sviluppo percettivo-motorio
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Sviluppo percettivo e motorio
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Le funzioni del corpo nella prima infanzia
• Il corpo è connessione con il mondo per I bambini piccoli
• Sviluppo sensoriale e motorio sono prerequisiti necessari
• Sviluppo sensoriale– sviluppo muscolare “grosso”– sviluppo muscolare “fine”
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Percezione
• Processo di acquisizione, organizzazione, e interpretazione dell’informazione sensoriale
• Input sensoriali multipli contribuiscono alle risposte motorie
• Forte rapporto tra percezione e sviluppo motorio
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
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Sviluppo percettivo• Neonato distingue le
caratteristiche dell’ambiente• Percepisce somiglianze e
differenze tra gli oggetti• Esplora diversamente diversi
oggetti a seconda di – peso, tessitura, suono, rigidità
• Mostra “comportamenti di esplorazione”
• Strettamente correlato alle abilità socio-emotive
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
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Inizio dello sviluppo percettivo
Le abilità nell’età dello sviluppo per acquisire consapevolezza dell’ambiente sociale e fisico attraverso i sensi.
• 8 mesi – utilizzare i sensi per esplorare gli oggetti e le persone nell'ambiente
• 18 mesi – utilizzare le informazioni ricevute dai sensi per cambiare il modo di interazione con l'ambiente
• 36 mesi –utilizzare le informazioni ricevute dai sensi rapidamente e facilmente per cambiare il modo di interazione con l'ambiente.
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
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Sviluppo Sensoriale
• Sensi cinestesici: movimento e posizione
• Sensitività uditiva: ascoltare• Sensibilità tattile
– pelle- organo di tatto– Bisogno del contatto umano
• Sensibilità olfattiva• Sensibilità gustativa
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Jean PiagetStadi di Sviluppo CognitivoStadio sensomotorio
Nascita fino a due anniOggetti esistono al difuori del campo
visivo – permanenza dell’oggettoImparare rigorosamente attraverso
l'esperienza sensoriale nel proprio ambiente
CINESTESICA
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Sviluppo motorio• Cambiamenti nella capacità dei bambini
di controllare i movimenti del loro corpo- Da neonati prima agitandosi spontaneamene e
calci movimenti- Fino a raggiungere , locomozione , e infine
abilità sportive complesse• Sviluppo motorio, influenzato da:- Environment- Sviluppo sociale- Interesse del bambino ad esplorare
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
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Che cosa è lo sviluppo motorio?
• Gradualmente i b. guadanano il controllo sui muscoli grandi e piccoli.
• Gross Motor Skills– sitting, crawling, walking, running,
throwing• Fine Motor Skills
– holding, pinching, flexing fingers and toes
• Coordination– Coordinate large and small muscles– Use senses - sight, sound, and touch
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Sviluppo dei movimenti “Grossi”
La capacità nell’età dello sviluppo di spostare i muscoli grandi
• 8 mesi– possono mettersi seduti e passare dalla posizione seduta ad altre
• 18 mesi – spostarsi da un posto a altro e camminare e correre con coordinamento e controllo di base
• 36 mesi – spostarsi con facilità, coordinando i movimenti e eseguendo una varietà di movimenti
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Movimento dei muscoli grandi
• Controllo della muscolatura grossa
• Sviluppo delle braccia, gamme, e torso
• Sviluppo di forza e resistenza
• Mantenimento della flessibilità
• Sviluppo di coordinazione e agilità
• Fornire situazioni di gioco piacevole
• Giocare con il b.• Movimento creativo• Exercise• Fornire pallomi• attrezzature,
materiali e attività per tutti i bambini
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Sviluppo dei movimenti finiLa capacità di sviluppo di muo verei piccoli muscoli• 8 mesi– children easily reach for and grasp things
and use eyes and hands to explore objects actively• 18 mesi– sono in grado di tenere piccoli oggetti in
una mano e a volte utilizzare entrambe le mani insieme per manipolare oggetti
• 36 mesi– coordinare i movimenti fini delle dita, polsi e mani per manipolare abilmente una vasta gamma di oggetti e materiali in modi intricati; spesso usano una mano per fermare un oggetto durante la sua manipolazione.
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Movimento dei piccoli muscoli
• Neonati – sentono, afferrano e manipolano
• Conduce all'uso competente degli strumenti
• Attività motorie fini• Porta a controllo, agilitò, forza,
coordina<ione– mani– dita– polsi– braccia
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Movimento dei piccoli muscoli
• Richiesti Tempo, pratica e esperienza• Interazione sensoriale e muscolare• Coordinazione mano-occhio• Coordinazione delle due mani• Uso controllato di mani e dita• Sensibile alle differenze individuali• Taglio, scrittura, disegno, buco
punzoni, pinze, pinzette, cucitrici, ecc.
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Domini dello Sviluppo• Reciprocamente collegati - interconnessi e
interdipendenti• Collegati ad altri fattori:
– Cultura– Relazioni sociali– Esperienza – Salute fisica – Salute mentale– Funzionamento cerebrale
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Mappe di sviluppo
• Sviluppare “dispiegarsi in una costante progressione verso l’alto di capacità di controllo”
• Realtà- “lo sviluppo dei singoli bambini non segue una traiettoria costante.”
• I neonati attivamente si adattano alle circostanze diverse e a nuove attività
• Sviluppo è influenzato da fattori culturali e storici.
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
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Prima dei tre anni
• Imparare a controllare i muscoli del corpo• Esercitano abilità fisiche che useranno
per il resto della loro vita• Bisogno di opportunità per imparare e
praticare• Utilizzare i sensi per capire il mondo
intorno a loro – vista, suono, toccare• Importanti per lo sviluppo dell’ autostima.
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Neonati in epoca precoce• Non hanno controllo sul come
spostarsi• calci, dimenarsi, picchiare sono
casuali, senza scopo• Movimenti riflessi– automatici• Iniziano ad ottenere il controllo su
come si muovono• Sviluppo a tappe differenti• Dalla testa ai piedi seguono schemi
generali• Competenze motorie “grosse”
precedono le “fini”
Solleva la testa
siede
gattona
cammina
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Dalla nascita ai 18 mesi• Coordinamento occhio-mano
– Portare le mani alla bocca– Raggiungere oggetti– Andare verso gli oggetti– Muovere un gioco da una mano all’altra– Grasping things with fingers and thumbs
• Cercare un contatto fisico con gli oggetti– suono di un sonaglio, campanella, guardare
immagini di un libro– Ricerca di sensazioni tattili, morbido, duro, – Camminando il b. scoprenuove cose, oggetti
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Bambino ai primi passi• Vasta gamma di abilità dei
muscoli grandi e piccoli• Cammina, corre, sale e si piega• Si muove senza le mani per
sostenersi• Cominciate a gettare e
raccogliere• Saltella e balza• Ottenere il controllo dei muscoli
della vescica e dell'intestino
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Competenze fini del toddler • Montare pezzi di un puzzle semplice
• Costruire con blocchi• Versare il succo da un contenitore• Mani libere per toccare, sollevare, afferrare,
spingere, ecc.• Può mostrare preferenza per mano
destra/sinistra• Raggiunge oggetti• Utilizza posate • Gira le pagine di un libro• Vuole scrivere • Disegna e dipinge
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Competenze motorie “grosse” a 3 anni
• Di solito sicuri e agili sui loro piedi• Camminare, correre, girano gli angoli con facilità• Spesso tengono braccia ai loro lati per equilibrio• Salgono le scale usando piedi alternativi• Saltatano dalle scale e atterrano su entrambi i piedi• Galoppano e danzano con la musica• Saltellano più volte su una riga su un piede• Camminano lungo una linea fatta di nastro• Vanno su tricicli e seguono ritmi • lanciano, prendono e calciano palle grandi
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Competenze fini a tre anni
• Preferiscono le attività motorie «grosse»• Ottenengono il controllo di dita, mani, polsi• Servono cibo con cuccchiai da vassoio• Hanno imparato a vestirsi• Ai lavano le mani• Stringa di perline, torri con blocchi, giocano
con i puzzle, utilizzano forbici,• Tenere pastelli e scarabocchiano• Esplorano attraverso acqua, sabbia, argilla
e plastilina
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Ruolo dei Caregiver• Pianificare il tempo per il gioco attivo tutti i giorni• Aiutare e incoraggiare i bambini quando stanno
imparando nuove abilità.• Incoraggiare i bambini a utilizzare grandi e piccoli
muscoli in modo coordinato• Aiutare a sviluppare la consapevolezza del ritmo
per la coordinazione• Incoraggiare i bambini a utilizzare tutti i sensi per
esplorare la dimensione, forma, volume, ecc. Degli oggetti
• Dare ai bambini tempo per praticare nuove abilità.
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Ambiente• Impostare la stanza così che i neonati Abbiano libertà e opportunità di esplorare in modo
sicuro• Utilizzare materiali e attrezzature che richiedono ai
bambini di utilizzare grandi muscoli• Giocare giochi non-competitivi indoor e outdoor con
i bambini• Incoraggiare lo sviluppo di competenze di auto-
aiuto• Pianificare attività sempre più complesse
utilizzando i muscoli grandi – spostamento di oggetti, mobili
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Materiali
• Utilizzare materiali che richiedono ai bambini di utilizzare piccoli muscoli
• Dare opportunità ai neonati di sviluppare muscoli piccoli con attività quali afferrare, tirare, far cadere, digitare
• Incoraggiare le abilità di auto-aiuto – vestirsi, mangiare
• Pianificare le attività – • fingerplays, cucinare, ecc.