoSpiritodiiniziativaeimprenditorialitàèlacompetenzasucuisifondalacapacitàdiintervenireetentaredimodificareconsapevolmentelarealtà.Nefannoparteabilitàcomeilsapereindividuareerisolvereproblemi,valutareopzionidiverse,rischieopportunità,prenderedecisioni,agireinmodoflessibileecreativo,pianificareeprogettare.Anchequestacompetenzasipersegueintuttelediscipline,proponendoaglialunnilavoriincuivisianosituazionidagestireeproblemidarisolvere,sceltedaoperareeazionidapianificare.E’unadellecompetenzemaggiormentecoinvoltenelleattivitàdiorientamento.E’anch’essafondamentaleperlosviluppodell’autoefficaciaedellacapacitàdiagireinmodoconsapevoleeautonomo.TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Spiritodiiniziativaeimprenditorialità
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Effettuarevalutazionirispettoalleinformazioni,aicompiti,alpropriolavoro,alcontesto;valutarealternative,prenderedecisioni;
• Assumereeportareaterminecompitieiniziative;• Pianificareeorganizzareilpropriolavoro;realizzaresempliciprogetti;
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• Trovaresoluzioninuoveaproblemidiesperienza;adottarestrategiediproblemsolving;
• Agireinmodoflessibileecreativo.
ABILITÀ
ABILITÀ
Fineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria• Valutareaspettipositivienegativirispettoadun
vissuto.• Sostenerelapropriaopinioneconargomenticoerenti.• Giustificarelescelteconsempliciargomentazioni.• Formularepropostedilavoro,digioco…• Confrontarelapropriaideaconquellaaltrui.• Conoscereiruolineidiversicontestidivita,digioco,di
lavoro.• Riconosceresemplicisituazioniproblematichein
contestirealid’esperienza.• Formulareipotesidisoluzione.• Effettuaresempliciindaginisufenomenidiesperienza• Organizzaredatisuschemietabelleconl’aiuto
dell’insegnante.• Spiegarelefasidiunesperimento,diunaricerca,diun
compito...• Qualificaresituazioniincertein:possibili,impossibili,
probabili.
• Assumeregliimpegniaffidatieportarliaterminecondiligenzaeresponsabilità;assumeresempliciiniziativepersonalidigiocoedilavoroeportarleatermine.
• Decideretraduealternative(ingioco;nellasceltadiunlibro,diun’attività)espiegarelemotivazioni.
• Spiegarevantaggiesvantaggidiunasemplicesceltalegataavissutipersonali.
• Convincerealtriafareunasceltaoacondividerelapropria,spiegandoivantaggi;dissuaderespiegandoirischi.
• Descriverelefasidiuncompitoodiungioco.• Adattareilpropriooperatoallediversesituazioni.• Descrivereleazioninecessarieasvolgereuncompito,
compiereunaprocedura,portareatermineunaconsegna,ecc.
• Individuareglistrumentiapropriadisposizioneperportareatermineuncompitoequellimancanti.
• Collocareipropriimpegninelcalendariogiornalieroesettimanale.
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163
• Esprimeresemplicigiudizisuunmessaggio,suunavvenimento…
• Cooperareconaltrinelgiocoenellavoro.• Ripercorrereverbalmentelefasidiunlavoro,diun
compito,diunaazioneeseguiti.
• Progettareingruppo’esecuzionediunsemplicemanufatto;diunpiccoloeventodaorganizzarenellavitadiclasse.
• Individuareproblemilegatiall’esperienzaconcretaeindicarealcuneipotesidisoluzione.
• Analizzare-ancheingruppo-lesoluzioniipotizzateesceglierequellaritenutapiùvantaggiosa.
• Applicarelasoluzioneecommentareirisultati.
CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Regoledelladiscussione.Iruolielalorofunzione.Modalitàdirappresentazionegrafica(schemi,tabelle,grafici).Fasidiunproblema.Fasidiun’azione.Modalitàdidecisione.
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Strumentiperladecisione:tabelledeiproedeicontro.Modalitàdidecisioneriflessiva.Organizzazionediun’agendagiornalieraesettimanale.Lefasidiunaprocedura.Diagrammidiflusso.Fasidelproblemsolving.
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SPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀSCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADODISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
*LoSpiritodiiniziativaeimprenditorialitàèlacompetenzasucuisifondalacapacitàdiintervenireetentaredimodificareconsapevolmentelarealtà.Nefannoparteabilitàcomeilsapereindividuareerisolvereproblemi,valutareopzionidiverse,rischieopportunità,prenderedecisioni,agireinmodoflessibileecreativo,pianificareeprogettare.Anchequestacompetenzasipersegueintuttelediscipline,proponendoaglialunnilavoriincuivisianosituazionidagestireeproblemidarisolvere,sceltedaoperareeazionidapianificare.E’unadellecompetenzemaggiormentecoinvoltenelleattivitàdiorientamento.E’anch’essafondamentaleperlosviluppodell’autoefficaciaedellacapacitàdiagireinmodoconsapevoleeautonomo.
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Spiritodiiniziativaeimprenditorialità
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Effettuarevalutazionirispettoalleinformazioni,aicompiti,alpropriolavoro,alcontesto;valutarealternative,prenderedecisioni;
• Assumereeportareaterminecompitieiniziative;• Pianificareeorganizzareilpropriolavoro;realizzaresempliciprogetti;• Trovaresoluzioninuoveaproblemidiesperienza;adottarestrategiediproblem
solving.
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ABILITA’
CONOSCENZE
Finescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado
• Assumereecompletareiniziativenellavitapersonaleenellavoro,valutandoaspettipositivienegatividisceltediverseelepossibiliconseguenze.
• Pianificareazioninell’ambitopersonaleedellavoro,individuandolepriorità,giustificandolescelteevalutandogliesiti,reperendoanchepossibilicorrettiviaquellinonsoddisfacenti.
• Descriverelemodalitàconcuisisonooperatelescelte.
• Utilizzarestrumentidisupportoalledecisioni.• Discutereeargomentareingruppoicriteriele
motivazionidellesceltemettendoinlucefatti,rischi,opportunitàeascoltandolemotivazionialtrui.
• Individuareelementicerti,possibili,probabili,ignotinelmomentodieffettuarelescelte.
• Scomporreunasempliceproceduranellesuefasiedistribuirleneltempo.
• Descriverelefasidiunesperimento,diuncompito,diunaproceduradasvolgereosvolti.
• Organizzareipropriimpegnigiornalieriesettimanaliindividuandoalcunepriorità.
• Pianificarel’esecuzionediuncompitolegatoall’esperienzaeacontestinoti,descrivendolefasi,distribuendoleneltempo,individuandolerisorse
• Fasidelproblem-solving.• Organizzazionediun’agendagiornalieraesettimanale.• Lefasidiunaprocedura.• Strumentidiprogettazione:disegnotecnico;planning;
semplicibilanci.• Diagrammidiflusso.• Strumentiperladecisione:tabellapro-contro;
diagrammidiflusso;diagrammidiIshikawa(CAUSA-EFFETTO);tabellemulticriteriali.
• Modalitàdidecisioneriflessiva.• Strategiediargomentazioneedicomunicazione
assertiva.
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materialiedilavoronecessarieeindicandoquellemancanti.
• Progettareedeseguiresemplicimanufattiartisticietecnologici;organizzareeventilegatiallavitascolastica(feste,mostre,piccoleusciteevisite)ingruppoeconl’aiutodegliinsegnanti.
• Calcolareicostidiunprogettoeindividuaremodalitàdireperimentodellerisorse.
• Individuareproblemilegatiallapraticaeallavoroquotidianoeindicareipotesidisoluzioneplausibili.
• Sceglierelesoluzioniritenutepiùvantaggioseemotivarelascelta.
• Attuarelesoluzionievalutareirisultati.• Suggerirepercorsidicorrezioneomiglioramento.• Generalizzaresoluzioniidoneeaproblemisimili.• Trovaresoluzioninuoveaproblemidiesperienza.
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALECONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEIDENTITÀSTORICASCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:STORIA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
IDENTITÀSTORICA
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedeventidellastoriadellapropriacomunità,delPaese,delleciviltà;
• Individuaretrasformazioniintervenutenellestrutturedelleciviltànellastoriaenelpaesaggio,nellesocietà;
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• Utilizzareconoscenzeeabilitàperorientarsinelpresente,percomprendereiproblemifondamentalidelmondocontemporaneo,persviluppareatteggiamenticriticieconsapevoli.
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L'alunnoriconosceelementisignificatividelpassatodelsuoambientedivita.
• Riconosceeesplorainmodoviaviapiùapprofonditoletraccestorichepresentinelterritorioecomprendel'importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.
• Usalalineadeltempoperorganizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.
• Individualerelazionitragruppiumaniecontestispaziali.
• Organizzaleinformazionieleconoscenze,tematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.
• Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.
• Usacartegeo-storiche,ancheconl’ausiliodistrumentiinformatici.
• Raccontaifattistudiatiesaprodurresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.
• L'alunnosiinformainmodoautonomosufattieproblemistoricianchemediantel’usodirisorsedigitali.
• Produceinformazionistoricheconfontidivariogenere–anchedigitali–elesaorganizzareintesti.
• Comprendetestistoricielisarielaborareconunpersonalemetododistudio.
• Esponeoralmenteeconscritture–anchedigitali–leconoscenzestoricheacquisiteoperandocollegamentieargomentandoleproprieriflessioni.
• Usaleconoscenzeeleabilitàperorientarsinellacomplessitàdelpresente,comprendeopinionieculturediverse,capisceiproblemifondamentalidelmondocontemporaneo.
• Comprendeaspetti,processieavvenimentifondamentalidellastoriaitalianadalleformediinsediamentoedipoteremedievaliallaformazionedellostatounitariofinoallanascitadellaRepubblica,ancheconpossibilitàdiapertureeconfronticonilmondoantico.
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• Comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellesocietàeciviltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedelmondoanticoconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
• Comprendeaspettifondamentalidelpassatodell’Italiadalpaleoliticoallafinedell’imperoromanod’Occidente,conpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
• Conosceaspettieprocessifondamentalidellastoriaeuropeamedievale,modernaecontemporanea,ancheconpossibilitàdiapertureeconfronticonilmondoantico.
• Conosceaspettieprocessifondamentalidellastoriamondiale,dallacivilizzazioneneoliticaallarivoluzioneindustriale,allaglobalizzazione.
• Conosceaspettieprocessiessenzialidellastoriadelsuoambiente.
• Conosceaspettidelpatrimonioculturale,italianoedell'umanitàelisamettereinrelazioneconifenomenistoricistudiati.
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseprimascuola
primaria
Fineclassesecondascuola
primaria
Fineclasseterzascuola
primaria
Fineclassequartascuola
primaria
Fineclassequintascuola
primaria
Usodellefonti• Individuareletracce
eusarlecomefontiperprodurreconoscenzesueventidellapropriavitaedelpropriorecentepassato.
• Ricavaredafontiditipodiversoinformazionieconoscenzesu
Usodellefonti• Individuareletraccee
usarlecomefontiperprodurreconoscenzesulpropriopassato,sullagenerazionedegliadultiesualcuniaspettidellacomunitàdiappartenenza,inrelazioneallastoriadellegenerazioniadulte.
Usodellefonti• Individuareletracce
eusarlecomefontiperprodurreconoscenzesulpropriopassato,dellagenerazionedegliadultiedellacomunitàdiappartenenza.
• Ricavaredafontiditipodiverso
Usodellefonti• Produrreinformazioni
confontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.
• Rappresentare,inunquadrostorico-sociale(fatti,eventi,elementiriconducibiliaquadridiciviltà,riportatisulineedeltempoesu
Usodellefonti• Produrre
informazioniconfontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.
• Rappresentare,inunquadrostorico-sociale,leinformazionichescaturisconodalle
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aspettidelpropriorecentepassato.
• Ricavaredafontiditipodiversoinformazionieconoscenzesuaspettidelpropriopassatoediquellodellegenerazioniadulte.
informazionieconoscenzesuaspettidelpassato(storialocale,storiadellaTerra,Preistoria).
cartestoriche),leinformazionichescaturisconodalletraccedelpassatopresentisulterritoriovissuto.
traccedelpassatopresentisulterritoriovissuto.
Organizzazione delleinformazioni
• Rappresentaregraficamente everbalmente leattività,ifattivissutienarrati.
• Riconoscererelazionidi successione e dicontemporaneità,durate, periodi, ciclitemporali,mutamenti, infenomeni edesperienze vissute enarrate: lasuccessione delleazioni effettuatenellagiornata;igiornidella settimana; imesi e le stagioni; latrasformazione dioggetti, ambienti,animaliepersoneneltempo…
• Comprendere lafunzioneel’usodegli
Organizzazione delleinformazioni
• Rappresentaregraficamente everbalmenteleattività,ifattivissutienarrati.
• Riconoscere relazionidi successione e dicontemporaneità,durate, periodi, ciclitemporali, mutamenti,in fenomeni edesperienze vissute enarrate.
• Comprendere lafunzione e l’uso deglistrumenticonvenzionali per lamisurazione e larappresentazione deltempo (orologio,calendario, lineatemporale…).
Organizzazione delleinformazioni
• Rappresentaregraficamente everbalmente leattività, i fatti vissutienarrati.
• Riconoscererelazionidi successione e dicontemporaneità,durate, periodi, ciclitemporali,mutamenti, infenomeni edesperienze vissute enarrate.
• Comprendere lafunzioneel’usodeglistrumenticonvenzionali per lamisurazione e larappresentazionedeltempo (orologio,calendario, lineatemporale…).
Organizzazione delleinformazioni
• Leggere una cartastorico-geograficarelativa alle civiltàstudiate(Mesopotamia, Egitto,India; Cina), civiltàfenicia e giudaica, lepopolazioni presentinellapenisolaitalicainetàpreclassica).
• Usare cronologie ecarte storico-geografiche perrappresentare leconoscenze.
• Confrontare i quadristorici delle civiltàaffrontate(Mesopotamia, Egitto,India; Cina), civiltàfenicia e giudaica, lepopolazioni presentinellapenisolaitalicainetàpreclassica).
Organizzazione delleinformazioni
• Leggere una cartastorico-geograficarelativa alle civiltàstudiate (civiltàgreca; civiltàromana; tardaantichità).
• Usare cronologie ecarte storico-geografiche perrappresentare leconoscenze.
• Confrontare iquadri storici delleciviltà affrontate(civiltàgreca;civiltàromana; crisi ecrollo dell’ImperoRomanod’Occidente)
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strumenticonvenzionali per lamisurazione e larappresentazionedeltempo (calendario,lineatemporale…).
Strumenticoncettuali• Organizzarele
conoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali(lineedeltempo,sequenzecronologichediimmagini…).
• Individuareanalogieedifferenzeattraversoilconfrontotraosservazionieimmaginidiambienti,oggetti,animali,personecolteintempidiversi.
Strumenticoncettuali• Organizzarele
conoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali.
• Individuareanalogieedifferenzeattraversoilconfrontotraquadristorico-socialidiversi(lafamiglia,lacasa,lascuola,latecnologia,imodidivita…),relativiallastoriapropria,dellegenerazioniadulteeconfrontandoloconl’esperienzadiallieviprovenientidaluoghieculturediversenellospazio.
Strumenticoncettuali• Organizzarele
conoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali.
• Individuareanalogieedifferenzeattraversoilconfrontotraquadristorico-socialidiversi,lontaninellospazioeneltempo(storialocale,storiadellaTerra,Preistoria).
Strumenticoncettuali• Usareilsistemadi
misuraoccidentaledeltempostorico(avantiCristo–dopoCristo)ecomprendereisistemidimisuradeltempostoricodialtreciviltà.
• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti.
Strumenticoncettuali• Usareilsistemadi
misuraoccidentaledeltempostorico(avantiCristo–dopoCristo)ecomprendereisistemidimisuradeltempostoricodialtreciviltà.
• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti.
Produzionescrittaeorale• Rappresentare
conoscenzeeconcettiappresi
Produzionescrittaeorale• Rappresentare
conoscenzeeconcettiappresimediantegrafismi,disegni,testi
Produzionescrittaeorale• Rappresentare
conoscenzeeconcettiappresimediantegrafismi,
Produzionescrittaeorale• Confrontareaspetti
caratterizzantilediversesocietà
Produzionescrittaeorale• Confrontare
aspetticaratterizzantilediversesocietà
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mediantegrafismi,disegni,didascalie.
• Riferireinmodosempliceleconoscenzeacquisite.
scrittieconrisorsedigitali,utilizzateconlaguidaelasupervisionedell’insegnante.
• Riferireinmodosempliceleconoscenzeacquisite.
disegni,testiscrittieconrisorsedigitali.
• Riferireinmodosempliceecoerenteleconoscenzeacquisite.
studiateancheinrapportoalpresente.
• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.
• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresi.
• Elaborareinsemplicitestioraliescrittigliargomentistudiati,ancheusandorisorsedigitali.
studiateancheinrapportoalpresente.
• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.
• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.
• Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati,ancheusandorisorsedigitali.
Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda
Microabilitàperlaclasseterza
Microabilitàperlaclassequarta
Microabilitàperlaclassequinta
• Collocareparticolarieventi(attivitàquotidianedell’alunnoedeisuoifamiliari)inmomentiprecisi(mattina,
• Applicareinmodoappropriatogliindicatoritemporali,ancheinsuccessione.
• Distinguereeapplicareiseguentiorganizzatoricognitivi:successione,durata,contemporaneità,
• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati.
• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati.
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pomeriggio,sera,notte)dellagiornata.
• Orientarsineltemposettimanaleinserendovileattivitàsvoltedall’alunnoedaisuoifamiliari.
• Orientarsiall’internodell’annoindividuandolasuccessionedeimesiedellestagioni.
• Collocaresullalineadeltemposuccessionidieventiaccadutinell’arcodiunanno.
• Distinguereedapplicareiseguentiorganizzatoricognitivi:successione(prima/dopo;ieri/oggi/domani),durata,contemporaneità,causalitàlineare,inrelazioneafattiedeventivissuti,inunastoria,inleggendeeinsempliciracconti.
• Individuareletrasformazionioperatedaltempoinoggetti,persone,fenomeninaturali
• Ricavareinformazionisuavvenimentietrasformazioniriguardantiilpropriovissuto,oggetti,
• Utilizzarel’orologionellesuefunzioni.
• Riordinareglieventiinsuccessionelogica
• Analizzaresituazioniinconcomitanzaspazialeedicontemporaneità.
• Individuarerelazionidicausaedeffettoeformulareipotesisuglieffettipossibilidiunacausa.
• Osservareeconfrontareoggettiepersonedioggiconquellidelpassato.
• Individuareiprincipalicambiamentiavvenuti,inrelazioneallastoriapersonaleeallavitascolastica,adavvenimentidellastoriafamiliare
• Collocaresullalineadeltempoiprincipalifattiedeventichehannocaratterizzatolastoriapersonale,familiareelavitascolastica.
• Utilizzaremappegiàpredisposteperricostruireavvenimenti
• Ricavareinformazionisuavvenimentietrasformazioniriguardantiilproprio
causalitàlineare,inrelazioneafattiedeventidellastoriapersonaleedellavitascolastica.
• Conoscerelaperiodizzazioneconvenzionale(decenni,generazioni,secoli,millenni,ere...)
• Ordinaresullalineadeltempoimomentidisviluppostoricoconsiderati(ancheneidueanniprecedenti):oggi,tempodeigenitori,tempodeinonni…,nascitadellaTerra,...tempodeidinosauri…,primiuomini…,neolitico…
• Distinguereeconfrontarealcunitipidifontestorica,oraleescritta.
• Leggereedinterpretareletestimonianzedelpassatopresentisulterritorio.
• Individuarenellastoriadipersonediversevissutenellostessotempoenellostessoluogoglielementidicostruzionediunamemoriacomune.
• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:civiltàdell’AnticoOriente(Mesopotamia,Egitto,India;Cina),civiltàfeniciaegiudaica,lepopolazionipresentinellapenisolaitalicainetàpreclassica.
• Collocarenellospazioglieventi,individuandoipossibilinessitraeventistoriciecaratteristichegeografichediunterritorio.
• Individuarenessipremessa-conseguenza.
• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione...)
• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:civiltàgreca(dalleoriginiall’etàalessandrina),civiltàromana(dalleoriginiallacrisiealladissoluzionedell’impero),lanascitadelcristianesimoeilsuosviluppo.
• Collocarenellospazioglieventi,individuandoipossibilinessitraeventistoriciecaratteristichegeografichediunterritorio.
• Individuarenessipremessa-conseguenza.
• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione,...)
• Conoscereedusareterminispecificidellinguaggiodisciplinare.
• Leggerebrevitestipeculiaridellatradizioneculturaledellaciviltà
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animali,ambienti,esaminandotracce,reperti,utilizzandoraccontiditestimoni.
vissuto,lastoriapersonaleefamiliareesaminandotracce,reperti,utilizzandoraccontiditestimoni.
• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati.
• Utilizzaremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche.
• Ricavaresempliciinformazionidatesti,materialeaudiovisivo.
• Riferiresempliciinformazionistoriche
• Rappresentaregraficamenteeconmanufatticonoscenzeeconcetti(disegni,plastici…).
• Conoscereterminispecificidellinguaggiodisciplinare.
• Scoprireradicistoricheantichedellarealtàlocale.
• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche.
• Ricavareinformazionidatesti,materialeaudiovisivo,ricercheinrete.
• Riferireinformazionistoricheapprese
• Rappresentaregraficamenteeconmanufatticonoscenzeeconcetti(disegni,plastici…).
greca,romanaecristiana.
• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche.
• Ricavareinformazionidatesti,materialeaudiovisivo,ricercheinrete.
• Riferireinformazionistoricheappreseoperandosemplicinessitrafattiecollegamentitrapassatoepresente.
• Rappresentaregraficamenteeconmanufatticonoscenzeeconcetti(disegni,plastici…).
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CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Organizzatoritemporalidisuccessione,contemporaneità,durata,periodizzazione.
Lineedeltempo.
Fattiedeventidellastoriapersonale,familiare,dellacomunitàdivita.
Storialocale;usiecostumidellatradizionelocale.
Fontistoricheelororeperimento.CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Organizzatoritemporalidisuccessione,contemporaneità,durata,periodizzazione.
Fattiedeventi;eventicesura.
Lineedeltempo.
Storialocale;usiecostumidellatradizionelocale.
Strutturedelleciviltà:sociali,politiche,economiche,tecnologiche,culturali,religiose….
Fenomeni,fatti,eventirilevantirispettoallestrutturedelleciviltànellapreistoriaenellastoriaantica.
Fontistoricheelororeperimento.
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEIDENTITÀSTORICASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:STORIA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedeventidellastoriadellapropriacomunità,delPaese,delleciviltà;
• Individuaretrasformazioniintervenutenellestrutturedelleciviltànellastoriaenelpaesaggio,nellesocietà;
• Utilizzareconoscenzeeabilitàperorientarsinelpresente,percomprendereiproblemifondamentalidelmondocontemporaneo,persviluppareatteggiamenticriticieconsapevoli.
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ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀFineclasseprimascuolasecondariadiprimo
gradoFineclassesecondascuolasecondariadiprimo
gradoFineclasseterzascuolasecondariadiprimo
grado
Usodellefonti• Conoscerealcuneprocedureetecnichedi
lavoroneisitiarcheologici,nellebibliotecheenegliarchivi.
• Usarefontididiversotipo(documentarie,iconografiche,narrative,materiali,orali,digitali,ecc.)perprodurreconoscenzesutemidefiniti,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidallacadutadell’ImperoRomanod’OccidentealRinascimento
Usodellefonti• Conoscerealcuneprocedureetecnichedi
lavoroneisitiarcheologici,nellebibliotecheenegliarchivi.
• Usarefontididiversotipo(documentarie,iconografiche,narrative,materiali,orali,digitali,ecc.)perprodurreconoscenzesutemidefiniti,dalRinascimentoallacadutadell’imperonapoleonico.
Usodellefonti• Conoscerealcuneprocedureetecnichedi
lavoroneisitiarcheologici,nellebibliotecheenegliarchivi.
• Usarefontididiversotipo(documentarie,iconografiche,narrative,materiali,orali,digitali,ecc.)perprodurreconoscenzesutemidefiniti,dainuoviequilibrieuropeisuccessiviallacadutadiNapoleone,finoainostrigiorni.
Organizzazionedelleinformazioni• Selezionareeorganizzareleinformazioni
conmappe,schemi,tabelle,graficierisorsedigitali.
• Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzareleconoscenzestudiateinstrutture/quadriconcettualiidoneiaindividuarecontinuità,discontinuità,trasformazioni,stabilireraffrontiecomparazioni,nessipremessa-conseguenza(dissolvimentodell’Imperoromano;invasionibarbariche;SacroRomanoImpero;Crociate,feudalesimo;nascitadegliStatiNazionaliinEuropaepermaneredeilocalismiinItalia;Comuni,nascitadellaborghesiaedelcetofinanziario-bancario;Signorie;caduta
Organizzazionedelleinformazioni• Selezionareeorganizzareleinformazioni
conmappe,schemi,tabelle,graficierisorsedigitali.
• Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzareleconoscenzestudiateinstrutture/quadriconcettualiidoneiaindividuarecontinuità,discontinuità,trasformazioni,stabilireraffrontiecomparazioni,nessipremessa-conseguenza(Rinascimentoitalianoedeuropeo;RiformaeControriforma;guerreperlasupremaziatraStatieuropeidal‘500al‘700;NuovaScienza,RivoluzioneIndustrialeecrescitadeicetiborghesieproduttivi;Illuminismo;RivoluzioneFrancese;RivoluzioneAmericana;espansionismonapoleonicoenuovi
Organizzazionedelleinformazioni• Selezionareeorganizzareleinformazioni
conmappe,schemi,tabelle,graficierisorsedigitali.
• Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzareleconoscenzestudiateinstrutture/quadriconcettualiidoneiaindividuarecontinuità,discontinuità,trasformazioni,stabilireraffrontiecomparazioni,nessipremessa-conseguenza(RestaurazionedegliequilibripoliticieuropeiallacadutadiNapoleone;sviluppodell’industria,dellascienzaedellatecnologia;RisorgimentoitalianoenascitadelloStatounitario;colonialismo;movimentioperaiediffusionedelleideesocialiste;affermazionedeinazionalismiinEuropaecrisidell’imperoasburgico;Prima
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dell’Imperoromanod’Orienteegrandiscopertegeografiche)
• Collocarelastorialocaleinrelazioneconlastoriaitaliana,europea,mondiale(dallestorieallaStoria).
• Formulareeverificareipotesisullabasedelleinformazioniprodotteedelleconoscenzeelaborate.
equilibripoliticiallacadutadell’Imperofrancese;nuoviimpulsiculturalinatidallosviluppodellascienzaedellatecnica,dell’Illuminismoedallegrandirivoluzioni)
• Collocarelastorialocaleinrelazioneconlastoriaitaliana,europea,mondiale(dallestorieallaStoria).
• Formulareeverificareipotesisullabasedelleinformazioniprodotteedelleconoscenzeelaborate.
GuerraMondiale,Rivoluzionerussa,FascismoeNazismo,SecondaGuerramondialeeaffermazionedelledemocrazie;Guerrafredda;disgregazionedelbloccosovietico;globalizzazioneeconomica;NordeSudedelmondo;migrazioni)
• Collocarelastorialocaleinrelazioneconlastoriaitaliana,europea,mondiale(dallestorieallaStoria).
• Formulareeverificareipotesisullabasedelleinformazioniprodotteedelleconoscenzeelaborate.
Strumenticoncettuali• Comprendereaspettiestrutturedei
processistoriciitaliani,europeiemondiali(quadridiciviltà;lineedeltempoparallele;fattiedeventicesura;cronologieeperiodizzazioni)
• Conoscereilpatrimonioculturalecollegatoconitemiaffrontati,apartiredallevestigiapresentinelterritoriod’appartenenza.
• Usareleconoscenzeappresepercomprendereproblemiecologici,interculturaliediconvivenzacivile.
Strumenticoncettuali• Comprendereaspettiestrutturedei
processistoriciitaliani,europeiemondiali(quadridiciviltà;lineedeltempoparallele;fattiedeventicesura;cronologieeperiodizzazioni).
• Conoscereilpatrimonioculturalecollegatoconitemiaffrontati,apartiredallevestigiapresentinelterritoriod’appartenenza.
• Usareleconoscenzeappresepercomprendereproblemiecologici,interculturaliediconvivenzacivile.
Strumenticoncettuali• Comprendereaspettiestrutturedei
processistoriciitaliani,europeiemondiali(quadridiciviltà;lineedeltempoparallele;fattiedeventicesura;cronologieeperiodizzazioni)...
• Conoscereilpatrimonioculturalecollegatoconitemiaffrontati.
• Usareleconoscenzeappresepercomprendereproblemiecologici,interculturaliediconvivenzacivile.
Produzionescrittaeorale• Produrretesti,utilizzandoconoscenze,
selezionatedafontidiinformazionediverse,manualisticheenon,cartaceeedigitali.
• Argomentaresuconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.
Produzionescrittaeorale• Produrretesti,utilizzandoconoscenze,
selezionatedafontidiinformazionediverse,manualisticheenon,cartaceeedigitali.
• Argomentaresuconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.
Produzionescrittaeorale• Produrretesti,utilizzandoconoscenze,
selezionatedafontidiinformazionediverse,manualisticheenon,cartaceeedigitali.
• Argomentaresuconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.
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Microabilitàperlaclasseprimasecondariaprimogrado
Microabilitàperlaclassesecondasecondariaprimogrado
Microabilitàperlaclasseterzasecondariaprimogrado
• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidallacadutadell’ImperoRomanod’OccidentealRinascimento.
• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:dissolvimentodell’Imperoromano;invasionibarbariche;SacroRomanoImpero;Crociate,feudalesimo;nascitadegliStatiNazionaliinEuropaepermaneredeilocalismiinItalia;Comuni,nascitadellaborghesiaedelcetofinanziario-bancario;Signorie;cadutadell’Imperoromanod’Orienteegrandiscopertegeografiche.
• Collocarenellospazioglieventi,individuandoipossibilinessitraeventistoriciecaratteristichegeografichediunterritorio.
• Individuarenessipremessa-conseguenza.• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione...)
• Conoscereedusareterminispecificidellinguaggiodisciplinare.
• Leggeresemplicitestiappartenentiallaletteraturadeiperiodistudiati;testistoriciedocumentari;conoscereopered’arteemusica.
• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutture
• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidalRinascimentoallacadutadell’imperonapoleonico.
• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:Rinascimentoitalianoedeuropeo;RiformaeControriforma;guerreperlasupremaziatraStatieuropeidal‘500al‘700;NuovaScienza,RivoluzioneIndustrialeecrescitadeicetiborghesieproduttivi;Illuminismo;RivoluzioneFrancese;RivoluzioneAmericana;espansionismonapoleonicoenuoviequilibripoliticiallacadutadell’Imperofrancese;nuoviimpulsiculturalinatidallosviluppodellascienzaedellatecnica,dell’Illuminismoedallegrandirivoluzioni.
• Collocarenellospazioglieventi,individuandoipossibilinessitraeventistoriciecaratteristichegeografichediunterritorio.
• Individuarenessipremessa-conseguenza.• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione...)
• Conoscereedusareterminispecificidellinguaggiodisciplinare.
• Leggeretestiappartenentiallaletteraturadeiperiodistudiati;testistoriciedocumentari;
• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidallacadutadell’imperonapoleonicoainostrigiorni
• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:RestaurazionedegliequilibripoliticieuropeiallacadutadiNapoleone;sviluppodell’industria,dellascienzaedellatecnologia;RisorgimentoitalianoenascitadelloStatounitario;colonialismo;movimentioperaiediffusionedelleideesocialiste;affermazionedeinazionalismiinEuropaecrisidell’imperoasburgico;PrimaGuerraMondiale,Rivoluzionerussa,FascismoeNazismo,SecondaGuerramondialeeaffermazionedelledemocrazie;Guerrafredda;disgregazionedelbloccosovietico;globalizzazioneeconomica;NordeSudedelmondo;migrazioni.
• Collocarenellospazioglieventi,individuandoipossibilinessitraeventistoriciecaratteristichegeografichediunterritorio.
• Individuarenessipremessa-conseguenza.• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione...)
• Conoscereedusareterminispecificidellinguaggiodisciplinare.
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storiche;produrresemplicitestiinformativisuiperiodistudiati.
• Ricavareinformazionidatesti,materialeaudiovisivo,ricercheinrete.
• Riferireinformazionistoricheappreseoperandosemplicinessitrafattiecollegamentitrapassatoepresente.
• Rappresentaregraficamenteeconmanufatticonoscenzeeconcetti(disegni,plastici…)
• Individuarefontistoricheevestigiadelpassatoecollegarliinmodopertinenteaiperiodiconsiderati
conoscereecontestualizzareopered’arteemusica.
• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche;produrresemplicitestiinformativi,semplicisaggi,presentazioni/ricostruzionisuiperiodistudiati.
• Ricavareinformazionidatesti,materialeaudiovisivo,ricercheinrete.
• Riferireinformazionistoricheappreseoperandonessitrafattiecollegamentitrapassatoepresenteeargomentareintornoatesi,concetti,questionisortedagliargomentistudiati,inparticolareinrapportoapossibiliinfluenzedifatti,eventi,strutturediciviltàdeiperiodipassaticonsideratinelpresente...
• Individuarefontistoricheevestigiadelpassatoecollegarliinmodopertinenteaiperiodiconsiderati
• Leggeretestiappartenentiallaletteraturadeiperiodistudiati;testistoriciedocumentari;conoscereecontestualizzareopered’arteemusica.
• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche;produrretestiinformativi,semplicisaggi,presentazioni/ricostruzionisuiperiodistudiati.
• Ricavareinformazionidatesti,materialeaudiovisivo,ricercheinrete.
• Riferireinformazionistoricheappreseoperandonessitrafattiecollegamentitrapassatoepresenteeargomentareintornoatesi,concetti,questionisortedagliargomentistudiati,inparticolareinrapportoapossibiliinfluenzedifatti,eventi,strutturediciviltàdeiperiodipassaticonsideratinelpresenteerispettoaiproblemieallequestionisocialisuscalanazionale,europeaemondialedellastoriapiùrecente.
• Individuarefontistoricheevestigiadelpassatoecollegarliinmodopertinenteaiperiodiconsiderati;ricostruiredirettamenteaspettistoricideiperiodiconsideratireperendomateriali,documenti,testimonianzeeorganizzandoliindossier,saggi,repertori,prodottimultimediali
• RicostruireaspettieavvenimentidellaStoriadelNovecentoattraversotestimonianzepersonali,documenti,cronache,storiepersonalidipersoneappartenentiallapropriacomunità(dallestorieallaStoria).
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CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Elementicostitutividelprocessodiricostruzionestorica(il
metodostorico):sceltadelproblema/tema(problematizzazioneetematizzazione);formulazionedella/eipotesi;ricercadifontiedocumenti;utilizzoditestistoriciestoriografici;analisidellefontieinferenza;raccoltadelleinformazioni;verificadelleipotesi;produzionedeltestoconcettidi:traccia-documento-fontetipologiedifonti:fontemateriale,fontescritta,fonteorale,fonteiconografica…Funzionedi:musei,archivi,biblioteche,monumenti,centristoricicomponentidellesocietàorganizzate;strutturedelleciviltàVitamateriale(rapportouomo-ambiente,strumentietecnologie);Economia;Organizzazionesociale;Organizzazionepoliticaeistituzionale;Religione;CulturaConcetticorrelatiaVitamateriale:economiadisussistenza,nicchiaecologica,ecc.Economia:agricoltura,industria,commercio,baratto,monetaecc.Organizzazionesociale:famiglia,tribù,clan,villaggio,città…divisionedellavoro,classesociale,lottadiclasse,ecc.Organizzazionepoliticaeistituzionale:monarchia,impero,stato,repubblica,democrazia,imperialismoecc.–diritto,legge,costituzione,ecc.
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Religione:monoteismo,politeismo,ecc.Cultura:culturaoraleeculturascrittaecc.LinguaggiospecificoProcessifondamentali–collocazionespazio-temporale,periodizzazioni,lecomponentidell’organizzazionedellasocietà,grandieventiemacrotrasformazionirelativia:Storiaitaliana:imomentifondamentalidellastoriaitalianadalleformediinsediamentoalleformedipoteremedievali,allaformazionedellostatounitario,allaformazionedellaRepubblica.Storiadell’EuropaStoriamondiale(dallapreistoriaallacivilizzazioneneolitica,allarivoluzioneindustriale,allaglobalizzazione)Storialocale:iprincipalisviluppistoricichehannocoinvoltoilproprioterritorioConcettistoriografici:evento,permanenza,contesto,processo,fattostorico,problemastoriografico,rivoluzione,eventi/personaggicesura…Concettiinterpretativiclassesociale,nicchiaecologica,lungadurata….Concettistoriciumanesimo,borghesia,neocolonialismo,globalizzazione…PrincipaliperiodizzazionidellastoriografiaoccidentaleCronologiaessenzialedellastoriaoccidentaleconalcunedateparadigmaticheeperiodizzanti
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183
Iprincipalifenomenisociali,economiciepoliticichecaratterizzanoilmondocontemporaneo,ancheinrelazioneallediversecultureIprincipaliprocessistoricichecaratterizzanoilmondocontemporaneoLeprincipalitappedellosviluppodell’innovazionetecnico-scientificaedellaconseguenteinnovazionetecnologicaAspettidelpatrimonioculturale,italianoedell’umanitàLuoghidellamemoriadelproprioambienteedelterritoriodivita
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEGEOGRAFIASCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:GEOGRAFIA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedelementirelativiall’ambientedivita,alpaesaggionaturaleeantropico
• Individuaretrasformazioninelpaesaggionaturaleeantropico• Rappresentareilpaesaggioericostruirnelecaratteristicheancheinbaseallerappresentazioni;orientarsinellospaziofisicoenellospazio
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TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle cartegeografiche, utilizzando riferimenti topologici e punticardinali.
• Utilizza il linguaggiodella geografia per interpretare cartegeografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieitineraridiviaggio.
• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti(cartograficheesatellitari,tecnologiedigitali, fotografiche,artistico-letterarie).
• Riconosceedenominaiprincipali“oggetti”geograficifisici(fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,ecc.)
• Individuaicarattericheconnotanoipaesaggi(dimontagna,collina,pianura,vulcanici,ecc.)conparticolareattenzioneaquelli italiani, e individua analogie e differenze con iprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.
• Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressivetrasformazionioperatedall’uomosulpaesaggionaturale.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.
• Lostudentesiorientanellospazioesullecartedidiversascalainbaseaipunticardinalieallecoordinategeografiche;sa orientare una carta geografica a grande scala facendoricorsoapuntidiriferimentofissi.
• Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografieattuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemiinformativi geografici per comunicare efficacementeinformazionispaziali.
• Riconosceneipaesaggieuropeiemondiali,raffrontandoliinparticolareaquelliitaliani,glielementifisicisignificativieleemergenze storiche, artistiche e architettoniche, comepatrimonionaturaleeculturaledatutelareevalorizzare.
• Osserva,leggeeanalizzasistemiterritorialivicinielontani,nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azionidell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scalegeografiche.
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186
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseprimascuola
primaria
Fineclassesecondascuola
primaria
Fineclasseterzascuola
primaria
Fineclassequartascuola
primaria
Fineclassescuola
primaria
Orientamento• Muoversinello
spaziocircostante,orientandosiattraversopuntidiriferimento,utilizzandogliindicatoritopologici(avanti,dietro,sinistra,destra,ecc.).
Orientamento• Muoversi
consapevolmentenellospaziocircostante,orientandosiattraversopuntidiriferimento,utilizzandogliindicatoritopologici(avanti,dietro,sinistra,destra,ecc.)elemappedispazinotichesiformanonellamente(cartementali).
Orientamento• Muoversi
consapevolmentenellospaziocircostante,orientandosiattraversopuntidiriferimento,utilizzandogliindicatoritopologici(avanti,dietro,sinistra,destra,ecc.)elemappedispazinotichesiformanonellamente(cartementali).
Orientamento• Orientarsiutilizzandoi
punticardinaliancheinrelazionealSole.
• Estenderelepropriecartementalialterritorioitaliano,attraversoglistrumentidell'osservazioneindiretta(filmatiefotografie,documenticartografici,immaginidatelerilevamento,elaborazionidigitaliecc.).
Orientamento• Orientarsi
utilizzandolabussolaeipunticardinaliancheinrelazionealSole.
• Estenderelepropriecartementalialterritorioitaliano,all’Europaeaidiversicontinenti,attraversoglistrumentidell'osservazioneindiretta(filmatiefotografie,documenticartografici,immaginidatelerilevamento,elaborazionidigitaliecc.).
Linguaggiodellageo-graficità
• Rappresentarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.
Linguaggiodellageo-graficità
• Rappresentareinprospettivaverticaleoggettieambientinoti(piantadell'aula,ecc.)
Linguaggiodellageo-graficità
• Rappresentareinprospettivaverticaleoggettieambientinoti(piantadell'aula,
Linguaggiodellageo-graficità
• Analizzareiprincipalicaratterifisicidelterritorio,fattiefenomenilocalie
Linguaggiodellageo-graficità
• Analizzareiprincipalicaratterifisicidelterritorio,fattiefenomeni
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187
etracciarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.
• Leggerelapiantadellospaziovicino.
ecc.)etracciarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.
• Leggereeinterpretarelapiantadellospaziovicino.
globali,interpretandocartegeografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,elaborazionidigitali,repertoristatisticirelativiaindicatorisocio-demograficiedeconomici.
• Localizzaresullacartageograficadell'Italialeregionifisiche,storicheeamministrative;localizzaresulplanisferoesulglobolaposizionedell’ItaliainEuropaenelmondo.
• Localizzaleareeclimatichedelterritorioitaliano.
localieglobali,interpretandocartegeografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,elaborazionidigitali,repertoristatisticirelativiaindicatorisocio-demograficiedeconomici.
• Localizzaresullacartageograficadell'Italialeregionifisiche,storicheeamministrative;localizzaresulplanisferoesulglobolaposizionedell’ItaliainEuropaenelmondo.
• Localizzaleregionifisicheprincipalieigrandicaratterideidiversicontinentiedeglioceani.
Paesaggio
• Conoscereilterritoriocircostanteattraversol'approcciopercettivoe
Paesaggio• Conoscereilterritorio
circostanteattraversol'approcciopercettivoel'osservazionediretta.
Paesaggio• Conoscereil
territoriocircostanteattraversol'approcciopercettivoe
Paesaggio• Conoscereglielementi
checaratterizzanoiprincipalipaesaggiitaliani,individuandoleanalogieeledifferenze(anchein
Paesaggio• Conosceregli
elementichecaratterizzanoiprincipalipaesaggiitaliani,europeiemondiali,
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l'osservazionediretta.
• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivita.
l'osservazionediretta.
• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivita,dellapropriaregione.
relazioneaiquadrisocio-storicidelpassato)eglielementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.
individuandoleanalogieeledifferenze(ancheinrelazioneaiquadrisocio-storicidelpassato)eglielementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.
Regioneesistematerritoriale
• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni.
Regioneesistematerritoriale• Comprenderecheil
territorioèunospazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.
• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni,gliinterventidell’uomo.
Regioneesistematerritoriale• Comprenderecheil
territorioèunospazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.
• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni,gliinterventipositivienegatividell’uomoeprogettaresoluzioni.
Regioneesistematerritoriale• Acquisireilconcettodi
regionegeografica(fisica,climatica,storico-culturale,amministrativa)eutilizzarlonelcontestoitaliano.
• Individuareproblemirelativiallatutelaevalorizzazionedelpatrimonionaturaleeculturale,proponendosoluzioniidoneenelpropriocontestodivita.
Regioneesistematerritoriale
• Acquisireilconcettodiregionegeografica(fisica,climatica,storico-culturale,amministrativa)eutilizzarloapartiredalcontestoitaliano.
• Individuareproblemirelativiallatutelaevalorizzazionedelpatrimonionaturaleeculturale,proponendosoluzioniidoneenelpropriocontestodivita.
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Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda
Microabilitàperlaclasseterza
Microabilitàperlaclassequarta
Microabilitàperlaclassequinta
• Utilizzareadeguatamentegliindicatorispazialipermuoversiinspaziconosciuti(glispazidellascuola).
• Osservareedescrivereambientidiversi(ambientescolastico,ambientedomestico).
• Confrontareambientidiversi(scolasticoedomestico)individuandolesimilitudiniegliaspettipeculiaridiognuno.
• Individuarelafunzionedeglispaziedegliarredipresentinegliambienticonsiderati.
• Individuarepuntidiriferimentoneipercorsiquotidianiabituali(ipercorsicasa/scuola,scuola/casa),utilizzandopercorsitipocomuni.
• Individuarepuntidiriferimentonell'ambientedivita(quartiere,paese).
• Individuarelecaratteristichedeglielementicostitutividell'ambientedivita(città,campagna,...)
• Individuareinunarappresentazionegeograficailconfine,laregioneinternaelaregioneesterna.
• Rappresentareoggetticompiendounariduzionescalareutilizzandomisurearbitrarie
• Individuareipunticardinali(ancheconl'ausiliodiriferimentinaturaliqualiilsole,lastellapolare,...edellabussola)perorientaresestessieglielementiappartenentiall'ambientedivita(es.:adestdellascuolac'è...,asudc'è...).
• Orientarsinelterritoriocomunaleconl'ausiliodicarte(cartatopografica,cartetematiche)collocandocorrettamentefenomeniedeventi.
• Individuareglielementicostitutivi(antropicienaturali)elecaratteristichedeiprincipaliambienti:pianura,collina,montagna,mare
• Orientarsinelterritorionazionaleconl'ausiliodicartegeografiche(cartafisica,politica)edicartetematiche,collocandocorrettamentefenomeniedeventi.
• Individuarelecaratteristichefisicheeclimatichedelterritorionazionale
• Individuarecostantievariabilitraidiversipaesaggigeograficichecompongonoilterritorionazionale(es.:confrontareduequadriambientalidipianuraoduequadriambientalicostieri).
• Individuaresulterritorionazionaleleinterazioni
• Orientarsinelterritorioeuropeoemondialeconl'ausiliodicartegeograficheetematicheedell'atlante,collocandocorrettamentefenomeniedeventi.
• Individuaresullecarteoggettigeograficiservendosidellalatitudineedellalongitudine.
• Riconoscereleprincipalicaratteristichefisicheeclimatichedelterritoriomondiale(conparticolareriguardoalterritorioeuropeo).
• Individuareedistingueresulterritoriomondialeleinterazioniuomo/ambientee
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• Individuarelerelazionitopologiche.
• Rappresentaregraficamentepercorsi.
(es.:unaspanna=unquadretto).
• -Rappresentarepercorsieffettuatinelterritoriolocalerappresentandoipuntidiriferimentoconsimboliconvenzionali.
(ponendoparticolareattenzioneall'ambientedivita).
• Individuareirapportitrastrutturafisicadelterritorioeinsediamentoumano.
• Introdurreilcodicecartograficoedistinguerelepiantedallecarte(topografiche,geografiche,tematiche).
• Leggereedusaresemplicipiante.
• Discriminarelecartefisicheepolitichericonoscendolasimbologiaconvenzionale.
• Rappresentareunambienteconosciuto(aula...)inriduzionescalareutilizzandomisurearbitrarie.
uomo/ambienteericonoscerneglieffetti.
• Rappresentareunambienteconosciuto(aula,...)inriduzionescalareutilizzandomisureconvenzionali.
• Individuareedistingueresullacartageograficagliaspettifisicidelpaesaggioitaliano.
• Leggerecartepoliticheetematiche.
• Collocareerappresentaresuunacartadelterritorionazionalegliaspettifisiciepolitici,ifenomenieglieventichelocaratterizzano.
riconoscerneglieffetti.
• Individuareedistingueresullacartageograficadell'EuropaesulPlanisferolecaratteristichefisicheepolitichecheconnotanoilterritorioeuropeoemondiale.
• Leggereecostruirecartetematichedivariotipo(densitàdipopolazione,produzioneagricola,produzioneindustriale,…).
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191
CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Elementiessenzialidicartografia:simbologia,coordinatecartesiane,rappresentazionedall’alto,riduzioneeingrandimento.Piante,mappe,carte.Elementidiorientamento.Paesagginaturalieantropici(usoumanodelterritorio).Elementiessenzialidigeografiautiliacomprenderefenomeninotiall’esperienza:luoghidellaregioneedelPaeseelorousi;cennisulclima,territorioeinflussiumani…
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Elementidicartografia:tipidicarte,riduzioneinscala,simbologia,coordinategeografiche.Paesaggifisici,fasceclimatiche,suddivisionipolitico-amministrative.Elementidiorientamento.Paesagginaturalieantropici(usoumanodelterritorio).Elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti all’esperienza: migrazioni,popolazionidelmondoelorousi;clima,territorioeinflussiumani…
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEGEOGRAFIASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:GEOGRAFIA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedelementirelativiall’ambientedivita,alpaesaggionaturaleeantropico
• Individuaretrasformazioninelpaesaggionaturaleeantropico• Rappresentareilpaesaggioericostruirnelecaratteristicheancheinbasealle
rappresentazioni;orientarsinellospaziofisicoenellospaziorappresentato
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ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀFineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado
Fineclassesecondascuolasecondariadiprimogrado
Finescuolasecondariadiprimogrado
Orientamento• Orientarsisullecarteeorientarelecartea
grandescalainbaseaipunticardinali(ancheconl’utilizzodellabussola)eapuntidiriferimentofissi.
• Orientarsinellerealtàterritorialilontane,ancheattraversol’utilizzodeiprogrammimultimedialidivisualizzazionedall’alto.
•
Orientamento• Orientarsisullecarteeorientarelecartea
grandescalainbaseaipunticardinali(ancheconl’utilizzodellabussola)eapuntidiriferimentofissi.
• Orientarsinellerealtàterritorialilontane,ancheattraversol’utilizzodeiprogrammimultimedialidivisualizzazionedall’alto.
Orientamento• Orientarsisullecarteeorientarelecartea
grandescalainbaseaipunticardinali(ancheconl’utilizzodellabussola)eapuntidiriferimentofissi.
• Orientarsinellerealtàterritorialilontane,ancheattraversol’utilizzodeiprogrammimultimedialidivisualizzazionedall’alto.
Linguaggiodellageo-graficità• Leggereeinterpretarevaritipidicarte
geografiche(daquellatopograficaalplanisfero),utilizzandoscalediriduzione,coordinategeograficheesimbologia.
• Utilizzarestrumentitradizionali(carte,grafici,datistatistici,immagini,ecc.)einnovativi(telerilevamentoecartografiacomputerizzata)percomprendereecomunicarefattiefenomeniterritoriali.
Linguaggiodellageo-graficità• Leggereeinterpretarevaritipidicarte
geografiche(daquellatopograficaalplanisfero),utilizzandoscalediriduzione,coordinategeograficheesimbologia.
• Utilizzarestrumentitradizionali(carte,grafici,datistatistici,immagini,ecc.)einnovativi(telerilevamentoecartografiacomputerizzata)percomprendereecomunicarefattiefenomeniterritoriali.
Linguaggiodellageo-graficità• Leggereeinterpretarevaritipidicarte
geografiche(daquellatopograficaalplanisfero),utilizzandoscalediriduzione,coordinategeograficheesimbologia.
• Utilizzarestrumentitradizionali(carte,grafici,datistatistici,immagini,ecc.)einnovativi(telerilevamentoecartografiacomputerizzata)percomprendereecomunicarefattiefenomeniterritoriali.
Paesaggio• Interpretareeconfrontarealcunicaratteridei
paesaggiitalianiedeuropeiancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempo.
• Conosceretemieproblemidituteladelpaesaggiocomepatrimonionaturaleeculturaleeprogettareazionidivalorizzazione.
Paesaggio• Interpretareeconfrontarealcunicaratteridei
paesaggieuropei,ancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempo.
• Conosceretemieproblemidituteladelpaesaggiocomepatrimonionaturaleeculturaleeprogettareazionidivalorizzazione.
Paesaggio• Interpretareeconfrontarealcunicaratteridei
paesaggiitaliani,europeiemondiali,ancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempo.
• Conosceretemieproblemidituteladelpaesaggiocomepatrimonionaturaleeculturaleeprogettareazionidivalorizzazione.
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Regioneesistematerritoriale• Consolidareilconcettodiregionegeografica
(fisica,climatica,storica,economica)applicandoloalterritorioitalianoedeuropeo
• Analizzareinterminidispazioleinterrelazionitrafattiefenomenidemografici,socialiedeconomicidiportatanazionaleedeuropea
• Utilizzaremodelliinterpretatividiassettiterritorialididiversezoned’Europa,ancheinrelazioneallalorodifferenteevoluzionestorico-socialeedeconomicaedinrelazioneallasituazioneitaliana.
Regioneesistematerritoriale• Consolidareilconcettodiregionegeografica
(fisica,climatica,storica,economica)applicandoloall’Europa.
• Analizzareinterminidispazioleinterrelazionitrafattiefenomenidemografici,socialiedeconomicidiportataeuropea.
• UtilizzaremodelliinterpretatividiassettiterritorialideiprincipaliPaesieuropei,ancheinrelazioneallaloroevoluzionestorico-politico-economica.
Regioneesistematerritoriale• Consolidareilconcettodiregionegeografica
(fisica,climatica,storica,economica)applicandoloall’Italia,all’Europaeaglialtricontinenti.
• Analizzareinterminidispazioleinterrelazionitrafattiefenomenidemografici,socialiedeconomicidiportatanazionale,europeaemondiale.
• UtilizzaremodelliinterpretatividiassettiterritorialideiprincipaliPaesieuropeiedeglialtricontinenti,ancheinrelazioneallaloroevoluzionestorico-politico-economica.
Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza
• Leggeremappeecartedidiversotiporelativealterritoriolocaleeitalianoedeuropeoperricavareinformazionidinaturafisica,politica,economica,climatica,stradale,ecc.
• Orientarsiconlecarteutilizzandopuntidiriferimento,coordinatecartesiane,geograficheestrumenti;realizzarepercorsidiorienteering
• Orientarsiutilizzandocarteetelerilevamentisatellitari(es.Googleearth,Googlemaps,)
• Effettuareplanimetriedilocaliutilizzandoriduzioniinscalaeprincipideldisegnotecnico
• Stimaredistanzerealiapartiredalleriduzioniscalaridiunacarta
• Leggeremappeecartedidiversotiporelativealterritorioeuropeoperricavareinformazionidinaturafisica,politica,economica,climatica,stradale,ecc.
• Orientarsiconlecarteutilizzandopuntidiriferimento,coordinatecartesiane,geograficheestrumenti;
• Orientarsiutilizzandocarteetelerilevamentisatellitari(es.Googleearth,Googlemaps,)
• Effettuareplanimetrieutilizzandoriduzioniinscalaeprincipideldisegnotecnico
• Stimare distanze reali a partire dalleriduzioniscalaridiunacarta
• Conoscereilterritorioeuropeo,ancherispettoamacroregioni:collocarvicorrettamenteinformazionietrarnedi
• Leggeremappeecartedidiversotiporelativealterritorioeuropeoemondialeperricavareinformazionidinaturafisica,politica,economica,climatica,stradale,ecc.
• Orientarsiconlecarteutilizzandopuntidiriferimento,coordinatecartesiane,geograficheestrumenti;
• Orientarsiutilizzandocarteetelerilevamentisatellitari(es.Googleearth,Googlemaps,dispositiviGPS)
• Effettuareplanimetrieutilizzandoriduzioniinscalaeprincipideldisegnotecnico
• Stimare distanze reali a partire dalleriduzioniscalaridiunacarta
• Conoscereilterritorioeuropeoemondiale,ancherispettoamacroregioni:
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• Conoscereilterritorioitaliano:collocarvicorrettamenteinformazionietrarnedinuovedacartetematicheetesti(atlanti,pubblicazioni,ecc.)relativea:
• Territoriodalpuntodivistanaturaleeantropico(orografia,idrografia,suddivisioniamministrativeedatidemografici,retidicomunicazione)
• Regioniclimatiche• Attivitàeconomiche• Collocazionedellecittàpiùimportanti• Beniculturali,artisticiepaesaggistici• Mettereinrelazioneinformazioniditipo
geograficosulterritorioitalianoconl’evoluzionestorico-economicadelPaese
• Mettereinrelazioneleinformazionirelativealpaesaggioconleimplicazionidinaturaambientale,tecnologica,economica(sfruttamentodelsuolo,dissestoidrogeologico,rischisismici,inquinamento,produzioneesfruttamentodienergietradizionaliealternative...)
• Individuareecollocarecorrettamente
nellospazioinformazionidinaturasistemicasulcontinenteeuropeo:
• Informazioniditipofisico:pianure,rilievi,idrografia,fasceclimatiche
• Aspetticulturalieantropologici:demografia,lingue,religioni,insediamentiumani,macroregioni;beniculturali,artistici,paesaggistici
• L’economiaeuropea
nuovedacartetematicheetesti(atlanti,pubblicazioni,ecc…)relativea:
• Territoriodalpuntodivistanaturaleeantropico(orografia,idrografia,suddivisionipolitiche,viedicomunicazione)
• Regioniclimatiche• Attivitàeconomiche• CollocazionedegliStatiedellecittàpiù
importanti• Beniculturali,artisticiepaesaggistici• Aspetticulturalieantropologici:
demografia,lingue,religioni,insediamentiumani,macroregioni;beniculturali,artistici,paesaggistici
• Mettereinrelazioneinformazioniditipogeograficosulterritorioeuropeoconl’evoluzionestorico-economicadelcontinente
• Mettereinrelazioneleinformazionirelativealpaesaggioconleimplicazionidinaturaambientale,tecnologica,economica(sfruttamentodelsuolo,dissestoidrogeologico,rischisismici,inquinamento,produzioneesfruttamentodienergietradizionaliealternative...)
• Collocareleinformazionisopraindicatenellemacroregionicontinentali:
• Penisolaiberica• Regionefrancese• Benelux• Europagermanicaemitteleuropea• Isolebritanniche• EuropadelNord
collocarvicorrettamenteinformazionietrarnedinuovedacartetematicheetesti(atlanti,pubblicazioni,ecc.)relativea:
• Territoriodalpuntodivistanaturaleeantropico(orografia,idrografia,suddivisionipolitiche,viedicomunicazione)
• Regioniclimatiche• Attivitàeconomiche• CollocazionedegliStatiedellecittàpiù
importanti• Beniculturali,artisticiepaesaggistici• Aspetticulturalieantropologici:
demografia,lingue,religioni,insediamentiumani,macroregioni;beniculturali,artistici,paesaggistici
• Grandiviedicomunicazione
• Leformediintegrazioneeuropeaemondialeegliorganismisovranazionali
• Mettereinrelazioneinformazioniditipogeograficosulpianetaconl’evoluzionestorico-economicadellediversemacroregionieconleattivitàegliinsediamentiumani(orografia,idrografia,climaeinsediamentiumani;colonialismo,grandimigrazioni;sviluppoesottosviluppo…)
• Mettereinrelazioneleinformazionirelativealpaesaggioconleimplicazionidinaturaambientale,tecnologica,economica(sfruttamentodelsuolo(deforestazione,desertificazione,inurbamento…),dissestoidrogeologico,produzioneesfruttamento
![Page 196: Curricolo verticale 3 - icmantova1.gov.it · Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze](https://reader035.vdocumenti.com/reader035/viewer/2022081405/5f073eb47e708231d41c0798/html5/thumbnails/196.jpg)
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• L’Italiael’Europa:idatiitalianiedeuropeiaconfronto;lemigrazioniinEuropaneltempo
• Costruiresulleinformazioniquadridisintesi,mappe,schedesistematiche,presentazioni,itinerari
• Europacentro-orientale• Regionebalcanica• IlMediterraneoorientale• Leregionibalticaerussa• L’integrazioneeuropea,dainazionalismi
all’Unione• Costruiresulleinformazioniquadridi
sintesi,mappe,schedesistematiche,presentazioni,itinerari
dienergietradizionaliealternative,migrazioni)
• Collocareleinformazionisopraindicate
nellemacroregioniplanetarie:• Asia:MedioOrienteeAsiaCentrale• Ilsubcontinenteindiano• Asiaorientale• SudEstAsiatico• Africamediterranea• Africacentrale• Africaequatorialeemeridionale• L’AmericadelNord• L’AmericacentraleeiCaraibi• L’Americaandina,amazzonicaeilcono
Sud• Oceania• Zonepolari:ArtideeAntartide• Sviluppo,globalizzazione,ondate
migratorie• L’integrazioneeuropea:l’U.E.,itrattati,gli
Organismi,lefunzioni• LeNazioniUnite:funzionieorganismi• AltreOrganizzazionisovranazionalidi
naturapolitica,militare,umanitaria,naturalistica
• Costruiresulleinformazioniquadridisintesi,mappe,schedesistematiche,percorsidilettura,presentazioni,itinerari
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CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Cartefisiche,politiche,tematiche,cartogrammi,immaginisatellitariFunzionedellecartedidiversotipoedivarigraficiElementidibasedellinguaggiospecificodellerappresentazionicartografiche:scale,curvedilivello,paralleli,meridianiNuovistrumentiemetodidirappresentazionedellospaziogeografico(telerilevamento,cartografiacomputerizzata)Concetti:ubicazione,localizzazione,regione,paesaggio,ambiente,territorio,sistemaantropofisico…Rapportotraambiente,suerisorseecondizionidivitadell’uomoOrganizzazionedellavitaedellavoroinbaseallerisorsecheoffrel’ambienteInfluenzaecondizionamentidelterritoriosulleattivitàumane:settoreprimario,secondario,terziario,terziarioavanzatoModellirelativiall’organizzazionedelterritorioElementiefattorichecaratterizzanoipaesaggidiambientinaturalieuropeiedextraeuropeiedescrivonoilclimadeidiversicontinentiLeprincipaliareeeconomichedelpianetaLadistribuzionedellapopolazione,flussimigratori,l’emergeredialcuneareerispettoadaltre
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Assettipolitico-amministratividellemacro-regioniedegliStatistudiatiLadiversadistribuzionedelredditonelmondo:situazioneeconomico-sociale,indicatoridipovertàericchezza,disviluppoedibenessereIprincipaliproblemiecologici(svilupposostenibile,bucoozonoecc.)Concetti:sviluppoumano,svilupposostenibile,processidiglobalizzazione
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEMUSICALESCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MUSICA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Partecipare alla realizzazione di esperienzemusicali attraverso l’esecuzione el’interpretazionedibranistrumentalievocali.
• Essereingradodiideareerealizzaremessaggimusicaliemultimediali.• Integrareconaltrisaperiealtrepraticheartisticheleproprieesperienzemusicali.
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200
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L’alunnoesplora,discriminaedelaboraeventi sonoridalpuntodivistaqualitativo,spazialeeinriferimentoallalorofonte.
• Esploradiversepossibilitàespressivedellavoce,dioggettisonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare sestessoeglialtri;fausodiformedinotazioneanalogicheocodificate.
• Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche,applicando schemi elementari; le esegue con la voce, ilcorpoegli strumenti, ivicompresiquellidella tecnologiainformatica.
• Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparandogradualmenteadominaretecnicheemateriali.
• Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali ostrumentali, appartenenti a generi e culture differenti,utilizzandoanchestrumentididatticieauto-costruiti.
• Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice branomusicale.
• Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diversogenere.
• L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione diesperienze musicali attraverso l’esecuzione el’interpretazionedibranistrumentalievocaliappartenentiagenerieculturedifferenti.
• Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura,all’analisieallariproduzionedibranimusicali.
• È in grado di ideare e realizzare, anche attraversol’improvvisazione o partecipando a processi dielaborazionecollettiva,messaggimusicaliemultimediali,nel confronto critico con modelli appartenenti alpatrimonio musicale, utilizzando anche sistemiinformatici.
• Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicaliriconoscendoneisignificati,ancheinrelazioneallapropriaesperienzamusicaleeaidiversicontestistorico-culturali.
• Integraconaltrisaperiealtrepraticheartisticheleproprieesperienze musicali, servendosi anche di appropriaticodiciesistemidicodifica.
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201
ABILITÀ
ABILITÀ
Fineclasseterzascuolaprimaria Fineclassequintascuolaprimaria
• Utilizzarevoce,strumentienuovetecnologiesonore,ampliando con gradualità le proprie capacità diinvenzioneeimprovvisazionesonoro-musicale.
• Utilizzarevoce,strumentienuovetecnologiesonore inmodocreativoeconsapevole,ampliandocongradualitàle proprie capacità di invenzione e improvvisazionesonoro-musicale.
• Eseguire collettivamente e individualmente branivocali/strumentali.
• Eseguire collettivamente e individualmente branivocali/strumentali anche polifonici, curandol’intonazione,l’espressivitàel’interpretazione.
• Esprimereapprezzamentiesteticisubranimusicalidivariogenereestile.
• Esprimere apprezzamenti estetici su brani musicali divariogenereestile.
• Riconoscere alcuni elementi costitutivi basilari dellinguaggiomusicaleall’internodibranidivariogenereeprovenienza.
• Riconoscereaspettifunzionaliedesteticiinbranimusicalidivariogenereestile, inrelazionealriconoscimentodiculture,ditempieluoghidiversi.
• Rappresentareglielementibasilaridieventisonoriemusicaliattraversosistemisimboliciconvenzionalienonconvenzionali.
• Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori emusicaliattraversosistemisimboliciconvenzionalienonconvenzionali.
• Riconoscereusi,funzioniecontestidellamusicaedeisuoninellarealtàmultimediale(cinema,televisione,computer).
• Riconosceregliusi,lefunzionieicontestidellamusicaedeisuoninellarealtàmultimediale(cinema,televisione,computer).
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Microabilitàperlaclasseterzascuolaprimaria
Microabilitàperlaclassequintascuolaprimaria
• Riconoscereeclassificaresuoni:- delpropriocorpo;- neidiversiambienti:scuola,casa,strada,parco…;- difenomeniatmosferici,versidianimali…..
• Riconoscere la collocazione nello spazio dei suoni (vicino/ lontano,fisso/inmovimento).
• Riconoscerelafontesonora.• Riconoscere discriminare suoni secondo la durata (lunga/breve),
l’intensità(piano/forte)el’altezza(grave/acuto).• Date situazioni sonore contrastanti, essere capaci di discriminare
momentisonoridamomentidisilenzio.• Simbolizzareisuoniconsegni,disegni,onomatopee.• Individuare i ritminelleparole (rime, filastrocche, cantilene, conte,
poesie….).• Riprodurreeventisonoripresentinell’ambienteconl’usodelcorpoe
dellavoce.• Recitareconte,filastrocchecantilene,ancheritmandoleconlemani
oconstrumentidiusoquotidiano.• Partecipareasemplicicanti.• Riprodurresemplicisequenzesonoreconl’utilizzodistrumentidiuso
quotidiano (pentole, sedie, bicchieri, battendo, strofinando,soffiando,scuotendo…).
• Utilizzare i suoni del corpo e dell’ambiente per accompagnaremovimenti,giochi,drammatizzazioni.
• Riprodurresequenzesonoreconl’utilizzodistrumentiapercussione(tamburi,legni,tamburelli,triangoli...).
• Individuare le diverse funzioni dell’apparato fonatorio (espressioneverbale,canto).
• Riconoscere e riprodurre con il corpo il movimento di un branomusicale(lento/veloce).
• Classificareilsuonoinbasea:- fonte;- durata;- intensità;- altezza;- pausaesilenzio;- andamento(lento/veloce).
• Simbolizzare la durata, l’intensità, l’altezza di un suono utilizzandosegniconvenzionalistabilitidalgruppo.
• Riconoscereilsuonoprodottodaalcunistrumentimusicali.• Riconoscere e classificare i suoni prodotti da: sfregamento,percussioni,vibrazione.
• Riconoscere e la struttura fondamentale di semplici composizionimusicali(tipologiadeglistrumenti,solo/accompagnato).
• Riconoscereeriprodurre inuneventosonoro iritmibinarieternariutilizzandogestiesuoni.
• Ascoltareeanalizzaremusichediepocheeculturediverse.• Cantare in gruppo rispettando la voce degli altri, l’andamento el’intensitàdelbrano.
• Cantareingruppoall’unisonooacanone.• Eseguire sequenze sonore con l’uso della voce, corpo, semplicistrumentimusicaliancheperrappresentaresituazionionarrazioni.
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CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Elementiessenzialiperlalettura/ascoltodiun’operamusicaleod’arte(pittura,architettura,plastica,fotografia,film,musica)eperlaproduzionedielaboratimusicali,grafici,plastici,visivi.
Principaliformediespressioneartistica.
CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Elementicostitutiviillinguaggiomusicale.
Elementibasilaridibranimusicaliedieventisonoridivariogenereestile,inrelazionealriconoscimentodiculture,ditempiediluoghidiversi.
Diversisistemidinotazionefunzionaliallalettura,all’analisieallaproduzionedibranimusicali.
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204
CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONEMUSICALESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MUSICA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraversol’esecuzioneel’interpretazionedibranistrumentalievocaliappartenentiagenerieculturedifferenti.
• Usare i diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e allaproduzionedibranimusicali.
• Ideare,realizzare,ancheattraversol’improvvisazioneopartecipandoaprocessidielaborazionecollettiva,messaggimusicaliemultimediali,usandoanchesistemiinformatici.
• Comprendereevalutareeventi,materiali,operemusicali
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• Integrareconaltrisaperiealtrepraticheartisticheleproprieesperienzemusicali,servendosianchediappropriaticodiciesistemidicodifica.
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀFineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado
Fineclassesecondascuolasecondariadiprimogrado
Finescuolasecondariadiprimogrado
• Eseguirecollettivamenteeindividualmente,branivocaliestrumentalididiversigeneriestili,ancheavvalendosidistrumentazionielettroniche.
• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocaliestrumentalididiversigeneriestili,ancheavvalendosidistrumentazionielettroniche.
• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocaliestrumentalididiversigeneriestili,ancheavvalendosidistrumentazionielettroniche.
• Improvvisarebranimusicalivocali,
utilizzandosemplicischemiritmico-melodici.
• Improvvisareerielaborarebranimusicalivocaliestrumentali,utilizzandosemplicischemiritmico-melodici.
• Improvvisare,rielaborare,comporrebranimusicalivocaliestrumentali,utilizzandosiastruttureaperte,siasemplicischemiritmico-melodici.
• Riconoscereanchestilisticamenteipiù
importantielementicostitutividellinguaggiomusicale.
• Riconoscereeclassificareanchestilisticamenteipiùimportantielementicostitutividellinguaggiomusicale.
• Riconoscereeclassificareanchestilisticamenteipiùimportantielementicostitutividellinguaggiomusicale.
• Conoscereedescrivereinmodoopere
d’artemusicalierealizzareeventisonoricheintegrinoaltreformeartistiche,qualidanza,teatro,artivisiveemultimediali.
• Conoscere,descrivereeinterpretareconproprievalutazioniopered’artemusicalierealizzareeventisonoricheintegrinoaltreformeartistiche,qualidanza,teatro,artivisiveemultimediali.
• Conoscere,descrivereeinterpretareinmodocriticoopered’artemusicalieprogettare/realizzareeventisonoricheintegrinoaltreformeartistiche,qualidanza,teatro,artivisiveemultimediali.
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• Decodificareeutilizzarelanotazionetradizionaleealtrisistemidiscrittura.
• Decodificareeutilizzarelanotazionetradizionaleealtrisistemidiscrittura.
• Decodificareeutilizzarelanotazionetradizionaleealtrisistemidiscrittura.
• Orientarelacostruzionedellapropria
identitàmusicale,ampliarnel’orizzontevalorizzandoleproprieesperienze,ilpercorsosvoltoeleopportunitàoffertedalcontesto.
• Orientarelacostruzionedellapropriaidentitàmusicale,ampliarnel’orizzontevalorizzandoleproprieesperienze,ilpercorsosvoltoeleopportunitàoffertedalcontesto.
• Orientarelacostruzionedellapropriaidentitàmusicale,ampliarnel’orizzontevalorizzandoleproprieesperienze,ilpercorsosvoltoeleopportunitàoffertedalcontesto.
• Accedereallerisorsemusicalipresentiin
rete.
• Accedereallerisorsemusicalipresentiinreteeutilizzaresoftwarespecificiperelaborazionisonoreemusicali.
• Accedereallerisorsemusicalipresentiinreteeutilizzaresoftwarespecificiperelaborazionisonoreemusicali.
Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza
• Conoscereeutilizzareglielementidibasedellinguaggiomusicale:lanotazionemusicale,isimbolimusicali,isimbolididurata
• Eseguireunritmoelementareconlavoceeconstrumenti
• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,semplicibranivocali/strumentalididiversigeneriestili
• Improvvisarebranimusicaliutilizzandolanotazionetradizionale
• Distinguerelequalitàdelsuono• Distinguereall'ascoltolecaratteristichedel
suono• Conoscereglistrumentimusicalieleloro
caratteristiche
• Conoscereeutilizzareglielementidibasedellinguaggiomusicale:lanotazionemusicale,isimbolimusicali,isimbolididurata
• Eseguireunritmosempliceconlavoceeconstrumenti
• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocali/strumentalidimediadifficoltà,didiversigeneriestili,appartenentiadiverseepocheeprovenienze
• Improvvisareerielaborarebranimusicaliutilizzandolanotazionetradizionaleesoftwaremusicalispecificidieditingaudioevideoscritturamusicale
• Distinguerelequalitàdelsuono
• Conoscereeutilizzareglielementidibasedellinguaggiomusicale:lanotazionemusicale,isimbolimusicali,isimbolididurata
• Eseguireunritmodimediadifficoltàconlavoceeconstrumenti
• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocali/strumentalididiversigeneriestili,appartenentiadiverseepocheeprovenienze,anchepolifonicieacanone
• Improvvisare,rielaborare,comporrebranimusicaliutilizzandolanotazionetradizionaleesoftwaremusicalispecificidieditingaudioevideoscritturamusicale
• Distinguerelequalitàdelsuono
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• Distinguereiltimbrodeglistrumentimusicali
• Conoscerealcuniaspettidell’evoluzionestoricadellamusica
• Ascoltarebranimusicaliappartenentiallastoriadellamusicaeadiversigenerieanalizzarealcuniaspettidalpuntodivistadelgenere,dellafunzione,dellostile.
• Integrarebranimusicaliconillinguaggiodelcorpoinrecite,rappresentazioni,danze,eserciziritmici,gioco,sport
• Distinguereall'ascoltolecaratteristichedelsuono
• Conoscereglistrumentimusicalielelorocaratteristiche
• Distinguereiltimbrodeglistrumentimusicali
• Conoscerealcuniaspettidell’evoluzionestoricadellamusica:Antichità,MedioEvo,Rinascimento,Barocco
• Ascoltarebranimusicaliappartenentiallastoriadellamusicaeadiversigenerieprovenienze;analizzarnealcuniaspettidalpuntodivistadelgenere,dellafunzione,dellostileecollocarlinelperiodoenelluogodiproduzione.
• Integrarebranimusicaliconillinguaggiodelcorpoinrecite,rappresentazioni,danze,eserciziritmici,gioco,sport
• Distinguereall'ascoltolecaratteristichedelsuono
• Conoscereglistrumentimusicalielelorocaratteristiche
• Distinguereiltimbrodeglistrumentimusicali
• Conoscerealcuniaspettidell’evoluzionestoricadellamusica:Classicismo,Romanticismo,Novecento
• Ascoltarebranimusicaliappartenentiallastoriadellamusicaeadiversigenerieprovenienze;analizzarnealcuniaspettidalpuntodivistadelgenere,dellafunzione,dellostileecollocarlinelperiodoenelluogodiproduzione.
• Integrarebranimusicaliconillinguaggiodelcorpoinrecite,rappresentazioni,danze,eserciziritmici,gioco,sport
CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Elementiessenzialiperlalettura/ascoltodiun’opera
musicaleod’arte(film,musica)eperlaproduzionedielaboratimusicali,grafici,plastici,visivi.
Elementicostitutiviillinguaggiomusicale.
Usoevolutodiunostrumentomusicale.
Elementicomplessidellagrafiamusicaletradizionale.
Elementicostitutividiunamelodia(ritmo-melodia-armonia)
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONEARTISTICASCUOLAPRIMARIA
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:ARTEEIMMAGINE
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Utilizzareleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivi
• Rielaborare inmodo creativo le immagini conmolteplici tecniche ,materiali estrumenti.
• Padroneggiareglistrumentinecessariadunutilizzoconsapevoledelpatrimonioartistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, letturacritica).
• Conoscereiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorio
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• Manifestare rispetto e sensibilità verso la salvaguardia del patrimonio artisticoculturaledelproprioedialtriterritori.
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO• L’alunnoutilizzaleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivo
per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi,rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo leimmagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi,pittoricieplastici,maancheaudiovisiviemultimediali).
• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini(quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggimultimediali(qualispot,brevifilmati,videoclip,ecc.)
• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza leopere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dallapropria.
• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprioterritorioemanifestasensibilitàerispettoperlalorosalvaguardia.
• L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base diun’ideazioneeprogettazioneoriginale,applicandoleconoscenzeeleregoledellinguaggiovisivo,scegliendoinmodofunzionaletecnicheemateriali differenti anche con l’integrazione di piùmedia e codiciespressivi.
• Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge ecomprendeisignificatidiimmaginistaticheeinmovimento,difilmatiaudiovisiviediprodottimultimediali.
• Leggeleoperepiùsignificativeprodottenell’arteantica,medievale,moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivicontestistorici,culturalieambientali;riconosceilvaloreculturalediimmagini,diopereedioggettiartigianaliprodottiinpaesidiversidalproprio.
• Riconosceglielementiprincipalidelpatrimonioculturale,artisticoeambientaledelproprioterritorioeèsensibileaiproblemidellasuatutelaeconservazione.
• Analizzaedescrivebeniculturali, immaginistaticheemultimediali,utilizzandoillinguaggioappropriato.
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ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseterzascuolaprimaria Fineclassequintascuolaprimaria
Esprimersiecomunicare• Elaborarecreativamenteproduzionipersonaliecollettiveper
esprimeresensazioniedemozioni;rappresentareecomunicarelarealtàpercepita.
• Trasformareimmaginiematerialiricercandosoluzionifigurativeoriginali.
• Sperimentarestrumentietecnichediverseperrealizzareprodottigrafici,plastici,pittorici.
• Introdurrenelleproprieproduzionicreativeelementilinguisticiestilisticiscopertiosservandoimmaginieopered’arte.
Esprimersiecomunicare• Elaborarecreativamenteproduzionipersonalieautenticheperesprimere
sensazioniedemozioni;rappresentareecomunicarelarealtàpercepita;• Trasformareimmaginiematerialiricercandosoluzionifigurativeoriginali.• Sperimentarestrumentietecnichediverseperrealizzareprodottigrafici,
plastici,pittoriciemultimediali.• -Introdurrenelleproprieproduzionicreativeelementiscopertilinguisticie
stilisticiscopertiosservandoimmaginieopered’arte.
Osservareeleggereleimmagini• Guardare,osservareedescrivereun’immagineeglioggetti
presentinell’ambiente,utilizzandoleregoledellapercezionevisivael’orientamentonellospazio.
• Riconoscereinuntestoiconico-visivoalcunielementigrammaticalietecnicidellinguaggiovisivo(linee,colori,forme,volume,spazio).
Osservareeleggereleimmagini• Guardareeosservareconconsapevolezzaun’immagineeglioggettipresenti
nell’ambientedescrivendoglielementiformalieutilizzandoleregoledellapercezionevisivael’orientamentonellospazio.
• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticalietecnicidellinguaggiovisivo(linee,colori,forme,volume,spazio)individuandoillorosignificatoespressivo.
Comprendereeapprezzareleopered’arte
• Familiarizzareconalcuneformediarteappartenentiallapropriaeadaltreculture.
Comprendereeapprezzareleopered’arte
• Familiarizzareconalcuneformediarte,appartenentiallapropriaeadaltreculture.
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• Riconoscerenelproprioterritoriogliaspettipiùcaratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici.
• Riconoscereeapprezzarenelproprioterritoriogliaspettipiùcaratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici.
Microabilitàperlaclasseterzascuolaprimaria Microabilitàperlaclassequintascuolaprimaria
• Utilizzaretuttolospaziodelfoglio.• Individuareilcontornocomeelementobasedellaforma(le
forme).• Costruirecomposizioniutilizzandoformegeometriche.• Riconoscereedutilizzarematerialietecnichediversi.• Riconoscereedutilizzarecoloriprimariesecondari.• Realizzareritmidifigure,colori,forme.• Rappresentareconildisegno,fiabe,racconti,esperienze.• Rappresentareun’esperienza,un’emozioneodocumentareun
fattoconun’immagineounasequenzadiimmaginegrafiche.• Individuareipersonaggieiltemadiun’immagine.• Individuarelepossibilirelazioniinsequenzediimmagini
(prima/dopo).• Distinguerealcunefondamentalimodalitàdiinquadraturaedi
angolazione(vicino/lontano,dalbasso/all’alto,frontale,laterale).
• Individuarel’ideacentralediunmessaggiovisivo.
• Utilizzareglistrumentieletecnicheconosciuteperesprimereemozioniesensazioni.
• Sperimentarealcuneregoledellagrammaticadelcolore:mescolanzeecombinazionidicolori,abbinamentiecontrasti.
• Manipolarematerialimalleabili(cartapesta,filodirame,creta...)percostruireplastici,burattiniecc.
• Sperimentaretecnichediverseperl’usodelcolore.• Utilizzaretecnichemultidisciplinariperprodurremessaggi
individualiecollettivi.• Eseguiredecorazionisumaterialidiversi.• Realizzaremessaggivisiviattraversol’ideazione,la
traduzionedeltestoindisegni,foto,diapositive,l’elaborazionedeitestidaabbinarealleimmaginielasonorizzazione.
• Utilizzarel’operad’artecomestimoloallaproduzionediimmagini.
• Classificareleimmaginiinbasealtema.• Distinguerelafiguradallosfondoeanalizzareiruolidelle
duecomponentiin:fumetti,disegni,fotografie,animazioniecc.
• Individuarel’ideacentralediunmessaggiopubblicitario.
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212
• Analizzarel’usodellafigura–sfondo,dall’inquadraturadalcolore,daltestoneifumetti.
• Identificarepersonaggieazionidiunraccontoaudiovisivo.• Individuarelatramadiunraccontoaudiovisivo.• Identificarelesceneessenzialidelraccontoperindividuare
l’ideacentrale.• Individuareibeniculturaliericonoscerlinell’ambiente.• Documentareconfotografiee/odisegnibeniculturali.• Identificarelefunzionideltestoaudiovisivo(commuovere,
divertire,persuadere,informare…)• Riconoscerealcuneregoledellapercezionevisiva:campi,piani,
puntidivista,prospettiva).CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA
Elementiessenzialiperlalettura/ascoltodiun’operamusicaleod’arte(pittura,architettura,plastica,fotografia,film,musica)eperlaproduzionedielaboratimusicali,grafici,plastici,visivi.
Principaliformediespressioneartistica.
Generietipologietestualidellaletteratura,dell’arte.
Tecnichedirappresentazionegrafica,plastica,audiovisivaCONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Elementicostitutiviillinguaggiomusicale.
Elementicostituitivil’espressionegrafica,pittorica,plastica.
Elementicostitutivil’espressionevisiva:fotografia,ripresacinematografica.
Principaliformediespressioneartistica.
Generietipologietestualidellaletteratura.
Tipologie del linguaggio cinematografico: pubblicità, documentari, animazione, film e generi(western,fantascienza,thriller…).
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONEARTISTICASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:ARTEEIMMAGINE
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Realizzareelaboratipersonaliecreatividaun’ideazioneeprogettazioneoriginale.• Applicareleconoscenzeeleregoledellinguaggiovisivo.• Scegliereinmodofunzionaleagliscopitecnicheematerialidifferentianchecon
l’integrazionedipiùmediaecodiciespressivi.• Padroneggiareglielementiprincipalidellinguaggiovisivo• Leggeree comprendere leoperepiù significativeprodottenell’arte ,sapendole
collocareneidiversiperiodistorici,culturalieambientali.
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• Padroneggiareglistrumentinecessariadunutilizzoconsapevoledelpatrimonioartistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, letturacritica).
• Esseresensibileaiproblemidellatutelaeconservazionedelpatrimonioculturale,artisticoeambientaledelsuoedialtriterritori.
• Analizzareedescriverebeniculturali,immaginistaticheemultimedialiusandoillinguaggioappropriato.
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀFineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado
Fineclassesecondascuolasecondariadiprimogrado
Finescuolasecondariadiprimogrado
Esprimersiecomunicare• Ideareelaboratiricercandosoluzioni
originali,ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.
• Utilizzareglistrumenti,letecnichefigurative(grafiche,pittoricheeplastiche)eleregoledellarappresentazionevisivaperunaproduzionecherispecchilepreferenzeelostileespressivopersonale.
• Rielaborarematerialidiusocomune,immaginifotografiche,scritte,elementiiconicievisiviperprodurrenuoveimmagini.
• Scegliereletecnicheeilinguaggipiùadeguatiperrealizzareprodottivisiviseguendounaprecisafinalitàoperativao
Esprimersiecomunicare• Ideareeprogettareelaboratiricercando
soluzionioriginali,ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.
• Utilizzareconsapevolmenteglistrumenti,letecnichefigurative(grafiche,pittoricheeplastiche)eleregoledellarappresentazionevisivaperunaproduzionecreativacherispecchilepreferenzeelostileespressivopersonale.
• Rielaborarecreativamentematerialidiusocomune,immaginifotografiche,scritte,elementiiconicievisiviperprodurrenuoveimmagini.
Esprimersiecomunicare• Ideareeprogettareelaboratiricercando
soluzionicreativeoriginali,ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.
• Utilizzareconsapevolmenteglistrumenti,letecnichefigurative(grafiche,pittoricheeplastiche)eleregoledellarappresentazionevisivaperunaproduzionecreativacherispecchilepreferenzeelostileespressivopersonale.
• Rielaborarecreativamentematerialidiusocomune,immaginifotografiche,scritte,elementiiconicievisiviperprodurrenuoveimmagini.
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comunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.
• Scegliereletecnicheeilinguaggipiùadeguatiperrealizzareprodottivisiviseguendounaprecisafinalitàoperativaocomunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.
• Scegliereletecnicheeilinguaggipiùadeguatiperrealizzareprodottivisiviseguendounaprecisafinalitàoperativaocomunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.
Osservareeleggereleimmagini
• Utilizzarediversetecnicheosservativeperdescrivereglielementiformaliedesteticidiuncontestoreale.
• Leggereeinterpretareun’immagineoun’operad’arteutilizzandogradiprogressividiapprofondimentodell’analisideltestopercomprenderneilsignificatoecoglierelesceltecreativeestilistichedell’autore.
• Riconoscereicodicieleregolecompositivepresentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimedialeperindividuarnelafunzioneespressivaecomunicativaneidiversiambitidiappartenenza(arte,pubblicità,informazione,spettacolo).
Osservareeleggereleimmagini• Utilizzarediversetecnicheosservativeper
descrivere,conunlinguaggioverbaleappropriato,glielementiformaliedesteticidiuncontestoreale.
• Leggereeinterpretareun’immagineoun’operad’arteutilizzandogradiprogressividiapprofondimentodell’analisideltestopercomprenderneilsignificatoecoglierelesceltecreativeestilistichedell’autore.
• Riconoscereicodicieleregolecompositivepresentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimedialeperindividuarnelafunzionesimbolica,espressivaecomunicativaneidiversiambitidiappartenenza(arte,pubblicità,informazione,spettacolo).
Osservareeleggereleimmagini• Utilizzarediversetecnicheosservativeper
descrivere,conunlinguaggioverbaleappropriato,glielementiformaliedesteticidiuncontestoreale.
• Leggereeinterpretareun’immagineoun’operad’arteutilizzandogradiprogressividiapprofondimentodell’analisideltestopercomprenderneilsignificatoecoglierelesceltecreativeestilistichedell’autore.
• Riconoscereicodicieleregolecompositivepresentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimedialeperindividuarnelafunzionesimbolica,espressivaecomunicativaneidiversiambitidiappartenenza(arte,pubblicità,informazione,spettacolo).
Comprendereeapprezzareleopered’arte
• Leggereecommentareun’operad’arte...• Conoscereletipologiedelpatrimonio
ambientale,storico-artisticoemusealedelterritoriosapendoneindividuarealcunisignificati.
• Ipotizzarestrategiediinterventoperlatutela,laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.
Comprendereeapprezzareleopered’arte• Leggereecommentareun’operad’arte
mettendolainrelazioneconglielementiessenzialidelcontestostoricoeculturaleacuiappartiene.
• Conoscereletipologiedelpatrimonioambientale,storico-artisticoemusealedelterritoriosapendoneleggereisignificatieivaloriestetici,storiciesociali.
Comprendereeapprezzareleopered’arte• Leggereecommentarecriticamente
un’operad’artemettendolainrelazioneconglielementiessenzialidelcontestostoricoeculturaleacuiappartiene.
• Possedereunaconoscenzadellelineefondamentalidellaproduzioneartisticadeiprincipaliperiodistoricidelpassatoedell’artemodernaecontemporanea,
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• Ipotizzarestrategiediinterventoperlatutela,laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.
ancheappartenentiacontesticulturalidiversidalproprio.
• Conoscereletipologiedelpatrimonioambientale,storico-artisticoemusealedelterritoriosapendoneleggereisignificatieivaloriestetici,storiciesociali.
• Ipotizzarestrategiediinterventoperlatutela,laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.
Microabilitàperlaclasseprima
Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza
Arteeimmagine• Osservareedescrivereconunlinguaggiograficoelementidellarealtà(es.naturamorta,paesaggio,oggetti,animali…)
• Conoscereilsignificatodi“stereotipo”eindividuarnedegliesempinelleesecuzioniprodotte;rielaborareilavoriinmododamigliorarnel’originalità
• Applicarecorrettamentelediversetecnicheesecutiveproposteeutilizzareidiversistrumenticonproprietàperrealizzarelavorigrafico-pittorici,plastici,fotografici,audiovisivi
• Svilupparelecapacitàimmaginativeedespressiveattraversol’interpretazionepersonaledeisoggettiproposti(copiediopere,rielaborazionidiopereconaltretecniche,copiedalvero,fotoelaborate,powerpoint,manifesti,cortometraggi…)
• Conoscereicodicivisivi:illinguaggiovisualeeisuoicodici:punto,linea,superficie,colore,
Arteeimmagine• Osservareedescrivereconunlinguaggiograficoelementidellarealtà(es.naturamorta,paesaggio,oggetti,animali…)
• Applicarecorrettamentelediversetecnicheesecutiveproposteeutilizzareidiversistrumenticonproprietàperrealizzarelavorigrafico-pittorici,plastici,fotografici,audiovisivi
• Svilupparelecapacitàimmaginativeedespressiveattraversol’interpretazionepersonaledeisoggettiproposti(copiediopere,rielaborazionidiopereconaltretecniche,copiedalvero,fotoelaborate,powerpoint,manifesti,cortometraggi…)
• Conoscereicodicivisivi:illinguaggiovisualeeisuoicodici:punto,linea,superficie,colore,spazio,larappresentazioneprospettica,composizione,luceeombra,volume,modulo,ritmo,simmetriaeasimmetria.
• Conoscereilsignificatodeiterminispecificieutilizzarliinmodopertinente
Arteeimmagine• Osservareedescrivereconunlinguaggiograficoeverbaleelementidellarealtàeopered’arte(es.naturamorta,paesaggio,oggetti,animali…)
• Applicarecorrettamentelediversetecnicheesecutiveproposteeutilizzareidiversistrumenticonproprietàperrealizzarelavorigrafico-pittorici,plastici,fotografici,audiovisivi
• Svilupparelecapacitàimmaginativeedespressiveattraversol’interpretazionepersonaledeisoggettiproposti(copiediopere,rielaborazionidiopereconaltretecniche,copiedalvero,fotoelaborate,powerpoint,manifesti,cortometraggi…)
• Saperdescriverel’elaboratoprodottonellesuesequenzediprogettazioneeneisuoicontenutiespressivi
• Conoscereicodicivisivi:illinguaggiovisualeeisuoicodici:punto,linea,superficie,colore,spazio,larappresentazioneprospettica,
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spazio(indicidiprofondità),simmetriaeasimmetria.
• Conoscereilsignificatodeiterminispecificieutilizzarliinmodopertinente
• Descrivereunperiodostorico-artisticoeagrandilineeun’operad’arte:caratteristichedelleprincipaliespressioniartistichedell’artepreistorica,mesopotamica,egizia,cretese,micenea,greca,etruscaeromana
• Analizzaremessaggivisividiversi(film,pubblicità,documentari,dalpuntodivistastilisticoecontenutistico
• Produrreoperecheintegrinolinguaggidiversiperscopicomunicatividefiniti(pubblicità,guide,drammatizzazioni,ecc.)
• Individuarenelproprioambientebeniculturali:classificarliinbasealgenere,allacollocazionestorica,allafunzione
• Costruireschedeillustrativedeibeniculturaliosservati
• Descrivereunperiodostorico-artisticoeagrandilineeun’operad’arte:caratteristichedelleprincipaliespressioniartistichedell’artepaleocristiana,bizantina,romanica,gotica,rinascimentaleebarocca.
• Conoscereglielementibaseperlaletturadiun’operad’arteeimpiegarliperdescriverneecommentarne
• Analizzareedescrivereopered’arteprovenientidaculturediverseneltempoenellospazioecompararleaquelledellanostratradizioneperindividuarnelepiùelementaridifferenzeeanalogie
• Analizzaremessaggivisividiversi(film,pubblicità,documentari,dalpuntodivistastilisticoecontenutistico
• Produrreoperecheintegrinolinguaggidiversiperscopicomunicatividefiniti(pubblicità,guide,drammatizzazioni,ecc.)
• Individuarenelproprioambientebeniculturali:classificarliinbasealgenere,allostile,allacollocazionestorica,allafunzione
• Costruireschedeillustrativeesempliciguidedeibeniculturaliosservati
composizione,luceeombra,volume,modulo,ritmo,simmetriaeasimmetria.
• Conoscereilsignificatodeiterminispecificieutilizzarliinmodopertinente
• Descrivereunperiodostorico-artisticoeagrandilineeun’operad’arte:caratteristichedelleprincipaliespressioniartistichedell’artedellanostratradizionedalSettecentoadoggi;lecorrentiartisticheprincipalidelNovecento
• Conoscereglielementibaseperlaletturadiun’operad’arteeimpiegarliperdescriverneecommentarne
• Analizzareedescrivereopered’arteprovenientidaculturediverseneltempoenellospazioecompararleaquelledellanostratradizioneperindividuarnedifferenzeeanalogie
• Analizzareedescrivereoperediarteapplicataedesignindustrialechesonodiventatepatrimonioculturale(abitid’altamoda,arteorafa,arredo…);progettareeprodurreapropriavoltamanufattidellostessogenere
• Analizzaremessaggivisividiversi(film,fotografieartisticheediinformazione,pubblicità,documentari,dalpuntodivistastilisticoecontenutistico
• Progettareeprodurrelavoricheintegrinolinguaggidiversiperscopicomunicatividefiniti(pubblicità,guide,drammatizzazioni,mostre,spettacoli,ecc.)
• Individuarenelproprioambientebeniculturali:classificarliinbasealgenere,allostile,allacollocazionestorica,allafunzione
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Costruireschedeillustrative,sempliciguide,itineraridivisitadeibeniculturaliosservati
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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONECORPOREA
SCUOLAPRIMARIAESECONDARIADIPRIMOGRADO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO:EDUCAZIONEFISICA
DISCIPLINECONCORRENTI:tutte
TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012
SEZIONEA:TraguardiFormativi
CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale
Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017
Competenzespecifichedibase
• Utilizzareillinguaggiocorporeopercomunicareedesprimereipropristatid’animo,ancheattraversoladrammatizzazioneeleesperienzeritmico-musicaliecoreutiche.
• Sperimentareinformaprogressivamentepiùcomplessadiversegestualitàtecniche.
• Padroneggiareabilitàmotorieesportiveacquisiteadattandoilmomentoinsituazione.
• Parteciparealleattivitàdigiocoedisport,rispettandoneleregole;assumereresponsabilitàdelleproprieazionieperilbenecomune.
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• Utilizzaregliaspetticomunicativo-relazionalidelmessaggiocorporeo.
• Utilizzarenell’esperienzaleconoscenzerelativeallasaluteeaicorrettistilidivita.
• Rispettareicriteribasedellasicurezzasuaedeglialtri.
• Praticareivalorisportivi(fairplay)comemodalitàdirelazionequotidianaedirispettodelleregole.
TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO
• L’alunnoacquisisceconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamentoallevariabilispazialietemporalicontingenti.
• Utilizzaillinguaggiocorporeoemotoriopercomunicareedesprimereipropristatid’animo,ancheattraversoladrammatizzazioneeleesperienzeritmico-musicaliecoreutiche.
• Sperimentaunapluralitàdiesperienzechepermettonodimaturarecompetenzedigiocosportanchecomeorientamentoallafuturapraticasportiva.
• Sperimenta,informasemplificataeprogressivamentesemprepiùcomplessa,diversegestualitàtecniche.
• Agiscerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtri,sianelmovimentochenell’usodegliattrezzietrasferiscetalecompetenzanell’ambientescolasticoed
• L’alunnoèconsapevoledellepropriecompetenzemotoriesianeipuntidiforzacheneilimiti.
• Utilizzaleabilitàmotorieesportiveacquisiteadattandoilmovimentoinsituazione.
• Utilizzagliaspetticomunicativo-relazionalidellinguaggiomotorioperentrareinrelazioneconglialtri,praticando,inoltre,attivamenteivalorisportivi(fair–play)comemodalitàdirelazionequotidianaedirispettodelleregole.
• Riconosce,ricercaeapplicaasestessocomportamentidipromozionedello“starbene”inordineaunsanostiledivitaeallaprevenzione.
• Rispettacriteribasedisicurezzaperséeperglialtri.• Ècapacediintegrarsinelgruppo,diassumersi
responsabilitàediimpegnarsiperilbenecomune.
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extrascolastico.• Riconoscealcuniessenzialiprincipirelativialproprio
benesserepsico-fisicolegatiallacuradelpropriocorpo,auncorrettoregimealimentareeallaprevenzionedell’usodisostanzecheinduconodipendenza.
• Comprende,all’internodellevarieoccasionidigiocoedisport,ilvaloredelleregoleel’importanzadirispettarle.
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Fineclasseterzascuolaprimaria Fineclassequintascuolaprimaria Finescuolasecondariadiprimogrado
Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo
• Coordinareeutilizzarediversischemimotoricombinatitraloroinizialmenteinformasuccessivaepoiinformasimultanea(correre/saltare,afferrare/lanciare,ecc).
• Riconoscereevalutaretraiettorie,distanze,ritmiesecutiviesuccessionitemporalidelleazionimotorie,sapendoorganizzareilpropriomovimentonellospazioinrelazioneasé,aglioggetti,aglialtri.
Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo
• Coordinareeutilizzarediversischemimotoricombinatitraloroinizialmenteinformasuccessivaepoiinformasimultanea(correre/saltare,afferrare/lanciare,ecc).
• Riconoscereevalutaretraiettorie,distanze,ritmiesecutiviesuccessionitemporalidelleazionimotorie,sapendoorganizzareilpropriomovimentonellospazioinrelazioneasé,aglioggetti,aglialtri.
Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo
• Saperutilizzareetrasferireleabilitàperlarealizzazionedeigestitecnicideivarisport.
• Saperutilizzarel’esperienzamotoriaacquisitaperrisolveresituazioninuoveoinusuali.
• Utilizzareecorrelarelevariabilispazio-temporalifunzionaliallarealizzazionedelgestotecnicoinognisituazionesportiva.
• Sapersiorientarenell’ambientenaturaleeartificialeancheattraversoausilispecifici(mappe,
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bussole).
llinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva
• Utilizzaremodalitàespressiveecorporeeancheattraversoformedidrammatizzazioneedanza.
• Elaborareedeseguiresemplicisequenzedimovimentoosemplicicoreografieindividualiecollettive.
Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva
• Utilizzareinformaoriginaleecreativamodalitàespressiveecorporeeancheattraversoformedidrammatizzazioneedanza,sapendotrasmetterenelcontempocontenutiemozionali.
• Elaborareedeseguiresemplicisequenzedimovimentoosemplicicoreografieindividualiecollettive.
Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva
• Conoscereeapplicaresemplicitecnichediespressionecorporeaperrappresentareidee,statid’animoestoriemediantegestualitàeposturesvolteinformaindividuale,acoppie,ingruppo.
• Saperdecodificareigestidicompagnieavversariinsituazionedigiocoedisport.
• Saperdecodificareigestiarbitraliinrelazioneall’applicazionedelregolamentodigioco.
Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay
• Conoscereeapplicarecorrettamentemodalitàesecutivedidiversepropostedigiocosport.
• Saperutilizzaregiochiderivantidallatradizionepopolareapplicandoneindicazionieregole.
• Partecipareattivamenteallevarieformedigioco,organizzateancheinformadigara,collaborandoconglialtri.
• Nellacompetizione,rispettareleregole,manifestandosensodiresponsabilità.
Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay• Conoscereeapplicarecorrettamente
modalitàesecutivedidiversepropostedigiocosport.
• Saperutilizzarenumerosigiochiderivantidallatradizionepopolareapplicandoneindicazionieregole.
• Partecipareattivamenteallevarieformedigioco,organizzateancheinformadigara,collaborandoconglialtri.
• Rispettareleregolenellacompetizionesportiva;saperaccettarelasconfittaconequilibrio,eviverelavittoriaesprimendo
Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay• Padroneggiarelecapacità
coordinativeadattandoleallesituazionirichiestedalgiocoinformaoriginaleecreativa,proponendoanchevarianti.
• Realizzarestrategiedigioco,mettereinattocomportamenticollaborativiepartecipareinformapropositivaallesceltedellasquadra.
• Conoscereeapplicarecorrettamenteilregolamento
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rispettoneiconfrontideiperdenti,accettandolediversità,manifestandosensodiresponsabilità.
tecnicodeglisportpraticatiassumendoancheilruolodiarbitroodigiudice.
• Sapergestireinmodoconsapevolelesituazionicompetitive,ingaraenon,conautocontrolloerispettoperl’altro,siaincasodivittoriasiaincasodisconfitta.
Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza
• Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.
• Riconoscereilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,attraversoosservazionisullapropriaesperienzaguidatedall’insegnante(es.muoversidopounpastoabbondante).Acquisireconsapevolezzadellefunzionifisiologiche(cardio-respiratorieemuscolari)edeilorocambiamentiinrelazioneall’eserciziofisico,attraversol’osservazionesudiséinpalestra,guidatadall’insegnante.
Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza• Assumerecomportamentiadeguatiperla
prevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.
• Riconoscereilrapportotraalimentazione,edeserciziofisicoinrelazioneasanistilidivita.Acquisireconsapevolezzadellefunzionifisiologiche(cardio-respiratorieemuscolari)edeilorocambiamentiinrelazioneall’eserciziofisico.
Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza
• Essereingradodiconoscereicambiamentimorfologicicaratteristicidell’etàedapplicarsiaseguireunpianodilavoroconsigliatoinvistadelmiglioramentodelleprestazioni.
• Essereingradodidistribuirelosforzoinrelazionealtipodiattivitàrichiestaediapplicaretecnichedicontrollorespiratorioedirilassamentomuscolareaconclusionedellavoro.
• Saperdisporre,utilizzareeriporrecorrettamentegliattrezzisalvaguardandolapropriael’altruisicurezza.
• Saperadottarecomportamentiappropriatiperlasicurezzapropriaedeicompagniancherispettoapossibilisituazionidi
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pericolo.• Praticareattivitàdimovimento
permigliorarelapropriaefficienzafisicariconoscendoneibenefici.
• Conoscereedessereconsapevolideglieffettinocivilegatiall’assunzionediintegratori,odisostanzeilleciteocheinduconodipendenza(doping,droghe,alcool).
Microabilitàperlaclasseterzascuolaprimaria
Microabilitàperlaclassequintascuolaprimaria
Microabilitàperlascuolasecondariadiprimogrado
• Individuarelediversepostureemovimentipossibilidelcorpoedeisuoisegmenti
• Consolidareeaffinareglischemimotoristatici• Consolidareedaffinareglischemimotoridinamici
• Eseguirecapriole.• Consolidarelalateralitàinsituazionistaticheedinamicherispettoaséeaglialtri
• Coordinaredicombinazionidischemimotoridinamicieposturali
Esempi:
• Coordinareimovimentidelcorpoinrelazioneall’usodiattrezzi
• Controllareilritmorespiratorioduranteedopol’esercizio
• Riconoscereedutilizzareidiversigradiditensioneerilassamentopereseguireesercizi
• Coordinareimovimentidelcorpoelefacoltàsensorialipereseguirelanci,esercizididestrezzaeprecisione,ecc.
• Consolidareedaffinareglischemimotoristaticiancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi
• Coordinareimovimentidelcorpoinrelazioneall’usodiattrezzi
• Controllareilritmorespiratorioduranteedopol’esercizio
• Riconoscereedutilizzareidiversigradiditensioneerilassamentopereseguireesercizi
• Coordinareimovimentidelcorpoelefacoltàsensorialipereseguirelanci,esercizididestrezzaeprecisione,ecc.
• Affinareglischemimotoristaticiancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi
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- Movimentidelcorpoedegliarti;andature;mimica;coordinazionedimovimentidivarisegmenti;esercizidiequilibriostaticoedinamico.
- Flettere,estendere,spingere,inclinare,ruotare,piegare,circondurre,slanciare,elevare.
- Camminare,correre,saltare,lanciare,afferrare,strisciare,rotolare,arrampicarsi.
- Eseguirecorrettamentecaprioleinavantieall’indietro
- Correresuunalinea,alternandogliappoggidxesx,dentrospaziregolari,traduelinee.
- Saltareapiediuniti,conunpiede,inalto,inbasso,saltarenelcerchio,adx,asx,inavanti,indietro,ecc.
- Correreapassicorti,alzandoleginocchia,calciandodietro,corsabalzata,ecc…
- Eserciziacoppiedaeseguireaspecchio,conosenzaattrezzi.
• Partecipareaigiochiriconoscendoleregoleeilbisognodirispettarle
• Collaborareneigiochiperunafinalitàcomune• Partecipareaigiochiasquadreaccettandovittorieesconfitte
• Risolvereinformacreativalesituazionicheviaviasipresentano
• Utilizzarelamimicafaccialeelagestualitàingiochididrammatizzazione
• Interpretareconilcorposempliciritmimusicali• Rispettareleregoleperprevenireinfortuni
• Consolidareedaffinareglischemimotoridinamiciancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi
• Coordinaredueschemimotoridibase(camminarepalleggiando,ecc.)
• Eseguirecorrettamentecaprioleinavantieall’indietro
Esempi:- Superarecorrendo(saltellando,camminandoall’indietro)ostacoliniadaltezzediverse.
- Correre(piùomenovelocemente)sugliover.- Rotolareinavanticonunacapovolta,…- Saltellare(apiediuniti,conunpiede,abalzi)suicerchi.
- Slalomvelocetraclavette- Traslocaresuunassediequilibrio.- Seguireunostimolosonoroaocchichiusi.- Cadereall’indietrosultappeto.- Movimenticombinati:effettuaresuilatidelcampoandaturediverse(galoppolateralesullatolungo,corsalentasuunlatocorto,corsavelocesull’altrolatolungo,deambulazionenormalesull’altrolatocorto)
• Partecipareaigiochiconoscendoleregoleerispettandole
• Prenderecoscienzadell’utilitàedell’importanzadelleregole
• Partecipareattivamenteeresponsabilmentealgiocoperlafinalitàcomune,perl’efficaciadelgioco,perilcoinvolgimentoditutti
• Affinareglischemimotoridinamiciancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi
• Coordinarediversischemimotoridibase(camminarepalleggiandoelanciando,correreelanciareunattrezzo,ecc.)
• Eseguirecorrettamentecapriole,effettuareeserciziginniciconattrezzi(parallele,anelli,pertica,ecc.eacorpolibero)
• Eseguireesercizidiginnasticaritmicaedanzasportiva
• Parteciparealgiocoeallosportconoscendoleregoleerispettandole
• Riconoscereespiegarel’utilitàel’importanzadelleregole
• Partecipareattivamenteeresponsabilmentealgiocoperlafinalitàcomune,perl’efficaciadelgioco,perilcoinvolgimentoditutti
• Partecipareaigiochiesportasquadreaccettandovittorieesconfitte
• Utilizzarelamimicafaccialeelagestualitàinattivitàdidrammatizzazione
• Interpretareconilcorpobranimusicalinell’ambitodispettacolie/odisport(pattinaggioartistico,ginnastica,danzasportiva)
• Rispettareleregoleperprevenireed
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• Partecipareaigiochiasquadreaccettandovittorieesconfitte
• Utilizzarelamimicafaccialeelagestualitàingiochididrammatizzazione
• Interpretareconilcorposempliciritmimusicali• RispettareleregoleperprevenireedevitareinfortuniSeguireautonomamenteleregoledell’igienepersonale
evitareinfortuniSeguireautonomamenteleregoledell’igienepersonaleecorrettistilidivita
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CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA
Elementidiigienedelcorpoenozioniessenzialidianatomiaefisiologia.Regolefondamentalidialcunedisciplinesportiveeloromodalitàesecutive.
Partecipazioneconsapevoleallevarieformedigioco,collaborandoconglialtri.
Regoledelgiocosportedellacompetizionesportiva.
CONOSCENZE FINESCUOLA SECONDARIADIPRIMOGRADO
Elementidiigienedelcorpoenozioniessenzialidianatomiaefisiologia.Regolefondamentalidialcunedisciplinesportiveeloromodalitàesecutive.
Semplicitecnichediespressionecorporeaperrappresentareidee.
Strategiedigioco.
Utilizzocorrettodegliattrezzipersalvaguardarelapropriael’altruisicurezza
Comportamentiadeguatiperlasicurezzapropriaedeicompagni.
Regoledelgiocosportedellacompetizionesportiva.
Effettinocivilegatiall’assunzionediintegratori,disostanzeilleciteocheinduconodipendenza(doping,droghe,alcol,fumo).
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INDICE
Ø PAG 1 COPERTINAØ PAG 2 RICHIAMOPTOFØ PAG 4 DALLEINDICAZIONINAZIONALIALCURRICOLOD’ISTITUTOØ PAG 10 GRAFICOCOMPETENZEEUROPEE/COMPETENZECHIAVECITTADINANZA/MATERIEØ PAG 11 LIFESKILLSEDUCATIONINSCHOOLSØ PAG 13 CURRICOLOVERTICALE Ø PAG 14 LESSICOCOMUNE Ø PAG 15 GRAFICOFINALITÀCURRICOLO Ø PAG 16 FONTIDILEGITTIMAZIONEØ PAG 18 FRONTESPIZIOCURRICOLOSCUOLAPRIMARIAESECONDARIADII°GRADOØ PAG 19 COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUAØ PAG 55 COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIEREØ PAG 74 COMPETENZEDIBASEINMATEMATICAØ PAG 102 COMPETENZEDIBASEINSCIENZAØ PAG 122 COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIAØ PAG 138 COMPETENZEDIBASEDIGITALEØ PAG 143 IMPARAREADIMPARAREØ PAG 150 COMPETENZESOCIALIECIVICHEØ PAG 161 SPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀØ PAG 167 CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALE