la progettazione concettuale seconda parte. argomenti della lezione strategie di progettostrategie...
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LA PROGETTAZIONE LA PROGETTAZIONE CONCETTUALECONCETTUALE
Seconda parteSeconda parte
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Argomenti della lezioneArgomenti della lezione
• Strategie di progettoStrategie di progetto
• Qualità di uno schema concettualeQualità di uno schema concettuale
• Un esempio Un esempio
• Una metodologia generaleUna metodologia generale
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Strategie di progettoStrategie di progetto
top-downbottom-upinside-out
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Strategia top-downStrategia top-down
SpecificheSchema inizialeSchema intermedioSchema intermedioSchema finale
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Primitive di raffinamento Primitive di raffinamento top-downtop-down
EsameEsameStudente CorsoPersona
Persona
Uomo Donna
Impiegato
Cognome Età
Stipendio
Impiegato
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Strategia bottom-upStrategia bottom-up
SpecificheSpecifiche 2Specifiche 1
Specifiche 1,1
Specifiche 1,2
Specifiche 2,1
Specifiche 2,2
Schema 1,1
Schema 1,2
Schema 2,1
Schema 2,2
Schema finale
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Primitive di raffinamento Primitive di raffinamento Bottom-upBottom-up
Studente Corso
Persona
Uomo Donna
ImpiegatoSpecifica su
impiegatoEsameStudente Corso
Persona
Uomo Donna
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Strategia inside-out: Strategia inside-out: un esempioun esempio
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Telefono
Dipartimento
Direzione
Afferenza
Data
(1,1)(0,1)
(1,N)(0,1)
(0,1)
(1,N)
Progetto
Partecipazione
NomeBudget
(0,N)
(1,N)
(1,1)
CittàIndirizzo
Composizione
Sede
Nome
Via
CAP
(1,N)
Impiegato
Cognome
Codice
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In praticaIn pratica
si procede di solito con una strategia ibrida (detta anche mista):si individuano i concetti principali e
si realizza uno schema scheletrosulla base di questo si può
decomporrepoi si raffina, si espande, si integra
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Definizione dello schema Definizione dello schema scheletroscheletro
Si individuano i concetti più importanti, ad esempio perché più citati o perché indicati esplicitamente come cruciali e li si organizza in un semplice schema concettuale
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Qualità di uno schema Qualità di uno schema concettualeconcettuale
correttezzacompletezzaleggibilitàminimalità
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Un esempio di Un esempio di progettazione progettazione concettualeconcettuale
Società di formazione
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Frasi di carattere generaleSi vuole realizzare una base di dati peruna società che eroga corsi, di cuivogliamo rappresentare i dati deipartecipanti ai corsi e dei docenti.
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Partecipante
Corso
Docente
Partecipazione Docenza
Schema scheletroSchema scheletro
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Frasi relative ai partecipantiPer i partecipanti (circa 5000), identificati daun codice, rappresentiamo il codice fiscale,il cognome, l'età, il sesso, la città di nascita,i nomi dei loro attuali datori di lavoro e diquelli precedenti (insieme alle date di inizioe fine rapporto), le edizioni dei corsi chestanno attualmente frequentando e quelliche hanno frequentato nel passato, con larelativa votazione finale in decimi.
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Frasi relative ai datori di lavoroRelativamente ai datori di lavoro presenti epassati dei partecipanti, rappresentiamo ilnome, l'indirizzo e il numero di telefono.
Frasi relative a tipi specifici di partecipantiPer i partecipanti che sono liberiprofessionisti, rappresentiamo l'area diinteresse e, se lo possiedono, il titoloprofessionale. Per i partecipanti che sonodipendenti, rappresentiamo invece il lorolivello e la posizione ricoperta.
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PosizioneLivello Titolo prof. Area
Partecipante
CF
Codice
…..
Impiegopassato
(0,N)
(0,N)
Dipendente Professionista
Datore Nome
…..Impiegocorrente
(0,N)
(1,1)
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Frasi relative ai corsiPer i corsi (circa 200), rappresentiamo il titoloe il codice, le varie edizioni con date di inizio efine e, per ogni edizione, rappresentiamo ilnumero di partecipanti e il giorno dellasettimana, le aule e le ore dove sono tenute lelezioni.
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(1,N)
(1,1)
ComposizioneTipologia
(1,1)
(0,N)
Corso
N.Part.Data fine
Data inizio
Edizionecorso
Orario Aula Giorno
Lezione
Titolo Codice
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Frasi relative ai docentiPer i docenti (circa 300), rappresentiamo ilcognome, l'età, la città di nascita, tutti inumeri di telefono, il titolo del corso cheinsegnano, di quelli che hanno insegnatonel passato e di quelli che possonoinsegnare. I docenti possono esseredipendenti interni della società diformazione o collaboratori esterni.
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Docente
Collaboratore Interno
CF
Cognome
Età
Telefono
Città nascita
(1,N)
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Partecipante
Corso
Docente
Partecipazione Docenza
IntegrazioneIntegrazione
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PartecipazionePartecipante Corso
partecipazionepassata
(0,N) (0,N)
partecipazionecorrente
(0,1) (0,N)
PartecipanteEdizione
corso
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DocenzaCorso Docente
Abilitazione(1,N)
(1,N)
Tipologia
Corso
CodiceTitolo
Datainizio
(0,N)
(1,1)
DocenzaEdizione
corsoDocente
Docenzapassata
(0,N)(0,1)
Docenzacorrente
(0,1) (0,1)
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Una metodologia generaleUna metodologia generale
(1) Analisi dei requisitiCostruire un glossario dei termini Analizzare i requisiti ed eliminare le
ambiguità presentiRaggruppare i requisiti in insiemi
omogenei
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Una metodologia generaleUna metodologia generale
(2) Passo base Individuare i concetti più rilevanti e
rappresentarli in uno schema scheletro
(3) Passo di decomposizioneEffettuare una decomposizione con
riferimento ai concetti dello schema scheletro
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Una metodologia generaleUna metodologia generale
(4) Passo iterativo (da ripetere finché non si è soddisfatti)Raffinare i concetti presenti sulla base
delle loro specifiche;Aggiungere concetti per descrivere
specifiche non ancora descritte;
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(5) Passo di integrazione Integrare i vari sotto-schemi con
riferimento allo schema scheletro
(6) Analisi di qualità (ripetuta e distribuita)Verificare le qualità dello schema ed
eventualmente ristrutturarlo
Una metodologia generaleUna metodologia generale
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SommarioSommario
• Strategie di progettoStrategie di progetto
• Qualità di uno schema concettualeQualità di uno schema concettuale
• Un esempio Un esempio
• Una metodologia generaleUna metodologia generale