competenza chiave europea: comunicazione nelle lingue ... · scuola dell’infanzia: anni 5 i...
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competenza chiave europea: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
SCUOLA DELL’INFANZIA: ANNI 5
I DISCORSI E LE PAROLE - INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
PAROLE IN LINGUA INGLESE
Pronuncia di un
repertorio di parole e
frasi memorizzate di
uso comune in altra
lingua (INGLESE)
Familiarizzare con una seconda
lingua.
Ascoltare.
Sperimentare linguaggi differenti
da quello di provenienza.
Comprendere e associare alcuni
termini di lingue diverse.
Riprodurre filastrocche e semplici
canzoncine
L’alunno: -esprime positività
verso l’ascolto di una nuova lingua
-partecipa alle attività -ascolta e fa
esperienze come occasione di
apprendimento
L’alunno: -pronuncia parole in
lingua Inglese -si confronta con i
compagni sulla pronuncia di parole
-saluta -nomina oggetti e colori
L’alunno: -è consapevole dell’utilità
sociale del conoscere un’altra lingua
-si diverte a cantare canzoni in lingua Inglese
-conta in lingua Inglese -nomina colori
-comprende e reagisce a
istruzioni verbali -nomina animali, persone,
parti del corpo -esegue filastrocche in
lingua Inglese
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.
Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni
comunicative.
Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati.
Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole.
Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.
Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i
nuovi media.
CLASSE 1 PRIMARIA INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO (COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO (PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
Saluti.
Lessico dell’aula
Comandi
Presentazione di se
stessi
I colori principali
Oggetti scolastici
Gli animali
I numeri fino a 10
Halloween, Natale,
Pasqua
Preferenze
Parti del viso
Alcuni aggettivi
qualificativi
Stati emotivi
Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni e frasi di uso
quotidiano, pronunciati chiaramente
e lentamente.
Individuare alcuni elementi culturali
L’alunno: -dimostra di aver più
o meno compreso messaggi verbali
orali; - svolge i compiti
secondo le indicazioni date in lingua
straniera solo se guidato
dall’insegnante; -partecipa ad attività
collettive o di gruppo.
L’alunno: -capisce il messaggio
orale in modo globale; - svolge semplici
compiti secondo le indicazioni date in
lingua straniera dall’insegnante;
- collabora con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo.
L’alunno: -capisce il messaggio
orale; -svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante;
- collabora attivamente con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o di gruppo,
dimostrando interesse e fiducia verso l’altro.
CLASSE 2 PRIMARIA INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO (COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO (PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
I colori..
Oggetti scolastici.
Localizzatori.
I giocattoli.
I numeri da 0 a 12.
L’età.
I giorni della
settimana.
I cibi.
Preferenze.
L’abbigliamento.
Aggettivi Halloween, Natale,
Pasqua
Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente.
Produrre frasi significative riferite ad oggetti, persone,
situazioni note.
Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare,
utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla
situazione.
Comprendere brevi messaggi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole
e frasi già acquisite a livello orale. Individuare alcuni elementi culturali
L’alunno: - dimostra di
aver più o meno capito
messaggi verbali orali;
- svolge i
compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera solo
se guidato
dall’insegnante
L’alunno: -capisce il
messaggio orale in modo globale;
- svolge semplici compiti secondo
le indicazioni
date in lingua straniera
dall’insegnante; -partecipa ad
attività collettive
o di gruppo;
L’alunno: -capisce il
messaggio orale; -svolge i compiti
secondo le indicazioni date in
lingua straniera
dall’insegnante; -collabora
attivamente con i compagni nella
realizzazione di
attività collettive
o di gruppo, dimostrando
interesse e fiducia verso l’altro
-partecipa ad
attività collettive o di
gruppo;
-comprende un
semplice lessico di uso
frequente.
-comprende il
lessico di uso frequente.
-comprende
lessico e semplici espressioni di uso
frequente relative
ad ambiti
famigliari.
CLASSE 3 PRIMARIA INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO
(COMPRENSIONE ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
Nazionalità
Alfabeto
Alcuni aggettivi possessivi
e qualificativi
Aggettivi dimostrativi
Animali della fattoria e
dello zoo
Membri della famiglia
Le stanze di una casa e gli
arredi
Le parti del corpo
Numeri fino a 50
Descrizione di persone e
oggetti
Aggettivi qualificativi:
sinonimi e contrari
Preposizioni di luogo (In-
On- Under, Behind, In front
of, Near.)
Cibi e preferenze
Verbo Essere e Avere
Articoli determinativi e
Indeterminativi
Pronomi personali
Halloween
Natale
Pasqua
Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano,
pronunciati chiaramente e
lentamente relativi a se stesso, ai
compagni, alla famiglia.
Produrre frasi significative riferite ad
oggetti, luoghi, persone, situazioni
note.
Interagire con un compagno per
presentarsi e/o giocare, utilizzando
espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione.
Interagire con un compagno per
presentarsi, giocare e soddisfare
bisogni di tipo concreto utilizzando
espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione
L’alunno: - dimostra di aver più o meno capito
messaggi verbali e semplici
informazioni scritte; - svolge i compiti
secondo le indicazioni date in
lingua straniera solo se guidato.
L’alunno: -capisce semplici messaggi verbali e
informazioni scritte, chiede spiegazioni; -svolge semplici compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera
dall’insegnante; -riconosce elementi
culturali dei paesi anglofoni.
L’alunno: - dimostra di aver capito messaggi verbali orali e
semplici testi scritti e chiede spiegazioni; -svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera dall’insegnante; - stabilisce relazioni tra elementi linguistico-
comunicativi e culturali, appartenenti alla propria
cultura e li confronta con quella dei paesi
anglofoni.
LETTURA (COMPRENSIONE
SCRITTA)
SCRITTURA (PRODUZIONE
SCRITTA)
Nazionalità
Alfabeto
Alcuni aggettivi possessivi
e qualificativi
Aggettivi dimostrativi
Animali della fattoria e
dello zoo
Membri della famiglia
Le stanze di una casa e gli
arredi
Le parti del corpo
Numeri fino a 50
Descrizione di persone e
oggetti
Aggettivi qualificativi:
sinonimi e contrari
Preposizioni di luogo (In-
On- Under, Behind, In front
of, Near.)
Cibi e preferenze
Verbo Essere e Avere
Articoli determinativi e
Indeterminativi
Pronomi personali
Halloween
Natale
Pasqua
Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi o
sonori, cogliendo parole e frasi già
acquisite a livello orale. Scrivere parole e semplici frasi, dato
un modello, attinenti alle attività
svolte in classe, a interessi personali e del gruppo.
Individuare alcuni elementi culturali
L’alunno: -partecipa ad
attività collettive o
di gruppo; -conosce le differenze culturali.
L’alunno: -collabora con i
compagni nella
realizzazione di
attività collettive o di gruppo; -conosce differenze culturali veicolate
dalla lingua italiana e
dalla lingua straniera.
L’alunno: -collabora attivamente
con i compagni nella
realizzazione di attività
collettive o di gruppo, dimostrando interesse e
fiducia verso l’altro; -individua differenze
culturali veicolate dalla
lingua italiana e dalla lingua straniera.
CLASSE 4 PRIMARIA INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO
(COMPRENSIONE ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE)
Formule di saluto, augurio,
cortesia.
L’alfabeto.
Ordini, istruzioni, richieste,
consegne.
I numeri cardinali fino a 100.
Gli animali.
Oggetti di uso scolastico,
elementi dell’aula.
Oggetti di uso quotidiano.
Locali della casa e
arredamento.
Negozi e luoghi pubblici.
Materie scolastiche.
Azioni scolastiche e/o relative
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano, se
pronunciate chiaramente e lentamente e
identificare il tema generale di un discorso in
cui si parla di argomenti conosciuti.
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari
utilizzando parole e frasi già incontrate
ascoltando e/o leggendo.
Riferire semplici informazioni afferenti alla
sfera personale, integrando il significato di ciò
che si dice con mimica e gesti.
Interagire con un compagno per presentarsi
e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione.
L’alunno: - dimostra di
aver più o meno capito semplici
messaggi orali; -comprende
parzialmente semplici frasi ed
espressioni di
uso frequente
relative ad ambiti familiari
L’alunno: - dimostra di aver
più o meno capito semplici messaggi
orali e chiede spiegazioni;
-svolge i compiti secondo le
indicazioni date in
lingua straniera
dall’insegnante.
L’alunno: - dimostra di
aver capito messaggi
verbali; - chiede
spiegazioni, svolge i
compiti
secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
- stabilisce
al tempo libero.
La routine quotidiana e le ore.
I mesi dell’anno, le stagioni, i
giorni della settimana.
Condizioni atmosferiche.
La routine scolastica.
Termini adatti ad esprimere lo
stato fisico
Parti del corpo.
Capi di abbigliamento.
Cibi e bevande.
Descrizioni di persone
Festivals
relazioni tra
elementi linguistico-
comunicativi e
culturali,
appartenenti alla propria
cultura e li confronta con
quella dei paesi anglofoni.
LETTURA
(COMPRENSIONE SCRITTA)
SCRITTURA
(PRODUZIONE SCRITTA)
Formule di saluto, augurio,
cortesia.
Ordini, istruzioni, richieste,
consegne.
I numeri cardinali fino a 100.
La famiglia
Gli animali.
Oggetti di uso scolastico,
elementi dell’aula.
La scuola: ambienti, materie di
studio.
Oggetti di uso quotidiano.
Locali della casa e
arredamento.
Negozi e luoghi pubblici.
Materie scolastiche.
Azioni scolastiche e/o relative
al tempo libero.
La routine quotidiana e le ore.
I mesi dell’anno, le stagioni, i
giorni della settimana.
Condizioni atmosferiche.
La routine scolastica.
Termini adatti ad esprimere lo
stato fisico
Parti del corpo.
Capi di abbigliamento.
Cibi e bevande.
Descrizioni di persone
Festivals
Leggere e comprendere brevi e semplici testi,
accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e
identificando parole e frasi familiari. Scrivere in forma comprensibile messaggi
semplici e brevi frasi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno,
per chiedere o dare notizie, ecc.
L’alunno:
-partecipa ad attività collettive
o di gruppo; - dimostra di
aver più o meno capito semplici
frasi scritte. -dimostra di
saper scrivere semplici frasi di
uso comune dettate
dall’insegnante.
L’alunno:
-collabora con i compagni nella
realizzazione di attività collettive o
di gruppo; -dimostra di aver
capito frasi scritte di uso comune;
-dimostra di saper scrivere frasi
dettate dall’insegnante.
L’alunno:
-collabora attivamente
con i compagni nella
realizzazione di attività
collettive o di gruppo;
-dimostra di aver capito
brevi scritti ; -dimostra di
saper scrivere frasi, anche in
autonomia.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E
SULL’APPRENDIMENTO
Verbi di uso comune al modo
infinito.
Verbi di uso comune al “Simple
Present”.
La forma singolare e plurale
dei nomi.
Gli articoli determinativi e
indeterminativi.
Pronomi personali soggetto.
Aggettivi qualificativi e
possessivi.
Aggettivi dimostrativi
Il genitivo sassone
Verbi to Like, to CAN
Osservare coppie di parole simili come suono e
distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato.
Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa
si deve imparare
L’alunno: -partecipa ad
attività collettive
o di gruppo;
- riconosce parole ed
espressioni in semplici frasi
L’alunno: -collabora con i
compagni nella
realizzazione di
attività collettive o di gruppo ;
-riconosce ed utilizza parole ed
espressioni in contesti ripetitivi.
L’alunno: -collabora
attivamente
con i compagni
nella realizzazione di
attività collettive o di
gruppo; - riconosce ed
utilizza parole
ed espressioni in contesti
differenti.
CLASSE 5 PRIMARIA INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO (COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
Parti geografiche della Gran
Bretagna
Parti geografiche della
Irlanda
Ambienti
Lavori e Professioni
Daily Routine
Numeri da 1 a 100
Mesi dell’anno
Stagioni e Date
Sport
Animali selvatici
Capi di abbigliamento
Parti del corpo e del viso
Negozi e negozianti
Località
La valuta inglese
Acquisto di articoli
Nazioni
Malanni e stati d’animo
Professioni
Aspetto fisico
Condizioni atmosferiche
Festivals
Comprendere brevi dialoghi,
istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciate
chiaramente e lentamente e identificare il tema generale di un
discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già
incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti
alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con
mimica e gesti. Interagire con un compagno per
presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione
L’alunno: - dimostra di aver più o meno capito
semplici messaggi orali; -comprende parzialmente
semplici frasi ed espressioni di uso
frequente e/o relative ad ambiti
familiari
L’alunno: - dimostra di aver più o meno capito
semplici messaggi orali e chiede
spiegazioni; -svolge i compiti
secondo le indicazioni date in
lingua straniera dall’insegnante.
L’alunno: - dimostra di aver capito messaggi
verbali e chiede spiegazioni -svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera
dall’insegnante; - stabilisce relazioni
tra elementi linguistico-
comunicativi e culturali, appartenenti
alla propria cultura e li confronta con quella
dei paesi anglofoni.
LETTURA (COMPRENSIONE
SCRITTA)
SCRITTURA (PRODUZIONE
SCRITTA)
Parti geografiche della Gran
Bretagna
Parti geografiche della
Irlanda
Ambienti
Lavori e Professioni
Daily Routine
Numeri da 1 a 100
Mesi dell’anno
Stagioni e Date
Sport
Animali selvatici
Capi di abbigliamento
Parti del corpo e del viso
Negozi e negozianti
Località
La valuta inglese
Acquisto di articoli
Nazioni
Malanni e stati d’animo
Professioni
Aspetto fisico
Condizioni atmosferiche
Festivals
Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale e
identificando parole e frasi familiari. Scrivere in forma comprensibile
messaggi semplici e brevi frasi per
presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per
chiedere o dare notizie, ecc.
L’alunno: -comprende
globalmente frasi ed
espressioni di uso
frequente relative ad ambiti famigliari; - dimostra di aver
più o meno capito semplici frasi scritte. -dimostra di saper scrivere semplici
frasi di uso comune dettate
dall’insegnante.
L’alunno: -comprende semplici
frasi ed espressioni
di uso frequente
relative ad ambiti famigliari; -dimostra di aver
capito frasi scritte di uso comune; -dimostra di saper scrivere frasi dettate
dall’insegnante
L’alunno: -comprende
pienamente frasi ed
espressioni di uso
frequente relative ad ambiti famigliari; -dimostra di aver
capito brevi testi scritti ; -dimostra di saper scrivere, anche in
autonomia, frasi strutturate utilizzando
il lessico appreso.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E
SULL’APPRENDIMENTO
Verbi di uso comune al
modo infinito.
Verbi di uso comune al
“Simple Present”.
Verbi To Have e To Be.
Forma affermativa,
negativa, interrogativa verbi
To Have e To Be.
Forma affermativa,
negativa, interrogativa verbi
di uso comune
La forma singolare e plurale
dei nomi.
Pronomi personali soggetto.
Aggettivi qualificativi e
possessivi.
Aggettivi e pronomi
dimostrativi
Il genitivo sassone
Present Continuous
Simple Past
Osservare coppie di parole simili come
suono e distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni nei
contesti d’uso e coglierne i rapporti di
significato.
Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
Riconoscere che cosa si è imparato e
che cosa si deve imparare.
L’alunno: -partecipa ad attività
collettive o di gruppo; - riconosce parole ed espressioni in
semplici frasi
L’alunno: -collabora con i
compagni nella realizzazione di
attività collettive o di gruppo; -riconosce ed utilizza
parole ed espressioni
in contesti ripetitivi.
L’alunno: -collabora attivamente
con i compagni nella realizzazione di
attività collettive o di gruppo; - riconosce ed utilizza
parole ed espressioni
in contesti differenti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni
immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
CLASSE 1 SECOND. INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO (COMPRENSIONE
ORALE)
LETTURA (COMPRENSIONE
SCRITTA)
Lessico:
titoli di cortesia, la famiglia,
paesi e nazionalità, oggetti di
uso comune, casa e mobili,
descrizione fisica, animali,
sport, corpo umano, verbi di
movimento, attività
quotidiane, azioni abituali,
vestiti, aggettivi, luoghi della
città, attività del tempo
libero, tempo atmosferico
Comprendere informazioni
personali come il nome e l’età, la famiglia, la nazionalità,
oggetti e persone familiari, Comprendere un dialogo
riguardante la posizione di alcuni oggetti di uso comune,
la descrizione di un’abitazione, l’aspetto fisico delle persone,
gli animali, lo sport e le abilità
Comprendere una serie di
istruzioni riguardanti il
movimento
Comprendere un testo sulla
routine quotidiana e le azioni
abituali, su ciò che piace e non
piace, sui luoghi della città,
sulle attività in via di
svolgimento, sul tempo
atmosferico
L’alunno comprende
in modo accettabile
brevi messaggi
relativi ad ambiti
familiari
L’alunno comprende in
modo corretto brevi
messaggi relativi ad
ambiti familiari
L’alunno comprende in
modo efficace brevi
messaggi relativi ad ambiti
familiari
PARLATO (PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
Lessico:
titoli di cortesia, la famiglia,
paesi e nazionalità, oggetti di
uso comune, casa e mobili,
descrizione fisica, animali,
sport, corpo umano, verbi di
Formulare domande e risposte
su informazioni personali
Presentarsi
Parlare della propria famiglia,
di provenienza e nazionalità
Identificare persone e oggetti
L’alunno interagisce
in modo accettabile
in scambi di
informazioni semplici
e di routine
L’alunno interagisce in
modo corretto in
scambi di informazioni
semplici e di routine
L’alunno interagisce in
modo efficace in scambi di
informazioni semplici e di
routine
movimento, attività
quotidiane, azioni abituali,
vestiti, aggettivi, luoghi della
città, attività del tempo
libero, tempo atmosferico
Formulare domande e risposte
sulla posizione degli oggetti di
uso comune e sulla casa
Identificare persone
formulando domande e
risposte sul loro aspetto fisico
Formulare domande e risposte
sulla quantità, su ciò che si sa
fare o non si sa fare
Comprendere una serie di
istruzioni riguardanti il
movimento
Parlare della routine quotidiana
Formulare domande e risposte
su ciò che piace o non piace,
sui luoghi della città
Parlare di quello che si vuole
fare
Dare suggerimenti
Parlare di quello che si sta
facendo, e del tempo
atmosferico
Descrivere immagini che
mostrano azioni abituali e
azioni in via di svolgimento
SCRITTURA (PRODUZIONE
SCRITTA)
Lessico: titoli di cortesia, la famiglia,
paesi e nazionalità, oggetti di uso comune, casa e mobili,
descrizione fisica, animali, sport, corpo umano, verbi di
movimento, attività
quotidiane, azioni abituali,
vestiti, aggettivi, luoghi della città, attività del tempo
libero, tempo atmosferico
Scrivere un breve testo sulla
famiglia
Scrivere una descrizione della
propria cameretta
Scrivere un brano su ciò che si
sa fare o non si sa fare
Scrivere un’e-mail su quello
che si vuole fare
Scrivere un’e-mail parlando di
quello che si sta facendo
immaginando di essere in
vacanza
L’alunno scrive in
modo accettabile
brevi testi su aspetti
del proprio vissuto e
del proprio ambiente
ed elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati
L’alunno scrive in
modo corretto
accettabile brevi testi
su aspetti del proprio
vissuto e del proprio
ambiente ed elementi
che si riferiscono a
bisogni immediati
L’alunno scrive in modo
efficace brevi testi su
aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono
a bisogni immediati
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E
SULL’APPRENDIMENTO
Grammatica:
pronomi personali soggetto, verbo be,aggettivi possessivi,
il plurale, i dimostrativi, there is/are, some/any, verbo have
got, plurali irregolari, modale
can, l’imperativo, il
PresentSsimple, domande con wh-, preposizioni di
tempo at, in on, preposizioni di luogo, let’s/want to, il
Present Continuous
L'alunno conosce ed
usa le strutture
grammaticali
studiate in modo
essenziale
L’alunno conosce ed
usa le strutture
grammaticali in modo
corretto
L'alunno conosce ed usa le
strutture grammaticali
studiate in modo
appropriato
CLASSE 2 SECOND. INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO (COMPRENSIONE
ORALE)
LETTURA (COMPRENSIONE
SCRITTA)
Lessico:
attività quotidiane, lavori
domestici, oggetti personali,
cibi e bevande, aggettivi di
personalità, professioni,
luoghi in città, aggettivi
qualificativi, numeri superiori
a 100, hobby, programmi
televisivi, vacanze, generi
musicali, mezzi di trasporto,
regole scolastiche, vestiti,
motivi e materiali
Comprendere informazioni
riguardanti azioni abituali e in via di svolgimento
Comprendere brevi testi che parlano di ciò che piace o non
piace fare Comprendere informazioni
riguardanti il possesso di oggetti abituali
Comprendere brevi testi che parlano di cibo
Comprendere un breve testo che parla del passato, un breve
testo che parla di professioni Comprendere un dialogo che
parla del passato Comprendere un quiz su luoghi
famosi Comprendere un dialogo che
parla di confronti Comprendere un brano sui
programmi televisivi, un brano che parla di vacanze, un breve
testo che parla di azioni future,
Comprendere un dialogo che
parla di indicazioni stradali, un
dialogo ambientato in un fast-
food, un dialogo che parla di
regole e obblighi e regole
scolastiche
L’alunno comprende
in modo accettabile
frasi e brevi testi
riguardanti ambiti di
immediata rilevanza
L’alunno comprende in
modo corretto frasi e
brevi testi riguardanti
ambiti di immediata
rilevanza
L’alunno comprende in
modo efficace frasi e brevi
testi riguardanti ambiti di
immediata rilevanza
PARLATO (PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
Lessico:
attività quotidiane, lavori
domestici, oggetti personali,
cibi e bevande, aggettivi di
personalità, professioni,
luoghi in città, aggettivi
qualificativi, numeri superiori
a 100, hobby, programmi
televisivi, vacanze, generi
musicali, mezzi di trasporto,
regole scolastiche, vestiti,
Parlare di azioni in via di
svolgimento, parlare di ciò che
piace o non piace fare, di
possesso, del proprio cibo
preferito, del passato, di eventi
passati, di esperienze passate,
Fare paragoni
Parlare di programmi televisivi
L’alunno interagisce
in modo accettabile
in scambi di
informazioni semplici
e di routine
L’alunno interagisce in
modo corretto in
scambi di informazioni
semplici e di routine
L’alunno interagisce in
modo efficace in scambi di
informazioni semplici e di
routine
motivi e materiali
SCRITTURA (PRODUZIONE
SCRITTA)
Lessico: attività quotidiane, lavori
domestici, oggetti personali, cibi e bevande, aggettivi di
personalità, professioni, luoghi in città, aggettivi
qualificativi, numeri superiori a 100, hobby, programmi
televisivi, vacanze, generi musicali, mezzi di trasporto,
regole scolastiche, vestiti, motivi e materiali
Scrivere un breve testo
parlando di azioni abituali e in
via di svolgimento, di ciò che
piace o non piace fare, di ciò
che si possiede, del proprio
cibo preferito, un breve testo
parlando del passato, di eventi
passati, di esperienze passate
Scrivere di un luogo famoso
del proprio paese
Scrivere un breve testo su
hobby e programmi televisivi
preferiti, un breve testo
parlando di ciò che si intende
fare nelle prossime vacanze
estive
Scrivere un’e-mail che parla di
programmi futuri,
Scrivere un breve testo
parlando del percorso casa-
scuola
L’alunno scrive in
modo accettabile
brevi testi su aspetti
del proprio vissuto e
del proprio ambiente
ed elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati
L’alunno scrive in
modo corretto brevi
testi su aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati
L’alunno scrive in modo
efficace brevi testi su
aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono
a bisogni immediati
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E
SULL’APPRENDIMENTO
Grammatica: - Present Simple
- Present Continuous - verbi + forma in –ing
- whose - pronomi possessivi
- nomi numerabili e non
numerabili
- some/any - a lot of/ much/ many
- Past Simple (verbi regolari e irregolari)
- date + be born - how + aggettivi
- comparativo degli aggettivi superlativo degli aggettivi
- be going to - Present Continuous con uso
di futuro
- how long does it take?
- preposi zioni di moto - What would you like/I’d
like/Can I have…?, - must/mustn’t
- can (permesso)
L'alunno conosce ed
usa le strutture
grammaticali
studiate in modo
essenziale
L’alunno conosce ed
usa le strutture
grammaticali in modo
corretto
L'alunno conosce ed usa le
strutture grammaticali
studiate in modo
appropriato
- have to.
CLASSE 3 SECOND. INGLESE
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO (COMPRENSIONE
ORALE)
LETTURA (COMPRENSIONE
SCRITTA)
Lessico:
strumenti musicali,
preposizioni di moto, generi
cinematografici, forme e
materiali, sport estremi,
generi letterari, aggettivi per
descrivere sentimenti ed
emozioni, impianti sportivi,
tecnologia: verbi e
attrezzature, aggettivi con
preposizione, verbi per
cucinare, malattie comuni,
denaro, ecologia, paesaggi
Comprendere un dialogo che
parla di azioni abituali nel passato
Comprendere un articolo di giornale che parla di
avvenimenti passati, un brano che parla di un film, di
avvenimenti insoliti Comprendere un dialogo che
parla di sport estremi, una conversazione che parla di
generi letterari, un brano che parla di un’esperienza in via di
svolgimento, un brano che parla di tecnologie del futuro,
un dialogo che parla di compiti scolastici
Comprendere informazioni riguardanti l’organizzazione di
una festa, le istruzioni per preparare una torta, le
informazioni riguardanti disturbi fisici, un quiz che parla
di ipotesi, un brano che parla di ecologia, un brano che parla
di esperienze personali
L’alunno comprende
in modo accettabile
frasi e brevi testi
riguardanti ambiti di
immediata rilevanza
L’alunno comprende in
modo corretto frasi e
brevi testi riguardanti
ambiti di immediata
rilevanza
L’alunno comprende in
modo efficace frasi e brevi
testi riguardanti ambiti di
immediata rilevanza
PARLATO (PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
Lessico:
strumenti musicali,
preposizioni di moto, generi
cinematografici, forme e
materiali, sport estremi,
generi letterari, aggettivi per
descrivere sentimenti ed
emozioni, impianti sportivi,
tecnologia: verbi e
attrezzature, aggettivi con
preposizione, verbi per
cucinare, malattie comuni,
Formulare domande e risposte
su abilità passate
Parlare di azioni che stavano
accadendo in un momento
determinato del passato di
generi cinematografici, di
avvenimenti letti nel giornale,
di esperienze passate,
avvenimenti avvenuti di
recente, di emozioni, azioni
non ancora concluse e della
loro durata nel tempo
Parlare di dove si sono recate
L’alunno interagisce
in modo accettabile
in scambi di
informazioni relativi
al proprio vissuto
L’alunno interagisce in
modo corretto in
scambi di informazioni
relativi al proprio
vissuto
L’alunno interagisce in
modo efficace in scambi di
informazioni relativi al
proprio vissuto
denaro, ecologia, paesaggi le persone, di tecnologie usate,
di compiti scolastici,
dell’organizzazione di una festa
a sorpresa, di progetti e
intenzioni future,
Formulare ipotesi riguardanti la
preparazione di semplici
ricette, di disturbi fisici
Formulare ipotesi, formulare
domande e risposte riguardanti
tecnologie alternative
Riportare discorsi fatti da altri
SCRITTURA (PRODUZIONE
SCRITTA)
Lessico: strumenti musicali,
preposizioni di moto, generi
cinematografici, forme e materiali, sport estremi,
generi letterari, aggettivi per descrivere sentimenti ed
emozioni, impianti sportivi, tecnologia: verbi e
attrezzature, aggettivi con preposizione, verbi per
cucinare, malattie comuni, denaro, ecologia, paesaggi
Scrivere un breve testo
parlando di azioni abituali nel
passato, un breve testo sul
proprio film preferito, sulle
proprie esperienze passate, un
breve testo che parla di azioni
non ancora concluse e della
loro durata nel tempo, un
breve testo che parla di
impianti sportivi, della scuola
del futuro,
Scrivere un’e-mail che parla di
una festa a sorpresa, un breve
testo parlando di programmi e
progetti futuri, la ricetta del
proprio piatto preferito
Scrivere un breve testo
parlando di problemi e di
suggerimenti, un breve testo
formulando ipotesi, di ecologia
Riportare discorsi fatti da altri
L’alunno scrive in
modo accettabile un
breve testo
riguardante temi di
carattere personale
L’alunno scrive in
modo corretto un
breve testo
riguardante temi di
carattere personale
L’alunno scrive in modo
efficace un breve testo
riguardante temi di
carattere personale
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E
SULL’APPRENDIMENTO
Grammatica: - past simple (ripasso)
- could (abilità nel passato) - used to
- preposizione di moto - past continuous +
when/while - pronomi relativi
- pronomi indefiniti - present perfect
- participio passato - ever/never
- just/already/yet - since/for
- been/gone - too/not enough
L'alunno conosce ed
usa le strutture
grammaticali
studiate in modo
essenziale
L’alunno conosce ed
usa le strutture
grammaticali in modo
corretto
L'alunno conosce ed usa le
strutture grammaticali
studiate in modo
appropriato
- will
- may - will/won’t
- futuro (ripasso)
- first conditional
- when - should/shouldn’t
- second conditional - forma passiva (presente)
- forma passiva (passato) - discorso indiretto
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a
scuola e nel tempo libero.
Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.
Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza
atteggiamenti di rifiuto.
Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e
collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.