conversazione sui learning object
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Traccia per una lezioneTRANSCRIPT
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Conversazione (riflessiva) Conversazione (riflessiva) sui Learning Objectsui Learning Object
con Gianni MarconatoPadova 22 febbraio 2010
Innovascuola
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Cosa volete imparare oggi?Cosa volete imparare oggi?
LIM e problemi di apprendimento (dislessia)Come i LO aiutano nell’insegnamento e a
migliorare la didatticaSW PER LOCome si valuta la. Con i LOCaratteristiche generali dei LOCome si creano i LOCosa sono i LOIndicazioni metodologiche per il loro sviluppo
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Perché vi interessate di Learning Perché vi interessate di Learning Object?Object?
Il ministero ce lo chiede altrimenti no €Per interessare gli studentiPer aumentare la motivazione Per innovarci anche noiPer usare la LIM.. una cosa in più non guasta
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Cosa sono i LOCosa sono i LO
Molte definizioniMolti formatiMolte modalità d’usoMolti contesti d’usoMa, essenzialmente“contenuti” in formato digitale per la
didattica
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Concetti associatiConcetti associati
Granularità (atomi di conoscenza)Modularità (aggregabilità)Destrutturazione - ristrutturazioneAuto-sufficienza (stand-alone)Standardizzazione (SCORM, …)Riusabilità Portabilità Interoperabilità
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Sono …..Sono …..
Lessico (e associati concetti) di derivazione informatica
La base tecnica e concettuale è la programmazione per oggetti
Trasferimento meccanico al mondo della didattica
Imperniati sulla presentazione di contenutiContenuti trattati informaticamente
(digitalizzati, multimedializzati, ipertestualizzati)
Contenuti per la didattica trattati come per qualsiasi altro uso
Nessuna specificità per la didattica
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Visione sottesaVisione sottesa
Insegnare vuol dire presentare (trasmettere) contenuti
Apprendere vuol dire ◦Fruire contenuti◦Memorizzare contenuti◦Sommare contenuti nuovi a quelli vecchi
Processi cognitivi coinvolti◦Memorizzazione◦Ripetizione
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Ma l’apprendimentoMa l’apprendimento
È un processo più complesso della semplice trasmissione-memorizzazione di contenuti
Non è un processo di sommatoria di componenti elementari
Non si sviluppa in modo lineareNon segue un percorso uguale per tuttiNon produce sempre lo stesso risultato
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Il Learning Object Il Learning Object
Non è un “oggetto d’apprendimento Non contiene in sé i meccanismi
dell’apprendimentoNon “insegna”
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Quindi, la mia tesi: i LO sono Quindi, la mia tesi: i LO sono
Una metafora insensataUn costrutto inutileUnica concessione è di denominarli
Instructional Object
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Una “vision” realizzata 1900 - 2001
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1900 – una visione della scuola del 2000
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2001 - Il modello didattico ADL basato su•Learning Object•SCORM•LMS
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Un Instructional ObjectUn Instructional Object
È un’entità neutraChe viene usata dall’insegnanteChe è guidato da una intenzionalità
didatticaAll’interno di una strategia didattica in cui
usa una molteplicità di “oggetti”Per una pluralità di strategie didattiche
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L’apprendimentoL’apprendimento
E’ integrazione delle nuove informazioni con quelle esistenti, non una sommatoria
Va oltre l’ascolto o la lettura di informazioni
Richiede un ruolo attivo per l’appropriazione
Richiede l’esercizio del pensieroRichiede uno sforzo cognitivoÈ comprensione, non memorizzaztione
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Si apprende Si apprende
investigandoesplorandoscrivendocostruendo modellicostruendo comunitàcomunicando con altriprogettandovisualizzando valutando
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… … perché l’apprendimento èperché l’apprendimento è
attivo: si interagisce con l’ambiente, si manipolano gli oggetti presenti in quell’ambiente e si osserva l’esito dell’azione
costruttivo: si articolare cosa è stato fatto e si riflettere sulle attività e sulle osservazioni
intenzionale (goal-directed): si fa qualcosa per uno scopo
cooperativo, conversazionale, collaborativo: si negozia socialmente una comune comprensione
autentico: è complesso e contestualizzato
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Una alternativa praticabileUna alternativa praticabile
Attività di apprendimentoCo-costruzione di artefatti cognitiviUtilizzando semplici strumenti informatici
◦Mappe mentali e concettuali◦Slide ◦Wiki◦Blog◦Ipertesti◦Ask System
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Agganciarci alle teorie contemporanee dell’apprendimento
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Un invito a una riflessione
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Cosa significa per me Cosa significa per me
ConoscenzaApprendimentoInsegnamentoAvere appreso
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…….. inolltre .. inolltre
Come insegno?Quali i suoi punti di forza?Quali i suoi punti deboli?Quali sono le mie “teorie implicite”Il mio insegnamento richiederebbe
cambiamenti?Cosa dovrei cambiarePerché?Come?
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Alcuni riferimentiAlcuni riferimenti
http://www.giannimarconato.it/2009/02/scorm-no-grazie/ http://www.giannimarconato.it/2009/02/no-lo-meglio-attivit
a-di-apprendimento/ http://www.giannimarconato.it/2009/03/tracciare-apprende
re/ http://www.giannimarconato.it/2009/03/stravaganze/ http://www.giannimarconato.it/2008/01/risorse-didattiche-
ma-per-farne-cosa/ http://oltreelearning.blogspot.com/2008/01/learning-object-
chi-li-vuole-e-chi-no.html http://www.giannimarconato.it/2008/02/risorse-didattiche-
come-costruirle-e-come-usarle/ http://orientamentiedisorientamenti.ning.com/forum/topic/
show?id=1193143%3ATopic%3A4721
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Grazie per la Grazie per la conversazioneconversazione
www.giannimarconato.ithttp://lascuolachefunziona.ning.com/
http://lascuolachefunziona.ning.com/group/tecnologieperinsegnareeperapprendere [email protected]