imparare sempre nell’era della rete
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Slide della mia presentazione a Bari nell'ambito della e-Skills Week 24 febbario 2010TRANSCRIPT
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Gianni Marconatowww.gianimarconato.it
Bari 24 febbraio 2009E-Skill Week
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Rapida obsoloescenza delle conoscenze possedute
Produzione di sempre nuova conoscenza
Conoscenza per la competenzaConoscenza situataConoscenza distribuita
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Collaborativo Auto guidato Just-in-time In piccoli segmenti Integrato con il lavoro Informale Flessibile
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Come luoghi di apprendimentoCome risorse per apprendereCome metodi per apprendere
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Con la societàCon l’economiaCon la culturaCon altre scuole
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Negli spazi per insegnare e apprendere
Nell’organizzazione dei tempi della didattica
Negli strumenti per insegnare e apprendere
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Iperconnessa Digitalizzata IperclasseTecnologie personali
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Assume l’obiettivo di sviluppare la capacità di comprensione (vs. memorizzazione)
Focalizzata più sul metodo che sui contenuti
Che favorisce lo sviluppo del conoscere per utilizzare (conceptual knowledge)
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La costruzione di conoscenza non la sua riproduzione;
La conversazione intorno ai contenuti non una loro ricezione passiva;
L’articolazione dei contenuti non la loro ripetizione;
La collaborazione per la costruzione di artefatti non competizione;
La riflessione non per eseguire comportamenti prescritti.
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Problem solvingPensareRagionareAnalizzareValutareArgomentareConfutare
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Essere capaci di pensiero complesso
RiflettereSaper dubitareSaper decidere nell'incertezza, nell'ambiguità
Gestire il conflittualitàEssere capaci di pensiero proprio
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Causale (effettuare predizioni a partire da un insieme di condizioni date);
Per analogia (comprendere fatti nuovi comparandoli o contrapponendoli a fatti noti);
Espressivo (rappresentare ciò che si sa); Esperienziale (recupero di esperienze
pregresse) Di soluzione di problemi (prendere decisioni
informate).
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Forti abilità di gestione del tempo
Elevata motivazione al proprio apprendimento
Abilità di autogestione Consapevolezza del proprio essere studenti
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Conoscenza di strategie di apprendimento efficaci
Capacità di formulare un proprio piano di lavoro per conseguire l’obiettivo una volta che un compito didattico è stato assegnato
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Intraprendono un processo di apprendimento profondo usando una varietà di efficaci strategie di apprendimento
Monitorizzano costantemente il proprio processo di apprendimento
Sono capaci di auto-feedback
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Valutano il grado del proprio livello di conseguimento degli obiettivi
Riflettono costantemente sul proprio processo di apprendimento
Partecipano attivamente ai processi decisionali
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Agiscono proattivamente nel ricercare informazioni ed aiuto
Hanno elevata sicurezza su loro stessi e sulle proprie prestazioni
Mettono uno sforzo straordinario nel compito d’apprendimento e persistono diligentemente nel perseguire l’obiettivo
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