iefp istruzione e formazione professionale. principi e struttura del sistema regionale di istruzione...
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IeFPIstruzionee FormazioneProfessionale
• Principi e struttura del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) in Emilia-Romagna
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
Sommario
• La governance del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) in Emilia-Romagna
• La progettazione e la proposta didattica dei percorsi triennali di IeFP
• L’azione di supporto regionale per l’attuazione del sistema di IeFP
• I numeri del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) in Emilia-Romagna
• Sitografia per l’approfondimento
Principi e struttura del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)in Emilia-Romagna
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Innalzare il livello di istruzione
• Sostenere il successo scolastico e formativo, prevenire l'abbandono
• In particolare ma non in via esclusiva per i ragazzi in condizioni di svantaggio personale, economico e sociale.
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
I principi del sistema di IeFP in Emilia-RomagnaL.R. 12/2003 art.2
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Promuovere strategie di innovazione per lo sviluppo territoriale: buona occupazione, qualità del lavoro, diritti di cittadinanza.
• Fornire una risposta coerente ai fabbisogni formativi e professionali dei territori.
• Elevare le competenze generali e professionali di tutti i giovani e ampliarne le opportunità.
La IeFP come sistema per: lo sviluppo sociale ed economico basatosulla conoscenza e il lavoro come fattori di coesione e inclusione
I principi del sistema di IeFP in Emilia-RomagnaL.R. 5/2011 art.2 (legge regionale istitutiva del sistema di IeFPprima legge specifica a livello nazionale)
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Avvio a regime dall’A.S. 2011-12
• Ne fanno parte Enti di formazione accreditati e Istituti Professionali (IP) che scelgono di operare in sussidiarietà
• Offre percorsi triennali di qualifica, di cui almeno il primo anno di norma si frequenta presso gli IP
I principi del sistema di IeFP in Emilia-Romagna
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
* l’offerta triennale di IEFP presso gli IP è evidenziata in modo autonomo nella grafica, ma nella realtà è sempre integrata nel percorso quinquennale che porta al diploma quinquennale di istruzione secondaria superiore professionale (riquadro tratteggiato)
Il sistema di istruzione e IeFPin Emilia-Romagna L.R. 5/2011
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
Triennio di IeFP con qualifica presso gli enti di formazione accreditati (in integrazione verticale e orizzontale con IP)
L’offerta nel sistema regionale di IeFP
Triennio di IeFP con qualifica presso istituti professionali, nell’ambito del percorso di diploma quinquennale (in integrazione orizzontale con IP) - Tipologia A. Offerta sussidiaria integrativa
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Iscrizioni, passaggi, abbandoni sono monitorati presso tutti i soggetti del sistema Attraverso l’ARS (Anagrafe Regionale Scolastica) e il SIFER (Sistema Informativo della Formazione regionale)
Tutti i percorsi triennali si realizzano a partire dalla frequenza del primo anno di IP (esclusi i percorsi personalizzati, vedi pagina successiva)
L’eventuale passaggio agli Enti al II anno avviene con le stesse modalità e tempi fissati per le iscrizioni alle scuole superiori da parte del Miur (iscrizione attraverso la segreteria della istituzione scolastica attualmente frequentata)
L’accesso ai percorsi di IeFP
L’accesso al primo anno dei percorsi di IeFP avviene dalla III media, iscrivendosi a un Istituto Professionale con le stesse modalità fissate per le iscrizioni alle scuole superiori da parte del Miur
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
Sono possibili percorsi di IeFP triennali, svolti con modalità personalizzate e differenziate (ad esempio intero triennio presso gli Enti) per ragazzi a elevato rischio di dispersione scolastica:•allievi in ritardo scolastico, anche non in possesso del titolo di III media•allievi over 16 non ancora in possesso di titolo di III media
Questi percorsi si realizzano a partire da valutazioni congiunte e nell’ambito di convenzioni o co-progettazioni tra istituti secondari di primo grado, enti accreditati, CTP, Istituti Professionali.
Percorsi personalizzati per allievi a elevato rischiodi dispersioneai sensi della L.R. 5/2011 art.11
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Il completamento dell’offerta di IeFP con la programmazione del IV anno di diploma professionale è previsto dall’A.S. 2014-15
• Potranno essere attuate sperimentazioni per la programmazione dell’anno integrativo per l’accesso al diploma di istruzione secondaria superiore, in base ad una valutazione dei fabbisogni di sistema
Quarto anno e anno integrativo
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Reversibilità delle scelte degli allievi, in ogni momento
• Raccordi e sostegni agli allievi che effettuano transizioni (durante e a fine percorso)
• Didattica innovativa e personalizzata
• Progettazione e realizzazione integrata tra Istituto Professionale e Ente di formazione
Le caratteristiche essenziali dell’offerta IeFPValorizzare la risorsa-giovani, evitare la dispersione accompagnandoabbandoni e passaggi
La governance del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)in Emilia-Romagna
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
Il sistema regionale: governance
Confronto e proposta sulla programmazione regionale
Coordinamento territoriale e interistituzionale
Concertazionesociale
Conferenza regionale per il sistema formativo
Comitato di coordinamento
istituzionale
Commissione regionale tripartita(CRT)
Uno per settore:Meccanico, Grafico, Enogastronomico e turistico, Agricolo, Servizi commerciali, Abbigliamento, Elettrico - elettronico
Uno per provincia:Bologna, Ferrara, Forlì-Cesena, Modena, Parma, Piacenza, Ravenna, Reggio Emilia, Rimini
Organismi specifici IeFP
Supervisione tecnica regionale
Supervisione tecnica regionale
Progettazioneintegrata
Comitato Territoriale(CT)
Comitato Tecnico Regionale (CTR)
Comitato Settoriale(CS)
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• La Provincia definisce le qualifiche da programmare sul territorio ed emette propri Bandi triennali• Presentazione candidature Enti e Istituti alle Province• Le candidature si riferiscono a specifiche qualifiche, e devono dimostrare capacità e risorse• Il nucleo di valutazione è composto da Provincia e Regione, con indicatori valutativi comuni
ESITO• numero percorsi e qualifiche attivabili per ogni sede• elenco delle qualifiche acquisibili nel sistema di IeFP• soggetti che le realizzeranno Possibili modifiche annuali della
programmazione a livello provinciale
Il processo di programmazione per il triennio 2011-14
Approvazione dei requisitie modalità di selezione degli enti
di formazione professionalee degli istituti professionali
Criteri per l'accreditamento degli Entiper il nuovo sistema IeFP
Approvazione delle qualifiche professionali conseguibili nel sistema regionale di IeFPe loro correlazione alle figure nazionali
La progettazionee la proposta didatticadei percorsi triennali di IeFP
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Grande spazio alla autonomia e corresponsabilità di Istituti e Enti
• I consigli di classe degli IP e gli Enti, nella loro autonomia, organizzano i curricoli triennali che assicurano contemporaneamente qualifica, competenze culturali di base e proseguimento degli studi
• Tavoli regionali di lavoro (Comitati Settoriali) definiscono progetti-quadro e schemi di riferimento per l’integrazione degli ordinamenti nei diversi indirizzi e settori
Come vengono progettati i percorsi di IeFP in Emilia-Romagna
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Confronto dei curricula didattici di IP e Enti
• Adeguamento ai LEP (Livelli Essenziali delle Prestazioni) e ai riferimenti generali e settoriali, nazionali e regionali (vedi scheda successiva)
• Progettazione di azioni e attività specifiche (anche in base al bisogno degli allievi):- Attività a finalità orientativa- Attività per potenziare la dimensione professionale (competenze tecnico professionali inerenti settore e qualifica)- Attività di recupero, sostegno, riallineamento (soprattutto per le competenze di base - assi culturali)- Attività per facilitare i passaggi, contro la dispersione
In cosa consiste la progettazione integrata
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AreaObiettivi e contenuti in termini di competenze per la
IeFP (e relativi riferimenti normativi)
Competenze culturalidi base
(in prevalenza,area generale)
Asse linguaggi
Asse matematico
Asse scientifico - tecnologico
Asse storico-sociale
Competenzetecnico - professionali
(in prevalenza,area di indirizzo)
Competenze specifiche(qualifica /indirizzo / settore)
Competenze tecnico - professionali comuni
1. Competenze (conoscenze e abilità) richieste per l’assolvimento dell’Obbligo di Istruzione (D.M. 139/07)
2. Standard minimi formativi nazionali delle competenze di base del 3° anno della IeFP
(Allegato 4 dell’Accordo 27 luglio 2011).
3. Per gli IP: proprio ordinamento (D.P.R. 87/2010 e allegati), comprese autonomia e flessibilità (art.5 c.3, lettere a. e c.)
1. Capacità e conoscenze di cui alle 4 Unità di Competenza previste dal Sistema Regionale delle Qualifiche x la IeFP
correlate con le figure professionali nazionali
2. Per gli IP: proprio ordinamento (D.P.R. 87/2010 e allegati)comprese autonomia e flessibilità (art.5 c.3, lettere a. e c.)
3. Competenze relative a: Qualità; Sicurezza,igiene e ambiente (D.I.15 giugno 2010, Allegato 3)
I riferimenti della progettazione unitaria
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
1. Sviluppo delle competenze di base e prevenzione della dispersione: • progettazione e adozione di interventi mirati
- al sostegno motivazionale, - all’orientamento, - al tutoraggio, in particolare per gli studenti a rischio dispersione;
2. Professionalizzazione: • progettazione e realizzazione del curricolo finalizzato allo sviluppo delle
competenze professionali;
3. Passaggi tra gli Istituti professionali e gli Enti di formazioneaccreditati (reversibilità delle scelte):
• interventi per agevolare i passaggi tra sistemi e il reciproco riconoscimento dei crediti.
La progettazione integrata:finalità dell’integrazione progettuale
L’azione di supporto regionaleper l’attuazione del sistema di IeFP
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• La Regione ha messo a disposizione 8,7 M€ per il supporto all’attuazione del sistema
• Le risorse sono assegnate direttamente a Istituti e Enti, in rapporto a numero allievi e percorsi
• L’azione regionale finanzia:- Macroambito A: attività di integrazione per gli operatori (partecipazione ai CS,
seminari, gruppi di lavoro...)- Macroambito B: attività rivolte agli allievi (arricchimento curricolare e attività
extracurricolari)
Supporto regionale all’attuazione del sistema. L’Azione Regionale
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• La Regione sostiene anche progetti personalizzati volti a favorire il conseguimento della qualifica triennale per i ragazzi ad alto rischio di abbandono/dispersione
• La Regione ha inoltre attivato una funzione di assistenza tecnica ai soggetti del sistema
Supporto regionale all’attuazione del sistema.L’Azione Regionale
IeFP Istruzione e Formazione Professionale
• Guide provinciali di orientamento • Quaderno regionale - guida operatori
• Incontri territoriali e seminari per gli operatori e responsabili IP-FP
• Programmazione di seminari formativi per gli operatori e gli attori del sistema
Materiali e azioni di informazione
I numeri del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)in Emilia-Romagna
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I numeri del sistemaI soggetti attuatori
* Tutti i dati relativi a percorsi presso gli enti sonoriferiti ai secondi anni dell’a.s. 2011-12
Enti di formazione: 42*(operano riuniti in una unicaRTI regionale)
Istituti Professionali: 71 (le istituzioni che non realizzano percorsi di IeFP sono 2)
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L’offerta di IeFP.Enti accreditati e Istituti Professionali
*42 se conteggiati sul territorio regionale (alcuni Enti sono presenti in più province)
71
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L’offerta di IeFP. Classi e percorsi pressogli Enti accreditati e Istituti Professionali
364187
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L’offerta di IeFP. Allievi pressogli Enti accreditati e Istituti Professionali
83263964794
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Figura nazionale Qualifica regionale
Operatore agricolo Operatore agricolo
Operatore della trasformazione agroalimentare Operatore agro-alimentare
Operatore edile alle strutture Operatore edile alle strutture
Operatore meccanicoOperatore meccanico
Operatore meccanico di sistemi
Operatore dell’abbigliamento Operatore dell’abbigliamento
Operatore delle calzature Operatore delle calzature
Operatore del legno Operatore del legno e dell’arredamento
Operatore grafico indirizzo multimedia Operatore grafico
Operatore grafico ind.zo stampa e allestimentoOperatore di stampa
Operatore di post-stampa
Operatore delle lavorazioni artistiche Operatore della ceramica artistica
Le qualifiche programmabili
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Figura nazionale Qualifica regionale
Operatore elettrico Operatore impianti elettrici
Operatore elettronico Operatore sistemi elettrico-elettronici
Operatore di impianti termoidraulici Operatore impianti termo-idraulici
Operatore dei sistemi e dei servizi logistici Operatore di magazzino merci
Operatore alla riparazione dei veicoli a motore Operatore dell’autoriparazione
Operatore ai servizi di vendita Operatore del punto vendita
Operatore amministrativo segretariale Operatore amministrativo-segretariale
Operatore della ristorazione Operatore della ristorazione
Operatore ai servizi di promozione ed accoglienza Operatore della promozione e accoglienza turistica
Operatore del benessere Operatore alle cure estetiche
Le qualifiche programmabili
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La suddivisione delle classi per qualifica
Le classi degli Istituti Professionali sono conteggiate in base alla qualifica prevalente, in caso di classi pluriqualifica
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La suddivisione degli allievi per qualifica
Sitografia per l’approfondimento
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• http://www.emiliaromagnasapere.it• http://www.scuolaer.it• http://www.istruzioneer.it