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EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Itinerario di un progetto di
Service Learning
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Itinerario progetto di Service Learning
RIFLESSIONE
REGISTRO, SISTEMATIZZAZIONE E COMUNICAZIONE
VALUTAZIONE
A. MOTIVAZIONE
B. DIAGNOSI C. DISEGNO E PIANIFICAZIONE
D. ESECUZIONE E. CHIUSURA
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Motivazione iniziale
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
• Interessi della propria istituzione educativa.
• Tramite le transizioni.
• Lezioni, esercizi pratici, dialogo in classe.
• Per la mission della scuola.
• Esigenze da parte della comunità.
• Iniziativa degli studenti (spontanea o indotta).
• Formazione in Service Learning.
Motivazione iniziale
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
– Motivazione istituzionale:
• Quali sono le questioni sociali che interpellano la
nostra comunità?
• Quali sono i punti di forza pedagogici e istituzionali
di questi progetti per la nostra scuola?
– Motivazione personale:
• Chi sono gli insegnanti/studenti più motivati per
iniziare un progetto?
• Perchè io voglio partecipare?
Motivazione iniziale
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
• Conoscenza e comprensione della
pedagogia del Service Learning.
• Il coinvolgimento e la partecipazione attiva
dei diversi attori della scuola e della
comunità è la chiave di una
implementazione di qualità.
Motivazione iniziale
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Genitori
Comunità
Studenti
Dirigenti
Insegnanti
Motivazione
iniziale
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Uno sguardo
diverso nel tuo
percorso
quotidiano
1. Disegna il percorso che fai da casa tua alla scuola ogni giorno
IN ACTION: Impariamo ad elaborare un progetto sul territorio con la nostra
comunità
Scheda 1a
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Uno sguardo
diverso nel tuo
percorso
quotidiano
2. Nel corso della settimana osserva e scrivi situazioni, realtà, fatti che ti segnalino un problema specifico.
Esempi:LUNEDÌ “Sporcizia, troppa spazzatura sulla strada”MARTEDÌ “Vedo tanti anziani da soli nella piazza…”MERCOLEDÌ “Mancano alberi nel cortile della scuola”
GIORNO SITUAZIONI CHE HO VISTO
Lunedi
Martedi
Mercoledi
Giovedi
Venerdi
Sabato
Domenica
Scheda 1b
IN ACTION: Impariamo ad elaborare un progetto sul territorio con la nostra comunità
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Un elenco
per sentire la città
Sviluppo:
Si tratta di un esercizio di incontro personale con il nostro quartiere, con la
nostra città. Cercheremmo di aprire i nostro occhi, il nostro udito, il nostro
cuore e la nostra anima!
L’esercizio consiste nel camminare, da soli, per qualche itinerario non
stabilito, visitare posti forse conosciuti ma con un atteggiamento, uno
sguardo diverso, cercando di registrare le percezioni, le impressioni, i
sentimenti che sperimentiamo. Si richiede portare con se la guida da
rispondere, registrando ogni pensiero, sentimento, scoperta. Nella seconda
fase condividiamo col nostro gruppo.
Scheda 2 a
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Un elenco
per sentire la città
Scrivere e disegnare:
Duo odori o profumi
Due suoni gradevoli e due sgradevoli
Un paesaggio rilassante e un altro stressante
Qualcosa che c’è ma che non ci dovrebbe essere
Qualcosa di cui hai nostalgia
Qualcosa che ti fa felice
Qualcosa che ti fa arrabbiare o di fa sentire tristezza
Qualcosa che cambieresti
Qualcosa che lasceresti come è
Qualcosa che unisce e qualcosa che divide
Scheda 2 b
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Diagnosi partecipativa
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Diagnosi
Partecipativa
a) Identificazione delle necessità / problemi / sfide insieme alla comunità.
Diagnosi partecipativa
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
b) Analisi delle possibilità di risposta dalla
scuola
– risorse umane e materiale che permettono
lo sviluppo del progetto
– Opportunità per lo sviluppo di
apprendimenti significativi
Diagnosi
partecipativa
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Obiettivi
Per avvicinarsi alla realtà locale;
Per rinforzare la capacità di “osservazione” della realtà;
Per scoprire, rendere consapevoli e coscientizzare sui problemi esistenti nella
propria comunità, città, Paese.
Diagnosi partecipativa
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Cosa dobbiamo rilevare?
Necessità reali e “sentite” dalla comunità;
Fattori che incidono nella vita della comunità;
I valori della comunità;
Gli “attori sociali” che si trovano sull' territorio;
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
“Uscire” alla comunità:
CAMMINATE di quartiere
OSSERVARE
DOMANDARE
Diagnosi partecipativa
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Fare una mappa
della comunità…
> Dove si trova la comunità?
> Chi abita nella città?
> Come è il rapporto tra gli abitanti?
> Quali sono e come vivono
i differenti gruppi?
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Guardiamo
attorno a noi
Cosa pensi che abbia bisogno
la scuola (o la tua città)?
Segna in ogni dito della mano
una necessità chiara e specifica:
Scheda 3
IN ACTION: Impariamo ad elaborare un progetto sul territorio con la nostra
comunità
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Pianificazione
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
– Obiettivi e attività vincolate
all’apprendimento e al servizio solidale.
– Con l’attiva partecipazione degli studenti sin
dall’inizio.
– Esperienza educativa per gli studenti.
– Implica la presa di decisioni istituzionali.
Pianificazione
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
• Cosa? Natura del progetto.
• Per quale motivo? Motivazione.
• Perché? Obiettivi (di servizio e d’apprendimento)
• A Chi? Con Chi? Chi sono i responsabili co-protagonisti del servizio solidale. Analisi di alleanze possibili con altri enti.
• Dove? Luogo, città.
• Come? Attività che sarà svolta da ciascuno dei protagonisti.
• Cosa s’impara? Contenuti e attività d’apprendimento. Connessioni curricolari.
• Quando? Tempi. Calendario ipotetico. Valutazione dei tempi approssimativi per ogni attività.
• Quanto? Costi e preventivo.
• Ce la possiamo fare? Valutazione del progetto e coerenza interna. Viabilità.
Pianificazione
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Strumenti
EFFETTIRAMI
PROBLEMITRONCO
CAUSERADICI
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)Scheda 6
IN ACTION: Impariamo ad elaborare un progetto sul territorio con la nostra comunità
EFFETTI
PROBLEMA
‘Albero’
del problema
Compilate le Caselle che presentano il Progetto da attuare.
RAMI
TRONCO
RADICI CAUSE
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Esempio
Posto
insicuro
e sgradevoleSpazzatura
distribuita
dappertutto.
Parco
abbandonato
e sporco
Gli alberi
e i fiori non
crescono
Mancanza
di manutenzione
del Comune
Poca cura
da parte
dei vicini
Sistema
di irrigazione
inadeguato
EFFETTI
PROBLEMA
CAUSE
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
ESECUZIONE DEL PROGETTO
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
• Implementazione e gestione del progetto:
– Attività di servizio solidale
– Attività di apprendimento
ESECUZIONE DEL PROGETTO
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Alleanza e Patto educativo
Chi sono quelli che parteciperanno a questo progetto?
Lavoreremmo con altri gruppi, organizzazioni, istituzioni?
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Cronogramma
Quando si porteranno avanti le attività?
Come sono le tappe della realizzazione?
In quanto tempo faremmo che cosa?
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Attività
Obiettivo: Insegnare l’italiano ai ragazzi che non vanno a scuola.
1ma.
settiman
a
2da.
settiman
a
3za.
settiman
a
4ta.
settiman
a
1. Fare un rilevamento dei ragazzi,
figli dei migranti che non vanno a
scuola.
x
2. Invitare ai genitori ad una riunione
per raccontare sul progetto.
x
3 . Cercare lo spazio fisico dove si
possono svolgere le lezioni.
x
4. Identificare i volontari preparati per
portare avanti il corso.
x
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Responsabili
Chi sono i responsabili?
Come si distribuiscono i compiti?
Chi farà che cosa?
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Preventivo
Di cosa abbiamo bisogno per realizzare le attività programmate?
Quanti soldi abbiamo bisogno per portare avanti il nostro progetto?
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Quadro sintesi
Obbiettivi Attività Risultati Responsabili Risorse
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CHIUSURA
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• Valutazione, sistematizzazione e
comunicazione finale.
• Celebrazione e acredittazione.
• Valutazione della fattibilità di
continuità e moltiplicazione dei
progetti di Service Learning.
CHIUSURA
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Celebrazione,
festa e riconoscenza
Momento con tutta la comunità educativa.
Riconoscere il contributo di ognuno durante il
percorso fatto e che ciascuno possa identificare in
quale aspetti ha potuto crescere personalmente
attraverso il progetto.
Scoprire le abilità e conoscenze acquisite
grazie al progetto.
Ringraziare per il contributo di ciascuno.
Riconoscere e ringraziare il contributo degli
altri gruppi e condividere con loro i risultati.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Come celebrare?
Qualche proposta:
> Murales con fotografie dei migliori momenti;
> Murales con delle frasi per esprimere
l’esperienza fatta:
“Ho fatto cose che mai avrei pensato è ho
scoperto che ……”
“Ho sentito tanta gioia aiutando quando…
e ho pensato …”
“Mi impegno a ...”
> Realizzare un videoclip come sintesi della
esperienza fatta per farla conoscere ad altri
o alla comunità locale.
Grazie!
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Parco Nazionale “Los Alerces”, Patagonia Argentina
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
2008: un estate con tanta siccità ed un incendio grave.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Si son persi più di 7.000 ettari di boschi nativi.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Scuola N° 25, Villa
Futalaufquen, Chubut,
ArgentinaDentro il Parco e
molto vicino alla
zona colpita, una
scuola con il suo
vivaio.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Dopo l’incendio, sorge la domanda:
possiamo aiutare alla riforestazione del
parco?
Le attività del vivaio si indirizzano verso la coltivazione di piante native.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Si studia la flora nativa e si raccolgono i semi
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Con il sostegno della guardia forestale i bambini si formano nella coltivazione di piantine.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Giornata dell’Ambiente: donazioni alberi ad altre istituzioni e campagna di riforestazione.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Con los más pequeños.
I bambini della Scuola materna partecipano attivamente.
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Per evitare che i turisti strappino le piante
native, una offerta del vivaio scolare nella Fiera
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
La vendita nella serra si fa a
beneficio della scuola, ed è
oggetto di studio nell’ora di
matematica e di informatica.
JUEVES
notros
coihues
avellanos
maitenes
arrayanes
cipreses
ñires
pehuenes
lengas
maniú
VIERNESnotros
coihues
avellanos
maitenes
arrayanes
cipreses
ñires
pehuenes
lengas
maniúSABADO notros
coihues
avellanos
maitenes
arrayane
scipreses
ñires
pehuenes
lengas
DOMINGOnotros
coihues
avellanos
maitenes
arrayane
scipreses
ñires
pehuene
slengas
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Le 8 competenze
OCSE
1. Competenze nella comunicazione linguistica.
2. Competenze matematiche.
3. Competenze nelle conoscenze e
nella interazione con il mondo fisico.
4. Informatica e competenze digitali.
5. Competenze sociale e della cittadinanza.
6. Competenze culturale e artistiche.
7. Competenze per imparare a imparare.
8. Autonomia e iniziativa personale.
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“Los Toldos”: dopo l’inondazioni, un foco di contaminazione di fronte alla Scuola dell’Infanzia.
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L’aiuola, un progetto istituzionale con
la collaborazione di tutta la comunità
Il comune ha fatto l’ appianamento della terra
I bambini e le famiglie hanno piantato gli alberi e trapiantato
un “ceibo”.
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Con la partecipazione dei bambini e le famiglie l’aiuola prende forma
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Una indagine nella comunità sceglie per il parco il nome di una antica taverna vicina
Secondo la tradizione, nel
bar “La Colorada” Juan
Moreira ha sfidato al Cacique
Coliqueo a una gara tra i suoi
cavalli.
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L’aiuola “La Colorada” inaugurazione con la gioia di tutti
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
I bambini aiutano a curare l’aiuola e piantano nuove specie di alberi
Per celebrare le loro radici, nel giorno degli Aborigeni piantano un pehuen, albero sacro del popolo mapuche
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Monasterio
de Los
Toldos
Sinergia attorno al progetto
Casa della
Cultura
Mapuche
Comune di Los
Toldos
Un parco educativo, ricreativo e
storico
Scuola Speciale
Nº 501
Scuola Nº 6
Scuola della
Infanzia Nº
906
Scuola Tecnica
Nº 21
Cooperativa
Elettrica Cargill
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Attività di riflessione
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Alcune delle attività di apprendimento nell’aiuola
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Documentazione, diffusione e
comunicazione della esperienza
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
I bambini hanno contribuito alla grafica di un depliant turistico sull’aiuola
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Valutazione dell’attività
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Ormai l’aiuola “La Colorada” è stata integrata al circuito turistico
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
L’Aiuola “La Colorada”, nel circuito turistico di
“Los Toldos”
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Una aiuola di piccoli cittadini solidali che giocano ed imparano insieme
EIS – LUMSA(Educare all’Incontro e alla Solidarietà)
Premio Presidenziale “Scuole
Solidali” 2007