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LE COMPONENTI PEDAGOGICHE E RELAZIONALI
NELL’APPRENDIMENTO DEL TENNIS
Prof. Domenico Silvestri
Prof. Giulio Di Gioia
CORSO DI ISTRUTTORE DI 2° GRADO
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DINAMICA DELLO SVILUPPO PERSONALE E DELL’AMBIENTE NELL’EVOLUZIONE DEL BAMBINO
IL COSTRUTTIVISMO SOCIALE (VYGOTSKIJ)
DAL CONTROLLO DEGLI ALTRI AL CONTROLLO DEL SE’
LA ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE
IN CHE MODO GLI ADULTI SOSTENGONO I BAMBINI NELLE LORO PRESTAZIONI?
IL CONCETTO DI SCAFFOLDING
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LO SVILUPPO PSICOLOGICO IN ETA’ SCOLARE
Età compresa tra i 6 e i 10 anni circa Elementi di personalità individuali Disequilibrio staturo-ponderale Insicurezza motoria (transitoria
insufficienza muscolare) Insicurezza psicologica (identità
incerta)
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IL CORPO IN PRE-ADOLESCENZA
IL CORPO RAPPRESENTATO CAPACITA’ DI CONTROLLO DEI MOVIMENTI
SCHEMA MENTALE DEL MOVIMENTO
IL MOVIMENTO COME ESPRESSIONE
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LA FORMAZIONE DELLA PERSONALITA’ (COMPONENTE PSICO- BIOLOGICA E PSICO-SOCIOLOGICA)
LA DINAMICA DELLA PERSONALITA’ La personalità è un sistema di
mediazione tra individuo e ambiente, quindi il programma genetico ha grandi potenzialità ma la sua attualizzazione dipende dalle interazioni tra i geni con l’ambiente, lungo il corso di tutta la vita.
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LA FORMAZIONE DELLA PERSONALITA’ (COMPONENTE PSICO- BIOLOGICA E PSICO-SOCIOLOGICA)
COMPONENTE PSICO-BIOLOGICA ATTITUDINI MATURAZIONE APPRENDIMENTO
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LA FORMAZIONE DELLA PERSONALITA’ (COMPONENTE PSICO- BIOLOGICA E PSICO-SOCIOLOGICA)
COMPONENTE PSICO-SOCIOLOGICA
BISOGNI DI AFFILIAZIONE SOCIALIZZAZIONE ACCULTURAZIONE FRUSTRAZIONI
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IL QUADRO DELLE MOTIVAZIONI ALLA PRATICA DEL TENNIS
La motivazione è tutto ciò che orienta il comportamento individuale verso uno scopo (sul piano psicofisiologico, cognitivo e sociale)
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IL QUADRO DELLE MOTIVAZIONI ALLA PRATICA DEL TENNIS
Bisogni di carenza
Bisogni di crescita
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IL QUADRO DELLE MOTIVAZIONI ALLA PRATICA DEL TENNIS
Ricerca del successo
Ricerca dell’affiliazione
Ricerca del potere
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IL QUADRO DELLE MOTIVAZIONI ALLA PRATICA DEL TENNIS
Primarie 1) Gioco 2) Agonismo Secondarie: 1) Biologiche (m. al movimento) 2) Psicologiche (m. estetica e affettiva) 3) Socio-culturali (m. al successo e
all’affiliazione) 4) Psicopatologiche e Compensative
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INFLUENZA DEL TENNIS NELLO SVILUPPO INDIVIDUALE
Aspetti peculiari del tennis: Sport individuale a contatto indiretto Sport aggregante
Motivazioni intrinseche legate ai seguenti fattori: Il gioco e il divertimento L’agonismo
Motivazioni estrinseche (pressioni familiari)
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I PRE-REQUISITI PER DIVENTARE ATLETA E CAMPIONE DI VERTICE
Giudizio di valore e convinzione di riuscire Auto-stima Auto-competenza Auto-efficacia percepita
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I PRE-REQUISITI PER DIVENTARE ATLETA E CAMPIONE DI VERTICE
Auto-efficacia percepita Sostiene l’impegno e migliora l’evolversi delle attività
necessarie al conseguimento degli scopi. L’autoefficacia è particolarmente rilevante nei seguenti
ambiti: Gestione dello stress Gestione delle ansie che precedono la gara Controllo del dolore Capacità di riprendersi dagli infortuni Capacità di evitare le distrazioni e i pensieri negativi
disturbanti
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I PRE-REQUISITI PER DIVENTARE ATLETA E CAMPIONE DI VERTICE
Le tecniche che rafforzano il senso di auto-efficacia
Goal setting Feedback Modeling
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I PRE-REQUISITI PER DIVENTARE ATLETA E CAMPIONE DI VERTICE
Pre-requisiti alla base del successo Impegno Ottimismo Perseveranza
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IL GESTO SPORTIVO COME PRODOTTO GENETICO E CULTURALE
Le teorie associazioniste L’approccio globale La decomposizione del gesto
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COSA SIGNIFICA DIDATTICA?
DIDATTICA o INSEGNAMENTO?
UNA PAROLA MOLTI SIGNIFICATI UNA DIDATTICA PER DECIDERE PERCHE’ E’ DIFFICILE INSEGNARE A
MOLTI?
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GLI STRUMENTI DELLA DIDATTICA
TRA TEORIA E SPERIMENTAZIONE
STRATEGIE DIDATTICHE: IL MASTERY LEARNING
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PRESTAZIONE E COMPETENZA: QUALE DIDATTICA?
UNA DIDATTICA A MISURA DELL’ALLIEVO
IL RUOLO DELL’ALLIEVO LA CONOSCENZA DELL’ALLIEVO
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INTRODUZIONE ALLA COMUNICAZIONE DIDATTICA
STABILIRE UNA RELAZIONE POSITIVA CON GLI ALLIEVI BASATA SULL’EMPATIA E SULL’ASSERTIVITA’
IL CONTROLLO DELLA PROPRIA SFERA EMOZIONALE
SVILUPPARE UN ATTEGGIAMENTO MENTALE POSITIVO
CAPACITA’ DI ESSERE SIA EMITTENTE CHE RICEVENTE
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LA NOZIONE DI DIALOGO TRA INSEGNANTE E ALLIEVO
STABILIRE UNA COMUNICAZIONE DIDATTICA BASATA SUL DIALOGO RAZIONALE E CRITICO
ACCORGIMENTI DIDATTICI
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
L’ansia può essere definita come uno stato emozionale negativo accompagnato da nervosismo, preoccupazione e apprensione associati ad una aumentata attivazione corporea.
Una eccessiva discrepanza tra quello che si percepisce di saper fare e le abilità che si ritengono necessarie per eseguire un determinato compito o per far fronte ad una situazione è alla base dell’innescarsi del vissuto d’ansia.
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
L’ansia di stato è relativa ad una particolare situazione come può essere la vigilia di una gara.
L’ansia di tratto riguarda una tendenza più generale dell’individuo ad entrare in ansia a prescindere dalla specificità del momento.
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
L’ansia somatica è uno stato di alta attivazione a cui sono associati cambiamenti fisiologici.
L’ansia cognitiva si riferisce alle attività di pensiero, ragionamento, aspettative e memoria che si associano all’ansia somatica.
In ambito sportivo, nei 30’ antecedenti la gara vi è un aumento drammatico della frequenza di pensieri ansiosi, mentre l’ansia somatica è già presente. Una volta iniziata la competizione l’ansia somatica cala drasticamente, mentre l’ansia cognitiva varia in funzione dell’esito della prestazione.
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
La funzione dell’ansia è quella di attivare fisiologicamente e psicologicamente il soggetto a rispondere a determinati stimoli ambientali ai quali è necessario reagire con prontezza.
Da un punto di vista fisiologico il vissuto d’ansia si associa ad aumento della sudorazione, possibili contrazioni muscolari, accellerazione del battito cardiaco e del respiro, aumento della pressione arteriosa, inappetenza e difficoltà a prendere sonno.
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
I sintomi fisiologici aumentano notevolmente a ridosso della gara potendo agire a favore della prestazione (ansia normale che rende l’atleta più pronto) o bloccando l’atleta (ansia patologica).
La coazione del pensiero (impossibilità di non pensare alle paure), l’irritabilità e l’incapacità a concentrarsi, che rappresentano i sintomi psicologici, possono aumentare ulteriormente l’intensità di quelli fisiologici e questo aumento, generando un circolo vizioso, ha un effetto di potenziamento sulla produzione di pensieri e stati d’animo negativi.
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
La gestione dell’ansia pre-competitiva Per far fronte alle paure nello sport e per
gestire l’ansia pre-competitiva, è opportuno che l’atleta impari a conoscere se stesso e le proprie reazioni in allenamento e in gara. Solo così le sue aspettative saranno realistiche e rappresenteranno un supporto concreto nell’attesa della gara.
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
Il BIOFEEDBACK ci riporta informazioni biologiche sullo stato del nostro sistema vegetativo.
Le procedure di biofeedback implicano quindi l'utilizzo di apparecchiature atte ad amplificare e convertire le variazioni dei processi fisiologici interni in segnali esterni (acustici, visivi) che siano proporzionali alla loro intensitá e che consentano al soggetto una percezione immediata delle proprie condizioni biologiche.
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IL TENNIS E I DISTURBI DI ANSIA E DI CONTROLLO
Le applicazioni del BIOFEEDBACK allo sport sono state ampiamente esaminate da ricercatori che hanno riconosciuto il grande potenziale offerto dalla psicofisiologia per la comprensione e il miglioramento della prestazione. (Sandweiss e Wolf, 1985; Zaichkowsky e Fuchs, 1998, 2000). La maggioranza di questi ricercatori ha indagato gli effetti positivi del BFB nel:
• ridurre l'ansia da prestazione • l'incremento della forza muscolare • per ridurre il dolore e la fatica • per aumentare la flessibilitá e il tono muscolare • per regolare il ritmo cardiaco
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L’ABBANDONO PRECOCE
L’impegno sportivo è definito come un costrutto psicologico che rappresenta il desiderio e la decisione di continuare la partecipazione ad uno sport. L’impegno è uno stato psicologico che sostiene la condotta di perseveranza.
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L’ABBANDONO PRECOCE
Cause che accrescono o decrescono l’impegno sportivo
il divertimento le alternative gli investimenti personali le costrizioni sociali le opportunità
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L’ABBANDONO PRECOCE Il Burn-out (bruciato, esaurito) è una
sindrome, dovuta a vari tipi di pressioni, con perdita di ideali, energia e scopo in cui la motivazione a perseguire un obiettivo viene meno e subentra la demotivazione.
Il Burn-out si manifesta come una sensazione di inadeguatezza e di totale mancanza di energia fisica e psichica, che arriva fino ad atteggiamenti ostili nei confronti delle persone del proprio ambiente (allenatore, preparatore fisico, ecc.).
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L’ABBANDONO PRECOCE
Il Drop-out si presenta negli atleti adolescenti in evoluzione fisica e tecnica che, dopo un certo periodo di allenamenti e gare piuttosto lungo e intenso, decidono di interrompere il proprio impegno.
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L’ABBANDONO PRECOCE Motivi che possono indurre all’abbandono precoce CRISI ADOLESCENZIALI DIFFICOLTA’ SCOLASTICHE BISOGNO DI ESPERIENZE diverse e nuove
nella ricerca di costruzione del proprio io MONOTONIA DELL’ALLENAMENTO L’ANSIA PRE-COMPETITIVA INTEGRAZIONE NEL GRUPPO RAPPORTO CON L’ALLENATORE
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A volte bastano piccoli sforzi per grandi risultati!
Grazie per l’attenzione
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BIBLIOGRAFIA
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO di H. Rudolph Schaffer; Raffaello Cortina Editore PSICOLOGIA DELLO SPORT E DEL MOVIMENTO UMANO di Donatella Spinelli; Zanichelli
Editore PSICOLOGIA GENERALE DELLO SVILUPPO E APPLICATA di Zonta; Edipsicologiche Cremona PEDAGOGIA E SCIENZE DELL’EDUCAZIONE di Verdone; Andromeda Editore LA DIDATTICA di Vertecchi; Tecnodid Editore PEDAGOGIA Simone Editore