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EMEB CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
Fase II
Aos educandos e suas famílias,
Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos de dar
continuidade aos processos de aprendizagem. Disponibilizamos atividades
específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e Fase II).
Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em
cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os
materiais e as atividades realizadas neste período. Todas as atividades são
baseadas em conteúdos que estamos trabalhando durante as aulas.
Essas atividades são referentes ao planejamento de uma semana, então
não precisa realizá-las todas no mesmo dia, pelo contrário, faça
gradativamente, distribua durante semana.
Neste momento em que estamos vivendo seria interessante, que as
famílias se organizassem para continuar a proporcionar a continuidade da
rotina das crianças, estabelecendo determinado horário para a realização das
atividades.
UMA INVENÇÃO ANTIGA QUE AJUDA A DIMINUIR A
DISTÂNCIA HOJE
Objetivos:
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades
Apreciar como as mudanças ocorrem e quais benefícios podem
proporcionar
Conhecer que o tempo tem sua marcação, como: presente, passado e
futuro,
Identificar a importância do tempo da escuta e da fala.
Reconhecer a necessidade da atenção e memória na fala do outro
Identificar que a boa comunicação faz bem ao outro
Desenvolver a oralidade
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Identificar e reconhecer a base numérica (até 10), observando sua
importância no cotidiano.
Contextualização:
Nesse período que tanto desejamos ver nossos queridos, nossos
parentes, falar com eles, ouvir a voz que nos trazem tanta alegria e conforto.
Temos algo que há tanto tempo nos foi oportunamente criado e que hoje torna
ainda mais significativo sua existência.
Poderíamos pensar... o que pode ser tão bom? Já que estamos nesse
tempo de proteção de nossos queridos, familiares e todas as pessoas... o que
poderia encurtar essa distância e é tão presente nos lugares mais distantes??
É isso mesmo, o instrumento de comunicação e que podemos transmitir
na fala nossos sentimentos e necessidades: O aparelho telefônico.
Pensando no telefone, vamos então trabalhar um pouco com algo tão
valioso desde sua criação e nos dias de hoje ainda mais essencial.
Torna-se oportuno à criança que gosta tanto de falar de si, de contar
coisas, oralizar seus pensamentos; esse momento de apreciar uma invenção
tão antiga que ajuda a matar saudades hoje.
Para essa tarefa é necessário:
1- Mostrar as imagens - dos diferentes equipamentos e fazer as
perguntas abaixo:
a) Sabem que equipamentos são esses?
b) Já viram objetos semelhantes?
c) Conseguem localizar números em todos os aparelhos?
d) Os equipamentos que tem números ajudam em quê?
e) É importante saber os números?
f) Será quais aparelhos são utilizados hoje?
g) Quase são os equipamentos mais novos e os mais velhos?
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https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Ericsson_
1939.jpg (acesso em 14-05-20) ano do
aparelho1939
https://www.precolandia.co
m.br/blog/a-evolucao-do-
telefone/ (acesso em: 11-05-
2020) ano da invenção do
aparelho1876
http://www.p
ortaldapropag
anda.com.br/
noticias/1862
8/shopping-
center-3-realiza-exposicao-sobre-a-historia-do-
telefone/(acesso em 14-05-20) ano do aparelho
1904
http://clubedosentasdecatanduva.blogspot.com/2011/04/o-
primeiro-celular-do-mundo.html (acesso em 14-05-20) ano
aparelho-1956
https://img.ol
x.com.br/imag
es/20/208808
021901005.jp
g(acesso em
14-05-20) ano
de 1950
https://www.desapega.net/p/t
elefone-antigo-decada-de-
90/(acesso em 14-05-20) ano
de 1970
https://www.precolandi
a.com.br/blog/a-
evolucao-do-
telefone/(acesso em:
11-05-2020) ano de
1990
https://www.precolandia.com.br/blog/a-evolucao-do-
telefone/(acesso em: 11-05-2020) ano de 2005
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https://www.precolandia.com.br/blog/a-evolucao-
do-telefone/(acesso em: 11-05-2020) ano de 2007
http://designdofuturo.blogspot.com/2011/05/um-celular-de-
pulso-holografico-quer-um.html(acesso em: 11-05-2020) (ano
anunciado em 2011)
HORA DO DESAFIO: crianças gostam muito de desafios
Primeiro….
Mostre as imagens pedindo que observe as mudanças ocorridas.
Peça que apontem o que tem de diferente, tamanho, formato, aparência,
detalhes, possibilidades para utilizar.
Só então…DESAFIE:
Em apontar uma ordem, quais podem ter sido os primeiros [passado],
apresentando os mais atuais [presente] e mostrando o/s que ainda poderão ser
muito utilizados pelas pessoas (futuro).
É sugestivo que no momento de ordenar seja discutido os itens abaixo,
para que ele/a perceba:
A mudança de tempo (passado-presente-futuro)
As propriedades dos objetos através das comparações
A evolução que ocorreu e esta trouxe mudanças com bons
benefícios.
A importância da presença de números, daí identificá-los e
reconhecê-los
Seu significado desde tempos passados e como pensam ser para
hoje?
EXPERIÊNCIA DOS ADULTOS: converse sobre sua experiência
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Converse sobre como pode ter sido difícil ter um aparelho de telefone
em casa?
Como era tão comum ter telefones públicos nas ruas para as pessoas
usarem, e como era para poder utiliza-lo?
O telefone celular, será que era tão popular?
Ainda hoje será que qualquer lugar é possível usar o aparelho celular?
Qual/ais forma/s já foi possível ou necessário fazer para se comunicar
com outra pessoa caso não tivesse acesso ao telefone?
Na impossibilidade de ligar e falar pelo telefone, a escrita/ desenho
também nos ajudam a mostrar nossos sentimentos.
Um mensageiro poderia levar nossa “fala”?
Como é hoje poder usar o telefone e ligar para quem deseja ou
necessita, seja para matar saudades, ou resolver questões?
HORA DA BRINCADEIRA: Telefone sem fio (uma brincadeira popular)
A importância de escutar e falar:
Crianças apreciam:
Ter seu papel de mensageiro quando estimulados;
Ser valorizados quando percebe que tem papel fundamental no grupo.
a) Participantes: reúna no mínimo três pessoas (caso tenha criança com
menos de 4 anos a mensagem/recado terá que ser menor)
b) Procedimentos:
A mensagem será passada de uma pessoa (criança) para outra
oralmente, e SEM um fio (sendo assim diferente da brincadeira de
telefone de fio)
Uma pessoa tem a mensagem (o segredo), ela iniciará com uma fala/
frase, e irá sussurrar sua fala no ouvido da outra pessoa ao seu lado (os
outros participantes não poderão ouvir).
A pessoa que ouviu terá que repassar para outra (através da sua fala),
sem que outros ouçam, e sussurrando o que ouviu ou entendeu não
podendo contar propriamente o segredo.
E assim até o último participante.
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O último participante deverá repetir em voz alta para todos ouvirem o
que ele escutou ou entendeu, e assim o que iniciou poderá verificar se
ocorreu mudança na sua mensagem.
É momento de diversão ao ver que o segredo inicial pode ter ficado
diferente ou não.
Se desejarem, façam a brincadeira novamente, mas agora com outra pessoa
iniciando.
Conversando sobre a brincadeira:
É importante a boa comunicação e como é bom poder falar diretamente com as
pessoas, mas quando não é possível, também podemos mandar boas
mensagens e aguardar para conversar depois.
Tudo pode ficar bem quando se comunicar bem!
c) Regra:
Um pessoa cria o segredo e ela inicia o jogo.
À medida que um ouvir a frase repassa o que ouviu/ entendeu
sussurrando no ouvido do próximo (falando baixinho) e assim até o final.
O último a ouvir o segredo repetirá em voz alta o que escutou ou
entendeu.
Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Telefone_sem_fio_(brincadeira)(com adaptações
da Professora: Marcia Regina Dias)
Uma repórter mirim- Contando brevemente sobre a invenção do telefone
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Se possível:
Assista ao vídeo acima, disponível no link:
https://www.youtube.com/watch?v=D_Zi7wEpX4k é apenas para acrescentar, apreciar
e contribuir para a aprendizagem da criança. Assim ela irá ouvir outra criança
falando sobre a invenção do telefone e a oportunidade em conversar com
alguém querido.
Aproveitem o momento para ligar para alguém e dar seu: Alô!
Moradores da terra ajudam na horta
Contextualização:
Esses dias têm sido motivos também de descobrirmos possibilidades em
casa, em que toda a família será envolvida, seja de uma forma, ou outra.
Também em telejornal já apontou a possibilidades de tais ações. Mas... O que
seria?
Pensando na necessidade real de que nosso corpo precisa de boa
alimentação, muitas vezes esquecemos que algumas coisas podem ser
cultivadas em casa, e evitam até certos gastos, como algumas hortaliças.
Assim, pensando nas hortaliças e suas possibilidades, podemos avaliar
o cultivo de uma horta, isto se já não realizam, mesmo que pequenina.
Na escola, iniciamos com um cuidado sobre essa temática da
alimentação saudável. E com essa oportunidade poder conhecer alguns
bichinhos que tem papel fundamental no desenvolvimento das plantinhas,
queremos aqui brincar um pouco com o bichinho da terra, através da
dobradura.
Propomos assim, confeccionar minhocas com dobraduras e ainda
conhecer e pensar um pouco sobre seu papel fundamental para as plantas.
Objetivos:
Através da leitura, identificar a contribuição da minhoca para a plantinha.
Realizar trajetos para chegar no local desejado.
Criar estratégias para vencer obstáculos
Explorar coordenação motora no trajeto estabelecido
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Coordenar sua habilidade manual
Inventar brincadeiras / gestos com a cantiga conhecida (minhoca me dá
uma beijoca).
Música: Minhoca, Minhoca (com legenda)
Acesse ao vídeo da música: “Minhoca, monhoca” disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=dQ6DZDXdWlg&t=23s. Caso não consiga não tem
problema, pois essa cantiga é muito conhecida entre as crianças. Peça para
ela te cantar pra você, ou você pode ler a letra da música pra ela.
CANTIGA: MINHOCA, ME DÁ UMA BEIJOCA?
MINHOCA, MINHOCA,
ME DÁ UMA BEIJOCA...
NÃO DÔ, NÃO DÔ!
ENTÃO EU VOU BEIJAR!!
MINHOCO, MINHOCO
VOCÊ É MUITO BOBO,
BEIJOU DO LADO ERRADO,
A BOCA É DO OUTRO LADO.
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Momento da leitura: POEMAS
A IMPORTÂNCIA DA MINHOCA
Autora: Ruth Salles
ONDE ANDA ELA?
PELA TERRA.
ELA ANDA EM ONDAS
E ABRE ALAS
ENTRE OS MUROS DUROS
SOB O SOLO;
E OS ESCUROS MUROS
TORNA NOVOS,
MOLES E MACIOS
PARA A LAVRA.
FILTRA FINOS RIOS
ONDE CAVA;
ÚMIDOS RESPIROS
PARA AS PLANTAS.
LONGOS LABIRINTOS
ELA TRANÇA,
ONDE A VIDA ESCORRE,
QUE RENOVA.
COMO COME O SOLO!
E ELE LOGO
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AO SOLO REVERTE
BEM DIVERSO.
NASCE DE SEU RASTRO,
TERRA FÉRTIL.
A TERRA E A MINHOCA:
FINA TROCA.
Fonte do poema: http://virtudesaqui.blogspot.com/2018/10/a-terra-e-minhoca-leia-poesia-
para-suas.html(acesso 18-05-2020)
A MINHOCA
(Marciano Marques)
A MINHOCA
- QUEM DIRIA!
FAZ A TERRA RESPIRAR.
JARDIM QUE NÃO TEM
MINHOCA
PODE TER FALTA DE AR.
Fonte: https://pt.slideshare.net/gisle/leilo-de-jardim-2390585
Conversem com o acriança sobre:
Em que a minhoca pode ajudar na terra ficar boa para as
plantinhas.
O que será que ela faz na terra?
As plantas também respiram, e a minhoca ajuda como?
A minhoca come, come no solo, e o que será que ela deixa?
As plantinhas que estão na terra que tem minhoca como ficam?
A minhoca e a terra são amigas?
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Sugestão: Caso haja possibilidade e queira, acesse o link e assistam o vídeo
planeta animal e aprenda um pouco mais sobre as minhocas, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=diHZsi60I2k
3- Brincando com dobradura: a minhoca e canudinho
Material:
Tesoura
Uma folha papel (sulfite)
Régua
Lápis
Cola
Uma caneta/ pincel
Como fazer:
Dobradura da Minhoquinha:
Recorte duas tiras, sendo cada uma com 15 cm de comprimento
e 4 de largura.
Em cada tira recortada comece a dobrar como se fosse fazer um
pequeno leque.
Em um dos lados (de cada tira) faça uma pequena dobra nas
pontinhas e desenhe os olhinhos com lápis de cor, canetinha ou
caneta.
Dobradura do Canudinho:
Com o restante do papel, enrole fazendo dois canudinhos de papel
(tamanho grande). Você pode usar o lápis para ajudar na dobra,
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como se fosse enrolar o lápis, depois tire o lápis e cole a ponta do
papel.
Marcando o trajeto (pista, largada e chegada)
No chão, ou sobre uma tábua/ mesa (lugar liso) marque todo o trajeto
para percorrer, marcando a saída e a chegada.
Hora do desafio: QUEM CHEGA PRIMEIRO.
Coloque as minhocas no ponto de largada e com o canudinho sopre na
dobradura da minhoca até que ela chegue ao final.
Caso tenha alguma dúvida sobre a dobradura- acesse o link
abaixo:https://www.youtube.com/watch?v=sAZmlO3CNo0
Outras possibilidades de brincar: SOPRO DO CANUDINHO:
Encher copinhos de papel:
Com o canudinho e bolinhas feitas de papel (papel toalha, papel
higiênico) é possível soprar até atingir uma quantidade desejada, ou
mesmo em desafio com outro, ver quem consegue colocar mais
bolinhas num copo
13 Fonte da imagem: https://www.criandocomapego.com/atividades-de-sopro-para-bebes-e-
criancas/
Túnel para atravessar:
Outra possibilidade é soprar a bolinha ou a minhoca e fazê-los
atravessar um túnel (rolos de papel toalha, papel higiênico, ou
obstáculos desejados)
Fonte da imagem: https://www.criandocomapego.com/atividades-de-sopro-para-bebes-e-
criancas/
Outras sugestões:
Fonte das imagens: https://www.criandocomapego.com/atividades-de-sopro-para-bebes-e-
criancas/
Explore a criatividade curta esses momentos!
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A HISTÓRIA DA AMARELINHA
Contextualização: Nesta semana, vamos falar de brincadeiras que existem faz
tempo e continuam divertindo crianças de várias gerações. Vamos conhecer a
história da brincadeira amarelinha e dicas de jogos para ensinar esse
passatempo tão divertido aos pequenos.
A origem da amarelinha
A amarelinha foi trazida ao Brasil pelos portugueses e rapidamente se
tornou popular pelo fato de poder ser jogada em praticamente qualquer lugar
com um pouco de espaço livre.
E uma curiosidade: em algumas regiões do Brasil, a brincadeira recebe
o nome de academia, maré, sapata, avião ou macaca.
Objetivos:
incentiva a criança a desenvolver o raciocínio lógico matemático;
estimula a agilidade, coordenação e força;
auxilia no desenvolvimento motor das crianças
identificação e reconhecimento da ordenação dos números.
Vamos começar!
1º Vamos treinar os movimentos que teremos que fazer durante a brincadeira.
Dê pelo menos dez pulinhos com os dois pés: 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10 ...
2º Agora vamos dar alguns pulinhos com uma perna só.
3º Isso ai!!!! Agora escolha um espaço para desenhar. As linhas podem ser
desenhadas no chão com um giz, com um pedaço de tijolo, carvão ou pode ser
desenhar as linhas com um graveto na terra.
4º Vamos fazer vário quadradinhos. Assim:
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Fonte da imagem: https://giareta.blogspot.com/2013/04/sequencia-didatica-1-ano-matematica_18.html
5º Vamos numerar os quadrados da amarelinha de 1 a 10.
Fonte da imagem: https://i.pinimg.com/originals/79/b8/65/79b8651aaa73f1e251a626fc3ecb666f.gif
6º Pule com um pé só no primeiro quadradinho. Nos próximos quadradinhos
juntos coloque um é em cada um.
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Fonte: http://i.c-b.co/is/image/LandOfNod/Hopscotch_ALT_1013/$web_zoom$&wid=550&hei=550&/1310091506/hop-skip-and-
a-jump-playmat.jpg
7º Pegue uma pedrinha ou outro objeto e jogue nos quadradinhos, começando
pelo número 1, a seguir, percorrer, pulando com uma perna só. Quando tiver
dois quadradinhos juntos pode colocar os dois pés. Cada pé em um quadrado.
Todo o caminho traçado sem pisar no quadrado marcado, e recolher a
pedrinha na volta.
Não esqueça: Não se pode pisar nas linhas ou se esquecer de retirar sua
pedrinha do lugar.
8º Agora pegue uma folha de sulfite, lápis coloridos, canetinhas e desenhe
essa super brincadeira. Desenhe a amarelinha, escreva os números.
Quantas pessoas brincaram com você?
HISTÓRIA : CHAPEUZINHO AMARELO
Contextualização: A leitura deve ser criada a partir da realidade e inundada de
imaginação, o que provoca grandes estímulos na aprendizagem, possibilitando
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a formação de crianças mais criativas, inovadoras, capazes de fazer
proposições e pensar de maneira ativa.
Objetivos:
Apreciar o momento de leitura;
Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;
Desenvolver a coordenação e lateralidade;
Desenvolver a concentração e percepção.
Identificação e reconhecimento da ordenação dos números.
Vamos começar!
Primeiro vamos conhecer a história da Chapeuzinho Amarelo, de Chico
Buarque de Holanda ,que conta a história de uma menina com medo de tudo,
até de brincar de Amarelinha e que transforma a fantasia dos contos em sua
própria realidade, chegando ao ponto de não brincar, não se divertir, não
comer, nem mesmo dormir... Depois vamos conhecer outro tipo de amarelinha.
Linkdahistória:
http://www.chicobuarque.com.br/livros/mestre.asp?pg=chapeuzinho_01.htm
Era Chapeuzinho Amarelo.
Amarelada de tanto medo.
Tinha medo de tudo,
aquela Chapeuzinho.
Já não ria.
Em festa, não aparecia.
Não subia escada
nem descia.
Não estava resfriada
mas tossia.
Ouvia conto de fada
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e estremecia.
Não brincava mais de nada,
nem de amarelinha...
Tinha medo de trovão.
Minhoca, pra ela, era cobra.
E nunca apanhava sol
Porque tinha medo de sombra.
Não ia pra fora pra não se sujar.
Não tomava sopa pra não ensopar.
Não tomava banho pra não descolar.
Não falava nada pra não engasgar.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada,
deitada, mas sem dormir,
com medo de pesadelo.
Era Chapeuzinho Amarelo
E de todos os medos que tinha
o medo mais que medonho
era o medo do tal do LOBO.
Um LOBO que nunca se via,
que morava lá pra longe,
do outro lado da montanha,
num buraco da Alemanha,
cheio de teia de aranha,
numa terra tão estranha,
que vai ver que o tal do LOBO
nem existia.
Mas o engraçado é que,
assim que encontrou o LOBO,
a Chapeuzinho Amarelo
foi perdendo aquele medo,
o medo do medo do medo
de um dia encontrar um LOBO.
Foi passando aquele medo
do medo que tinha do LOBO.
Foi ficando só com um pouco
de medo daquele lobo.
Depois acabou o medo
e ela ficou só com o lobo.
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Agora ela come de tudo,
menos sola de sapato.
Não tem mais medo de chuva
nem foge de carrapato.
Cai, levanta, se machuca,
vai à praia, entra no mato,
trepa em árvore rouba fruta,
depois joga amarelinha
com o primo da vizinha
com a filha do jornaleiro
com a sobrinha da madrinha
e o neto do sapateiro.
1º Agora que você curtiu a história vamos conversar um pouco:
Você gostou da história?
Qual foi o seu personagem favorito?
2º Todos nós temos medo de algo. Pegue uma folha de sulfite, lápis,
canetinhas e giz. Desenhe o seu medo e capriche!
3º A chapeuzinho Amarelo gostava muito de brincar de amarelinha. Vamos
desenhar um tipo de amarelinha diferente.
4º Escolha um espaço para desenhar. As linhas podem ser desenhadas no
chão com um giz, com um pedaço de tijolo, ou pode ser desenhar as linhas
com um graveto na terra.
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5º Desenhe três quadrados um sob o outro:
Fonte da imagem: :
http://3.bp.blogspot.com/_md_0mWHmh2g/R60ROYXK_WI/AAAAAAAAAAs/DVKoN6APuiI/s320/Amarelinha%5B1
%5D.gif
6º Em seguida desenhe dois quadros um ao lado do outro.
7º Agora desenhe o último quadrado.
8º Escreva os números na amarelinha. Começando pelo 1 até o 6.
9º Pegue uma pedrinha ou outro objeto e jogue nos quadradinhos, começando
pelo número 1, a seguir, percorrer, pulando com uma perna só, todo o caminho
traçado sem pisar no quadrado marcado, e recolher a pedrinha na volta.
10º Vamos assistir algumas crianças brincando de amarelinha também?
Construindo gráfico com o Camilão o comilão.
Objetivo:
Expressar medidas (peso, altura etc) construindo gráficos básicos.
Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenhos, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
Contextualização: As crianças também se deparam frequentemente, com
conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades,
dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de
distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento
de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade.
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Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as
crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu
entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às
suas curiosidades e indagações. (Pag. 43- base nacional comum curricular).
Atividade:
Vamos ouvir a história do Camilão, o comilão de Ana Maria Machado.
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=TGjTjvojGtE
Camilão era um leitão muito preguiçoso e guloso, um verdadeiro comilão.
Enquanto seus amigos trabalhavam, ele preferia comer cada dia na casa de
um amigo diferente, mas ninguém se importava porque ele era um sujeito legal.
Um dia, Camilão saiu com uma cesta vazia e passou o dia ganhando
alimentos, ele ganhou 1 melancia, 2 abóbora, 3 leite, 4 queijo, 5 espiga de
milho, 6 bananas, mel e outras guloseimas.
Adivinha o que este simpático leitão fez? (pergunte para a criança o que
ela acha que o Camilão fez? Sera que ele comeu tudo?)
Errou quem pensou que ele ia fazer um banquete e comer tudo sozinho!
Camilão fez foi uma grande surpresa para os amigos e deu uma verdadeira
festa de comilança!
Depois de ouvir a história, vamos lembrar quais alimentos ele ganhou de
seus amigos.
E a quantidade que cada um deu ao Camilão? você lembra?
Vamos desenhar a quantidade de todos os alimentos e construir um
gráfico. Veja o exemplo:
Resumo da história
Camilão era um leitão muito preguiçoso e guloso, um verdadeiro comilão.
Enquanto seus amigos trabalhavam, ele preferia comer cada dia na casa de
um amigo diferente, mas ninguém se importava porque ele era um sujeito legal.
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Um dia, Camilão saiu com uma cesta vazia e passou o dia ganhando
alimentos, ele ganhou 1 melancia, 2 abóboras, 3 litros de leite, 4 queijos, 5
espigas de milho, 6 bananas, 7 potes de mel, 8 cenouras, 9 alfaces e 10
avelãs. Adivinha o que este simpático leitão fez?
Errou quem pensou que ele ia fazer um banquete e comer tudo sozinho!
Camilão fez foi uma grande surpresa para os amigos e deu uma verdadeira
festa de comilança!
Depois de ouvir a história, vamos lembrar quais alimentos ele ganhou de
seus amigos.
E a quantidade que cada um deu ao Camilão? Você se lembra?
Você sabe o que é um gráfico? É uma forma de unir algum tipo e
informação para facilitar a compreensão e fazer comparações de
quantidades ou características.
Vamos desenhar a quantidade de todos os alimentos e construir um
gráfico.
Veja o exemplo:
Fonte da imagem: https://www.cariacica.es.gov.br/noticias/61392/parceria-entre-familia-e-escola-estimula-a-
literatura-infantil-em-cmei-de-porto-belo-i
Depois que seu gráfico estiver pronto observe qual alimento temos em
maior quantidade?
E quais têm em menor quantidade?
De todos esses alimentos que o Camilão ganhou qual você comeria
junto com ele?
Você gostou do fim da história? Pensou em outro final?
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Outras sugestões para o desenvolvimento da atividade.
Outra forma de desenvolver essa proposta é fazer uma lista de objetos que
tem na sua casa. Por exemplo, quantas mesas, quantas cadeiras, quantas
camas, quantas portas, quantas janelas e assim por diante.
Depois pode criar um gráfico junto com as crianças, colocando o objeto que
esta em menor quantidade e por fim o objeto com maior quantidade, colocando
um embaixo do outro em forma de desenho assim ficara mais fácil a
compreensão.
Incentivar a participação da criança é essencial, possibilitar que ela faça os
desenhos, recortes e colagens é extremamente importante.
CAIXA MUSICAL
Objetivo:
Desenvolver a linguagem oral e gestual;
Participar de jogos cantados como adivinhas e parlendas;
Participar de situações de cantar;
Elaborar cartazes com parlendas e canções;
Ampliar o vocabulário.
Contextualização: A música é muito importante, pois é através dela que a
criança pode se expressar, interagir com os colegas e ampliar seu
conhecimento de mundo. Além disso, através da memorização e repetição das
cantigas, a criança reproduz o que escutou e desenvolve também a sua
oralidade de forma prazerosa.
Atividade:
Pesquisar na internet, livros ou com os integrantes da família cantigas
atuais ou da infância deles.
Após realizar a pesquisar vamos desenhar nossas cantigas preferidas.
Para ilustrar podemos usar folhas, lápis de cor, canetinha e etc.
Decore uma caixa ou saquinho e guarde seus desenhos.
Depois que sua caixa ou saquinho estiver pronto, reúna seus familiares
e a cada desenho que você tirar será uma oportunidade de se divertir
cantando essas cantigas.
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Essa caixa musical poderá ser utilizada muitas vezes com seus
familiares.
Segue algumas sugestões de músicas trabalhadas na escola.
1- A canoa virou do fundo do mar;
A Canoa virou
Por deixá-la virar
Foi por causa do (nome da criança)
Que não sou remar
2- Cabeça, ombro, joelho e pé;
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé....
3- O sapo não lava o pé;
O sapo não lava
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lago
Não lava o pé porque não quer
4- A Dona Aranha;
A dona aranha subiu pela parede
Veio a chuva forte e a derrubou
Já passou a chuva o sol já vai surgindo
E a dona aranha continua subir...
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5 - Seu Lobato
Seu lobato tinha um sítio ia, ia, ô
E nesse sitio tinha um cachorro ia, ia, ô
Era au, au, au pra lá, era au, au, au pra cá
Era au, au, pra todo lado ia, ia, ô
Seu lobato tinha um sítio ia, ia, ô
E nesse sitio tinha um gato ia, ia, ô
Era miau, miau, miau pra lá, era miau, miau, miau pra cá
Era miau, miau, pra todo lado ia, ia, ô
Seu lobato tinha um sítio ia, ia, ô
E nesse sitio tinha uma vaca ia, ia, ô
Era mu, mu, mu pra lá, era mu, mu, mu pra cá
Era mu, mu, pra todo lado ia, ia, ô .....
Alguns exemplos:
Fonte das imagens: https://oespacoeducar.com.br/2020/04/11/educacao-infantil-fichas-para-caixa-musical/
Outras sugestões para o desenvolvimento da atividade.
Além dos desenhos você pode usar objetos ou brinquedos, pegue seus
brinquedos e pense qual musica vem na sua memória, por exemplo, um
cachorro ou gato me lembra a música do seu lobato.
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Outra forma de desenvolver essa proposta é fazer uma lista de suas
cantigas preferidas com auxilio de alguém da sua família e deixá-la exposta em
algum lugar na sua casa, então poderá reunir sua família e se divertir cantando.
Guarde sua caixa com muito carinho, pois futuramente iremos aprender
mais músicas infantis.
Até a próxima!