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29 OTTOBRE 29 OTTOBRE 20122012
ATTILIO MILO – INSEGNANTE DI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO – FORMATORE AID
Tecnologie Tecnologie compensative compensative per alunni DSAper alunni DSA
LA CONQUISTA DELL'AUTONOMIALA CONQUISTA DELL'AUTONOMIA
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bpdq arial
bpdq times new roman
bpdq verdana
bpdq (progetto ALTA LEGGIBILITÀ)
Bianconero
- controllo sintattico e lessicaleadattamento dei testi con strutture sintattica non troppo complesse, nel rispetto del tessuto narrativoperiodi di lunghezza contenuta, soggetti dell'azione espliciticontrollo lessicale, perché all'interno della stessa pagina non ci siano troppi termini 'difficili'- abbattimento delle barriere tipografichecarattere open-type (font originale biancoenero©) con lettere speculari differenziate, studiato per i dislessiciparagrafi spaziati per rendere la pagina più leggerarighe di lunghezza irregolare per seguire il ritmo della narrazionecarta color crema che stanca meno la vista
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AUTONOMIA
Per i ragazzi con DSA è la possibilità di informarsi, apprendere e comunicare senza necessariamente dipendere da
un mediatore
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La mancanza di autonomia
nell’apprendimento è uno dei maggiori problemi da affrontare, in quanto è causa di disistima e spesso finisce per compromettere il successo formativo.
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Adeguati strumentiCompensativi
Buona motivazione
Un ambiente favorevole
Per raggiungere l’autonomia occorrono
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Il primo strumento compensativoper un ragazzo con dislessia:
un efficiente metodo di studio
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Uno studente con dislessia non può permettersi di adottare il metodo di studio più diffuso che consiste nel leggere più volte il materiale da studiare, da cui poter eventualmente ricavare riassunti o schemi scritti più o meno ricchi di contenuti, da rileggere prima delle verifiche.
La sua difficoltà di lettura gli rallenterebbe non solo i tempi, ma lo affaticherebbe e gli renderebbe precari i processi di comprensione ed elaborazione del testo.
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ACCESSIBILITÀ
CONFIDENZA
INTERATTIVITÀ
Perchè gli strumenti compensativi diventino
FUNZIONI COMPENSATIVEoccorre
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Il programma permette di scrivere utilizzando testo e immagini abbinate. La parola può essere affiancata o sostituita dall'immagine associata. Il software legge e scrive testi in formato *.rtf (leggibili poi anche con altri editor di testo)
ScriviImmagini
Informazioni sul programma Ivana Sacchi – www.ivana.it - [email protected]
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Blah, Blah,.. Blah, blah
Leggere ad alta voce un testo è un processo automatico di transcodifica che oggi può essere svolto facilmente da un computer. I programmi, che si avvalgono di sintesi vocale, non sono in grado di comprendere ciò che leggono, ma trasformano un compito di lettura in un compito di ascolto.
tutte le volte che gli è necessario.
Questa trasformazione è di grande utilità per il dislessico che così può ascoltare un testo,
ripetendo l’operazione
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www.libroaid.it
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A scuola
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L'ambiente EDITOR
L'ambiente PDF e l'ambiente Domande che interagiscono
http://www.epicosw.it/€ 129 (no voce) € 199,00 (IT) € 279 (IT+EN+...)
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Mouse
Scanner
LG LSM 100Da 80 a 129 €
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L’uso degli strumenti compensativi deve essere costante, altrimenti finisce per essere un ostacolo, piuttosto che una facilitazione.
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I dislessici hanno un diverso modo di imparare,I dislessici hanno un diverso modo di imparare,
ma comunque imparanoma comunque imparano
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GRAZIEGRAZIEDELL’ATTENZIONEDELL’ATTENZIONE
MILOMILO