osservazione scientifica
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Progetto di fondamenti e didatticadella fisica
L’osservazione scientifica
Biancamaria
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Destinatari:
Alunni della classe II B della scuola primaria di Via Roma, dove ho svolto le attività di tirocinio.
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Spazi utilizzati:Lo spazio utilizzato per la realizzazione del progetto è l’aula in cui si svolgono le lezioni di tutti i giorni.
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PrerequisitiConoscere per grandi linee i concetti generali del metodo scientifico.
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Obiettivi:
•Promuovere un atteggiamento di ascolto autentico;•Sviluppare capacità di osservazione;•Acquisire competenze autoriflessive e di lavoro di gruppo
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Metodi:
•Brain-storming •Cooperative learning
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Strumenti:
•Libri•Figurine•Pennarelli•Fogli di carta
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Verifiche:Si sono svolte in tre momenti: all’inizio, facendo uso del brain-storming, un metodo che mi ha permesso di capire le conoscenze iniziali dei bambini.In itinere e alla fine, ho proposto ai bambini una serie di domande.
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Verifica dei prerequisiti:
In questa prima verifica ho fatto ai bambini alcune domande: •Cos’è il metodo scientifico? •È importante l’osservazione dei fenomeni in questo metodo?
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Verifica dei prerequisitiAlla prima domanda alcuni bambini hanno risposto che è un metodo che ci permette di elaborare teorie; altri hanno detto che è un metodo per analizzare la realtà che ci circonda.
Risposte dei bambini
è un metodo che ci permette di elabo-rare teorieè un metodo per analizzare la realtà che ci circonda
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Alla seconda domanda alcuni bambini hanno risposto che è importante osservare; altri che è importante guardare
Risposte dei bambini
Sì, è importante osservareNo, è importante guardare
Verifica dei prerequisiti
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Un po’ di teoriaDopo aver ascoltato la risposte dei bambini, in particolar modo quelle alla seconda domanda (è importante l’osservazione dei fenomeni?), ho spiegato la differenza tra guardare e osservare.
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Guardare Osservare
•Spontaneità•Attenzione diffusa•Casualità•Imprecisione
• Intenzionalità• Attenzione selettiva• Sistematicità• Precisione
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Osservo e scoproAttorno a noi accadono fatti a cui spesso non prestiamo attenzione. Per capire il mondo che ci circonda, invece, dobbiamo imparare •A osservare•A chiederci perché•A dare una spiegazione a ciò che osserviamo.
A questo proposito ho posto loro un quesito: perché gli oggetti, quando cadono, si comportano in modo differente?
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Attività:
Ho chiesto ai bambini di eseguire tre semplici esperimenti.
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Esperimento 1
Nel primo esperimento ho chiesto ai bambini di prendere in mano un libro e una figurina e di osservare attentamente. Senza che lo chiedessi, intuitivamente hanno detto che il libro è più pesante della figurina. Successivamente hanno fatto cadere i due oggetti dalla stessa altezza.
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Verifica in itinereDomande esperimento 1I due oggetti sono arrivati insieme?
Risposte
SINO
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Verifiche in itinereDomanda esperimento 1Nel modo in cui cadono gli oggetti, il peso è importante?
Risposte
SINO
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Esperimento 2Nel secondo esperimento viene chiesto ai bambini di prendere in mano due pennarelli uguali, ma di colore diverso. Ponendoli alla stessa altezza, li lasciano cadere.
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Verifica in itinereDomanda esperimento 2Che cosa osservi?
Risposte
I pennarelli cadono insieme
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Verifiche in itinereDomande esperimento 2Nel modo in cui cadono gli oggetti, il colore è importante?
Risposte
SINO
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Esperimento 3Nell’ultimo esperimento, ai bambini viene chiesto di staccare da un quaderno due fogli identici. Uno dei due fogli verrà accartocciato e posto alla stessa altezza dell’altro.
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Verifiche in itinereDomande esperimento 3 I fogli hanno la stessa forma?
Risposte
SINO
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Esperimento 3Dopo aver verificato che i due fogli non hanno la stessa forma, i bambini li hanno fatti cadere dalla stessa altezza.
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Verifiche in itinereDomande esperimento 3I due fogli si comportano allo stesso modo?
Risposte
SINO
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Verifiche in itinereDomande esperimento 3Nel modo in cui cadono gli oggetti, la forma è importante?
Risposte
SINO
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Verifica finaleDurante i tre esperimenti i bambini hanno osservato diversi particolari, alla domanda: perché gli oggetti, quando cadono, si comportano in modo differente? Hanno risposto:
Risposte
Perché sono influenzati dalla loro forma e dal loro peso
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ConclusioneGli alunni hanno imparato ad osservare criticamente ciò che li circonda e a lavorare in gruppo.
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Grazie per l’attenzione!